25《挑山工》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

25《挑山工》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《挑山工》说课稿——2023-2024学年四年级下册语文统编版

本节课的教学内容为四年级下册语文统编版教材第25课《挑山工》。本课通过讲述一位挑山工的日常工作，描绘了其勤劳、坚韧的品质，以及不畏艰辛、勇往直前的精神。课文分为三个部分：第一部分介绍挑山工的工作环境和工具；第二部分描述挑山工的劳动过程和艰辛；第三部分展现了挑山工的乐观态度和对生活的热爱。通过对课文的学习，旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的词汇积累和运用，同时激发学生对劳动人民的敬意和热爱。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《挑山工》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析挑山工的劳动过程，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生感受劳动人民的伟大，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的自然描写和人物塑造，提升文学审美素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于人物描写和自然环境描绘的基础知识，能够理解简单的课文内容，掌握了一定的词汇和句型，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界和人物故事充满好奇，对于描绘人物劳动的课文内容表现出较高的兴趣。他们在学习过程中倾向于通过实例和故事来理解抽象概念，喜欢参与讨论和实践活动，具有一定的合作学习能力。学生的阅读能力参差不齐，部分学生可能对深层次的理解和分析感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《挑山工》时，学生可能会对课文中的一些专业词汇和地方方言感到陌生，难以理解。此外，课文中的深层含义和挑山工的精神品质需要学生具备一定的思维深度和情感共鸣，这可能是他们在学习过程中遇到的挑战。对于一些阅读能力较弱的学生，长篇课文的阅读和理解也可能构成障碍。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，讨论法激发学生思考课文背后的深层含义，案例研究法通过挑山工的实际工作案例来帮助学生理解课文。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟挑山工的日常工作，以增强体验感；组织小组讨论，让学生分享对挑山工精神品质的认识。

3.教学媒体：利用多媒体展示挑山工的工作场景，增强学生对课文内容的直观感受。通过板书重点词语和句型，帮助学生记忆和理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的关于劳动人民的课文，如《荷叶母亲》。接着，展示挑山工的图片，简要介绍挑山工的职业特点，激发学生的兴趣，自然导入新课《挑山工》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）通过提问和讨论，引导学生理解课文中的关键词汇和句子，如“挑山工”、“艰辛”等。

（3）分析课文结构，让学生了解课文分为三个部分：挑山工的工作环境、劳动过程和精神品质。

（4）讲解课文中的自然描写和人物塑造，引导学生感受课文的文学魅力。

（5）通过案例分析，让学生深入理解挑山工的坚韧精神。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。

（2）组织小组讨论，让学生分享对挑山工精神品质的认识，以及如何在生活中发扬这种精神。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调挑山工的勤劳、坚韧精神，鼓励学生在日常生活中学习这种精神。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生写一篇关于《挑山工》的读后感，要求表达自己对挑山工精神的感悟。

（2）要求学生课下收集其他关于劳动人民的课文或故事，与同学分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练地朗读并背诵《挑山工》课文，掌握了课文中的关键词汇，如“挑山工”、“艰辛”、“坚韧”等，并能将这些词汇运用到自己的写作和口语表达中。

2.思维发展与提升：通过课文的学习，学生的逻辑思维和分析能力得到了提升。他们能够理解挑山工的劳动过程，分析挑山工所面临的困难和挑战，并从中提炼出挑山工的坚韧精神。

3.文化传承与理解：学生对劳动人民的价值有了更深刻的认识，能够体会到劳动的尊严和劳动人民的不易，增强了尊重劳动、热爱劳动的意识。

4.审美鉴赏与创造：学生通过课文中的自然描写和人物塑造，提升了文学审美能力。他们能够欣赏课文中的文学语言，理解作者的情感表达，并在自己的写作中尝试运用类似的描写手法。

5.阅读理解能力：学生在学习过程中，通过教师的引导和自身的努力，提高了阅读理解能力。他们能够理解课文的主旨大意，分析课文的结构和作者的表达意图。

6.情感态度与价值观：学生对挑山工的坚韧和不屈不挠的精神有了深刻的感悟，这种精神激励了他们在面对困难时保持积极的态度，勇于克服挑战。

7.学习习惯与方法：学生在学习《挑山工》的过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如主动预习课文、积极参与课堂讨论、及时复习巩固知识点等。

8.作业完成情况：学生在完成课后作业时，能够准确地回答问题，写出有深度的读后感，展示了他们对课文内容的深刻理解和独到见解。

9.小组合作能力：在小组讨论活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通，共同探讨问题，提高了合作学习的能力。

10.自我反思与成长：学生在学习过程中，不断进行自我反思，认识到自己的不足，并通过努力学习，在知识、能力和情感态度等方面都有了显著的成长。

总体来看，学生通过学习《挑山工》这篇课文，不仅掌握了相关的语文知识，还在情感态度、价值观和学习能力等方面取得了丰硕的成果。这些学习效果将为学生的终身学习奠定坚实的基础。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-挑山工的职业特点及其劳动环境。

-挑山工的劳动过程和精神品质。

-课文中的自然描写和人物塑造。

②课文重点词汇：

-“挑山工”：指在山区从事运输工作的劳动者。

-“艰辛”：形容劳动的困难和艰苦。

-“坚韧”：形容挑山工面对困难时不屈不挠的精神。

③课文重点句子：

-“他肩上搭着两根长长的竹杠，竹杠前端系着两个沉甸甸的篓子，每