八年级与朱元思书教案

八年级与朱元思书教案八年级《与朱元思书》教案一、教学目标1、积累文言词汇，理解文章内容。2、体会作者笔下富春江景色之美，学习作者写景的方法。3、领悟作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句子的意思。感受文中描绘的山水之美，学习写景的技巧。2、教学难点理解作者所表达的思想感情。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们祖国的山河壮丽多姿，自古以来就有很多文人墨客用他们的生花妙笔描绘出了一幅幅美丽的山水画卷。今天，我们就一起来欣赏南朝梁文学家吴均为我们描绘的富春江美景——《与朱元思书》。（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。2、学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意。3、教师检查学生的预习情况，重点检查字词的读音和理解。字音：缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩邈（miǎo）泠泠（líng）嘤（yīng）嘤成韵鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）世务窥（kuī）谷忘反词义：风烟俱净：俱，全，都。净，消散尽净。从流飘荡：从，顺，随。任意东西：东西，名词用作动词，向东或向西。自富阳至桐庐一百许里：许，表示大约的数量。水皆缥碧：缥碧，青白色。急湍甚箭：甚，胜过。猛浪若奔：奔，动词用作名词，飞奔的马。负势竞上：负，凭借。竞，争着。互相轩邈：轩，高。邈，远。这里均作动词用，往高处和远处伸展。嘤嘤成韵：韵，和谐的声音。蝉则千转不穷：转，同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣。穷，穷尽。猿则百叫无绝：绝，停止。鸢飞戾天者：戾，至。经纶世务者：经纶，筹划、治理。窥谷忘反：反，同“返”，返回。4、学生再次朗读课文，思考文章主要写了什么内容。明确：文章主要描绘了富春江自富阳至桐庐一带的奇山异水。（三）精读课文，赏析美景1、富春江的水有什么特点？作者是怎样描写的？明确：水的特点是“清”和“急”。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，从正面描写水的清澈。“急湍甚箭，猛浪若奔”，从侧面描写水的湍急，用“箭”和“奔马”来作比喻，形象生动。2、富春江的山有什么特点？作者是怎样描写的？明确：山的特点是“高”“多”“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人的修辞手法，写出了山的高峻和生机勃勃。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，以动写静，烘托出山林的幽静。3、作者在描写山水时，运用了哪些写景的方法？明确：动静结合：如“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”，既有静态描写，又有动态描写，生动形象地展现了富春江的水之美。正侧结合：如写水的清澈，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”是正面描写，“急湍甚箭，猛浪若奔”是侧面描写。拟人、比喻：如“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用拟人手法，赋予山以人的动作；“急湍甚箭，猛浪若奔”运用比喻，将急流比作箭，将猛浪比作奔马，生动形象。（四）研读课文，体会情感1、面对如此美景，作者发出了怎样的感慨？明确：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”2、这句话表达了作者怎样的思想感情？明确：作者触景生情，自然流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。（五）拓展延伸1、请同学们回忆一下自己曾经游览过的山水名胜，仿照本文的写作手法，写一篇短文来描绘那里的景色。2、推荐阅读吴均的其他作品，如《山中杂诗》等。（六）课堂小结这节课我们学习了吴均的《与朱元思书》，领略了富春江的奇山异水，感受到了作者对自然的热爱和对世俗的超脱。希望同学们在今后的生活中，也能多去欣赏大自然的美景，感受它的魅力。（七）布置作业1、背诵并默写全文。2、完成课后练习题。五、教学反思在教学过程中，通过多种朗读方式让学生熟悉课文，积累文言词汇，理解文意。在赏析美景环节，引导学生自主思考、合作探究，体会作者写景的方法和技