八年级野望教案

八年级野望教案一、教学目标1、让学生了解王绩这位诗人的生平和创作背景。2、引导学生理解《野望》这首诗的内容和意境。3、培养学生对古诗的鉴赏能力，体会诗人在诗中所表达的情感。4、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和意境。（2）体会诗人在诗中所表达的孤独、彷徨的情感。2、难点（1）理解诗歌中一些含蓄、隐晦的表达手法。（2）引导学生感受古代文人在特定历史环境下的内心世界。三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境。2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题、情感等问题，培养学生的思维能力和合作精神。4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强学生对诗歌的直观感受。四、教学过程1、导入新课（1）展示一些秋天的自然景色图片，如金黄的稻田、火红的枫叶、萧瑟的树林等，引导学生观察并描述这些景色给自己带来的感受。（2）提问：在古代，文人墨客面对这样的秋景会有怎样的感慨呢？从而引出本节课要学习的古诗《野望》。2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人王绩的生平，包括他的字号、籍贯、主要经历等。（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境和社会状况，以便更好地理解诗歌的内涵。3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读节奏。（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。4、诗歌讲解（1）结合注释，让学生自主理解诗歌的大意，教师进行适当的点拨和补充。（2）重点讲解以下字词和诗句：“东皋薄暮望”中“东皋”指的是诗人隐居的地方，“薄暮”指傍晚。“徙倚欲何依”中“徙倚”指徘徊，形容诗人内心的迷茫。“树树皆秋色，山山唯落晖”这两句描绘了一幅秋天的山林景色，树叶都染上了秋色，山峦在夕阳的余晖中显得更加萧瑟。“牧人驱犊返，猎马带禽归”这两句展现了田园生活的场景，放牧的人赶着牛群回家，猎人骑着马带着猎物归来。“相顾无相识，长歌怀采薇”中“采薇”借用伯夷、叔齐隐居首阳山采薇而食的典故，表达诗人的孤独和隐逸之情。5、诗歌赏析（1）引导学生思考：这首诗描绘了怎样的画面？营造了怎样的氛围？（2）组织学生讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？这种情感是如何通过诗句表现出来的？（3）让学生交流自己对诗歌的理解和感受，教师进行总结和归纳。6、拓展延伸（1）介绍王绩的其他诗作，如《醉后》《在京思故园见乡人问》等，让学生进一步了解诗人的创作风格。（2）引导学生比较《野望》与其他描写秋天景色的古诗，如王维的《山居秋暝》、刘禹锡的《秋词》等，分析它们在表现手法和情感表达上的异同。7、课堂小结（1）回顾本节课所学的内容，包括诗人的生平、诗歌的大意、重点字词和诗句的含义、诗歌所表达的情感等。（2）对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中多读古诗，提高自己的文学素养。8、布置作业（1）背诵并默写《野望》这首诗。（2）以《野望》为主题，写一篇300字左右的短文，描绘自己心目中的秋景和感受。五、教学反思通过本节课的教学，学生对王绩的《野望》有了初步的了解和认识，能够理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感。在教学过程中，学生的积极性较高，能够积极参与讨论和发言。但也存在一些不足之处，如在诗