11 葡萄沟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11葡萄沟（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《11葡萄沟》

2.教学年级和班级：统编版语文二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课《11葡萄沟》旨在培养学生的语言运用与思维发展核心素养。通过学习文本，学生将提升对自然景观的描绘能力，培养观察与想象能力；同时，通过分析文本中的情感表达，学生将增强对美的感悟与鉴赏能力，促进情感态度与价值观的健康发展。此外，课堂讨论与分享将锻炼学生的合作交流能力，提升其综合语言运用素养。三、重点难点及解决办法

重点：理解课文《11葡萄沟》中对葡萄沟自然景观的描绘，以及体会作者对葡萄沟的喜爱之情。

难点：把握课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及如何将自然环境与情感联系起来进行表达。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示葡萄沟的图片，帮助学生直观感受课文所描述的自然景观，增强对文本的理解。

2.采用分角色朗读的方式，让学生模仿课文中的人物语言，体会作者的情感表达。

3.设计课堂讨论环节，引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们如何增强文本的表现力。

4.鼓励学生进行仿写练习，运用所学的修辞手法描述自己熟悉的环境，加深对课文的理解和运用。

5.对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服阅读障碍，提高理解能力。四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、白板、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文朗读音频、葡萄沟风光图片

4.教学手段：多媒体演示、分角色朗读、小组讨论、仿写练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《11葡萄沟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道葡萄沟吗？它在哪里？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于葡萄沟的图片，让学生初步感受葡萄沟的自然美景。

简短介绍葡萄沟的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《11葡萄沟》的基本内容，理解课文对葡萄沟的描绘。

过程：

讲解课文《11葡萄沟》的背景，介绍葡萄沟的地理位置和环境特点。

详细介绍课文中的自然景观描绘，使用图片或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解葡萄沟的自然景观和人文特色。

过程：

选择课文中典型的自然景观描绘进行分析。

详细介绍每个景观的特点，让学生全面了解葡萄沟的自然美景。

引导学生思考课文中的描绘对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的描绘方法。

小组讨论：让学生分组讨论葡萄沟的自然景观对环境保护的意义，并提出保护环境的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与葡萄沟自然景观相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的保护措施、现状以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葡萄沟自然景观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的保护措施、现状及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保护自然景观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括葡萄沟的自然景观、案例分析等。

强调保护自然景观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用保护环境的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于葡萄沟的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解并记忆葡萄沟的地理位置、自然景观和人文特色。他们能够描述葡萄沟的美丽景色，如“梯田层层，葡萄满枝”等，并且能够体会作者对葡萄沟的喜爱之情。

2.语言运用方面：

学生在学习课文后，能够运用课文中的描绘方法，如比喻、拟人等修辞手法，来描述自己周围的景物。他们在仿写练习中，能够创造性地运用所学知识，表达自己的观察和感受。

3.思维发展方面：

4.情感态度与价值观方面：

学生通过学习葡萄沟的自然美景，增强了对自然美的感知和鉴赏能力。他们在讨论中表现出对环境保护的重视，体现了良好的生态意识和社会主义核心价值观。

5.合作交流方面：

在小组讨论中，学生能够积极参与，与同伴合作，共同探讨问题。他们学会了倾听他人意见，表达自己的看法，并在交流中相互学习，共同进步。

6.自主学习方面：

学生在课后作业中，能够独立思考，将课堂所学知识应用到实际写作中。他们通过撰写关于葡萄沟的短文或报告，进一步巩固了学习效果，提高了自主学习能力。

具体来说，以下是一些学生学习效果的体现：

-学生能够流利地朗读并背诵《11葡萄沟》课文，对文本中的关键词句有深刻的理解。

-学生在小组讨论中，能够结合课文内容，提出关于环境保护的具体措施，如减少污染、节约用水等。

-学生在仿写练习中，能够运用课文中的修辞手法，创作出富有想象力的文本，如将“葡萄沟的梯田”比喻为“绿色的海洋”。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，对同伴的展示内容能够提出建设性的反馈。

-学生在课后作业中，能够将所学知识融入自己的写作中，展现出对葡萄沟自然景观的深刻理解和独特见解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过多媒体资源的运用，如葡萄沟的视频和图片，来增强学生的感官体验，使他们能够更加直观地感受到葡萄沟的自然美景，从而提高学习兴趣和效果。

2.我引入了角色扮演的环节，让学生模拟课文中的角色，通过朗读和表演来体验课文中人物的情感，这种方法不仅活跃了课堂气氛，也帮助学生更好地理解课文内容。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生提出自己的想法和感受，培养了他们的创新思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对多媒体资源的依赖性较强，可能在没有视觉辅助的情况下，对课文的理解和记忆有所下降。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容较为表面，未能深入挖掘课文内涵。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习效果评价还不够全面，缺乏对学生在情感态度和价值观方面的评估。

（三）改进措施

1.为了减少学生对多媒体资源的过度依赖，我计划在课后增加一些文本阅读的练习，让学生在没有视觉辅助的情况下，通过自己的阅读和理解，深入掌握课文内容。

2.为了提高小组讨论的质量，我将在讨论前提供更多引导性的问题，引导学生深入思考课文内容，并在讨论后进行总结，确保每个学生都有所收获。

3.在教学评价方面，我计划增加对学生在情感态度和价值观方面的评价，例如通过学生在课后作业中对环境保护的思考和建议，来评估他们的情感态度和价值观的变化。八、内容逻辑关系

①课文重点知识点：

-葡萄沟的地理位置和自然环境特点。

-课文中对葡萄沟自然景观的描绘手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-课文传达的保护自然环境和生态平衡的理念。

②重点词汇：

-“梯田”：课文中用来描述葡萄沟地形特色的词汇。

-“丰收”：表达葡萄沟葡萄种植的丰饶。

-“环境保护”：课文中