除数是两数的除法 练习课（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

除数是两数的除法练习课（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版一、课程基本信息

1.课程名称：除数是两位数的除法练习课

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生巩固和运用除数是两位数的除法计算方法，通过练习提高学生的计算速度和准确性。课程内容紧密结合人教版四年级上册数学教材，旨在让学生在实际操作中掌握除法运算技巧，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的直观感知，能够熟练运用除数是两位数的除法运算，提升对数的理解和操作能力。

2.逻辑思维：训练学生通过练习题目，分析问题、解决问题，发展逻辑推理和数学思维能力。

3.应用意识：通过实际问题情境，引导学生将除法知识应用于生活，增强数学应用意识。

4.问题解决：培养学生独立思考，面对不同除法问题能够选择合适的方法进行解答，提高问题解决能力。三、学情分析

本班学生为四年级学生，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了基本的乘除法运算，对一位数的除法有了较好的掌握，但对于两位数的除法可能还比较陌生，需要通过练习来提高熟练度。

2.能力层面：学生的逻辑思维和计算能力正在逐步发展，但个别学生在面对复杂计算时可能会感到困惑，需要通过逐步引导来提升解题能力。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但个别学生可能仍存在注意力不集中、作业态度不端正等问题。

在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生可能还没有形成良好的学习习惯，如复习和预习的自觉性不足，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。

针对以上情况，本节课的教学需要关注以下几点：

-通过具体例题和练习，帮助学生逐步掌握除数是两位数的除法运算方法。

-针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，以适应他们的学习需求。

-强化课堂管理，培养学生良好的学习习惯，如集中注意力、认真作业等。

-鼓励学生合作交流，通过小组讨论解决问题，提高合作意识和团队协作能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线数学练习题库、数学教学视频

-教学手段：小组讨论、课堂提问、个别辅导、练习反馈五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果我们有24个苹果，想要平均分给两个小组，每组应该有几个苹果？”来引发学生对除法的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的一位数除法，如“12÷3=？”和“36÷6=？”等，让学生复习除法的基本概念和步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解除数是两位数的除法运算规则，包括如何确定商的位置、如何进行试商和调整商的方法。

-举例说明：通过具体例子，如“56÷12=？”和“78÷14=？”等，展示除数是两位数的除法运算过程。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，探究不同除数情况下除法运算的规律，并分享各自发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如“84÷15=？”和“93÷18=？”等，加深对两位数除法的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解答他们的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调除数是两位数的除法运算的关键点和注意事项。

-通过提问或小测验的方式，检查学生对新知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括练习题和思考题，让学生在家中巩固所学知识。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题，引导学生思考并回答，激发他们对除法的兴趣。

-通过简单的复习题，帮助学生回顾一位数除法的知识和步骤。

2.新课呈现

-教师通过PPT展示两位数除法的基本概念和运算规则，边讲解边板书。

-举例说明两位数除法的运算过程，并让学生跟随教师的步骤进行思考。

-学生在教师的引导下，通过小组讨论，发现并总结两位数除法的运算规律。

3.巩固练习

-教师发放练习题，学生在纸上独立完成，教师巡视并提供指导。

-学生完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂总结

-教师通过提问或小测验的方式，检查学生对两位数除法的掌握情况。

-对本节课的学习内容进行总结，强调关键点和注意事项。

5.作业布置

-教师布置家庭作业，包括必须完成的练习题和可选的思考题。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够在家中继续学习和巩固。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《小学数学奥林匹克竞赛》中涉及两位数除法的题目，可以作为提高题供学有余力的学生挑战。

-《生活中的数学》系列书籍，其中包含许多与除法相关的实际应用问题，能够帮助学生将数学知识应用于生活。

-数学教育类视频资源，如“KhanAcademy”（可汗学院）中的除法教学视频，可以作为课堂辅助教学材料。

-数学游戏应用，如“数学岛”等，通过游戏的形式帮助学生练习除法运算。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主寻找生活中的除法应用实例，记录下来并与其他同学分享，增强数学与生活的联系。

-建议学生利用网络资源，如在线数学论坛或学习群组，与其他同学讨论除法问题，共同进步。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学俱乐部活动，通过解决更复杂的数学问题来提升自己的数学能力。

-提倡学生阅读数学相关的书籍和文章，增加数学知识面，培养数学思维。

-推荐学生使用数学学习软件或应用程序，进行额外的练习和复习，巩固除法运算技能。

-建议学生定期复习之前学过的除法知识，通过做错题集的方式，查漏补缺，提高运算准确性。

-鼓励学生尝试不同的除法解题方法，发展他们的创新思维和问题解决能力。

-建议学生在完成作业后，自主选择一些拓展提高题目进行挑战，不断突破自己的学习边界。

-提醒学生在使用网络资源时，要辨别信息的正确性，选择权威的教育资源进行学习。七、教学反思与总结

在今天的除数是两位数的除法练习课上，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解和掌握这一知识点。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，并总结一下本节课的教学效果。

首先，关于教学方法，我采用了导入、新课呈现、巩固练习、课堂总结和作业布置五个环节。在导入环节，我通过生活实例来引发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们的反应很积极。但在新课呈现环节，我发现自己在讲解除数是两位数的除法规则时，可能讲得太快，一些学生可能没有完全消化和理解。今后，我会在讲解时放慢速度，确保每个学生都能跟上。

在巩固练习环节，我让学生独立完成练习题，并及时给予指导和反馈。我发现这个环节很受学生欢迎，他们通过动手实践，加深了对除法运算的理解。但我也注意到，部分学生在面对较难题目时，可能会感到沮丧。对此，我会鼓励他们不要气馁，提供更多的个别辅导，帮助他们克服困难。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和互动探究，这有助于学生之间的交流和合作。不过，我也发现一些小组讨论时可能过于热闹，而忽略了实际的学习效果。下次我会更加严格地控制小组讨论的时间，确保每个学生都能有所收获。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，保证每个学生都能集中注意力。但我也发现，有些学生在课堂上的表现并不理想，可能是因为他们对数学失去了兴趣。我会尝试更多的激励措施，比如设立小奖励，来提高学生的学习积极性。

关于教学效果，我觉得学生们在知识掌握和技能提升方面都有所进步。他们能够运用所学的除法规则解决实际问题，而且对除法的理解也更加深刻。但同时，我也发现学生在情感态度上还有待提高，有些学生对数学仍然存在恐惧和排斥心理。我会继续关注这一点，努力让学生们对数学产生兴趣。

针对本节课存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

-讲解新知识时，要适当放慢速度，确保每个学生都能跟上。

-在巩固练习环节，要提供不同难度的题目，以满足不同层次学生的需求。

-加强课堂管理，确保小组讨论能够高效进行。

-采用更多的激励措施，提高学生的学习兴趣和积极性。

-定期与学生交流，了解他们对数学学习的看法和困难，及时调整教学方法。八、板书设计

①除数是两位数的除法运算规则

-重点知识点：除数是两位数的除法运算步骤，包括确定商的位置、试商、调整商的