人教版历史与社会七下综合探究八《过去是怎样被记载下来的》说课稿

人教版历史与社会七下综合探究八《过去是怎样被记载下来的》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《过去是怎样被记载下来的》是人民教育出版社历史与社会七年级下册的综合探究八内容。本节课旨在让学生了解历史信息的来源和记录方式，掌握基本的历史研究方法，培养学生对历史的认识和探究能力。通过学习，学生将了解到历史是如何被记载下来的，以及不同记载方式对历史研究的影响，从而更好地理解历史。本节课内容与实际教学紧密结合，注重培养学生的实践操作能力和思维品质。二、核心素养目标1.历史思维素养：培养学生运用历史思维分析历史记载，理解历史发展的连续性和多样性。

2.历史文化素养：提升学生对历史记载方式的文化认识，增强文化自信。

3.历史探究素养：激发学生主动探究历史的兴趣，培养学生运用史料进行历史研究的能力。

4.历史价值观素养：引导学生正确认识历史记载的重要性，形成对历史的客观、全面认识。三、学习者分析1.学生已经掌握了历史与社会课程中关于历史事件、人物、时代背景等基本知识，对历史的认识有了初步的了解。

2.学习兴趣：学生对历史故事和人物感兴趣，愿意了解历史发展的过程。学习能力：学生具备了一定的阅读理解能力，能够理解历史记载的基本内容。学习风格：学生偏好通过故事、案例等形式学习历史，喜欢参与讨论和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对历史记载的方式和方法理解不深，可能混淆不同记载方式的特点；在分析历史记载时，可能难以把握历史发展脉络，缺乏整体观念；在运用史料进行探究时，可能存在史料筛选、分析和解读的困难。四、教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史资料库、电子书籍

4.教学手段：多媒体课件、历史记载实物展示、小组讨论五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同历史时期的记载实物（如甲骨文、竹简、史书等），引发学生对历史记载的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习过的历史事件和人物，以及这些历史知识是如何被记载下来的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍历史记载的不同方式和特点，包括口头传说、文字记载、图像记录等。

-口头传说：介绍口头传说在历史记载中的地位和局限性。

-文字记载：讲解文字记载的发展过程，从甲骨文到现代文字的演变。

-图像记录：介绍图像在历史记载中的作用，如壁画、绘画等。

-举例说明：通过具体的历史事件或人物案例，展示不同记载方式的应用和影响。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨不同记载方式对历史研究的影响，以及它们在历史发展中的作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，尝试分析一段历史记载，并判断其可能的来源和特点。

-教师指导：在学生分析过程中，教师提供必要的指导和帮助，引导学生正确理解历史记载。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调历史记载的重要性和多样性。

-强调学生在历史学习中的主动探究精神，鼓励学生在今后的学习中继续深入探究历史记载。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于历史记载的作业，要求学生选择一种历史记载方式，对某个历史事件进行记录，并分析其优缺点。

-强调作业的要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排学生进行小组分享，展示他们在课堂探究中的发现和思考。

-教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导，进一步激发学生的学习兴趣。

7.课后反馈（约5分钟，可选）

-在下节课开始前，教师可以询问学生对本节课的理解和感受，了解学生的学习情况。

-根据学生的反馈，教师可以对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。六、知识点梳理一、历史记载的方式

1.口头传说：通过口头讲述的方式传承历史信息，如民间故事、史诗等。

2.文字记载：使用文字记录历史事件，包括甲骨文、金文、简牍、书籍等。

3.图像记录：通过绘画、雕刻等形式记录历史，如壁画、画像石等。

二、历史记载的特点

1.可靠性：历史记载应基于真实的历史事件，经过验证的资料。

2.客观性：历史记载应尽量客观，避免个人情感和偏见的影响。

3.全面性：历史记载应涵盖事件的各个方面，包括背景、过程、结果等。

三、历史记载的作用

1.传承历史：历史记载是历史知识传承的重要手段。

2.研究历史：历史记载为历史研究提供了基础资料。

3.教育意义：历史记载有助于培养国民的历史意识和责任感。

四、历史记载的局限性

1.主观性：历史记载可能受到记载者个人观点和立场的影响。

2.不完整性：历史记载可能因资料缺失而不全面。

3.时代性：历史记载受限于当时的认知水平和技术条件。

五、历史记载的案例分析

1.甲骨文：商朝时期的文字记载，反映了当时的社会生活。

2.《史记》：司马迁所著，是中国古代重要的历史文献。

3.壁画：如敦煌莫高窟壁画，记录了佛教传播和当时的社会风貌。

六、历史记载的研究方法

1.史料批判：对历史记载的来源进行考证，判断其可靠性。

2.比较研究：通过比较不同历史记载，探寻历史事件的真相。

3.实证研究：通过考古发掘和历史遗迹，验证历史记载的真实性。

七、历史记载的教学应用

1.增强学生的历史意识：通过学习历史记载，培养学生对历史的兴趣和认识。

2.提升学生的批判性思维：教会学生如何分析和评价历史记载的可靠性。

3.培养学生的研究能力：引导学生运用历史记载进行历史研究，提高研究能力。

八、历史记载与现代社会的关系

1.媒体报道：现代媒体报道是历史记载的一种形式，应及时、准确地记录当代历史。

2.网络资源：互联网提供了丰富的历史记载资源，便于学生学习和研究。

3.公民责任：公民应具备历史记载的意识，积极参与历史的传承和研究。七、板书设计1.历史记载的方式

①口头传说

②文字记载

③图像记录

2.历史记载的特点

①可靠性

②客观性

③全面性

3.历史记载的作用

①传承历史

②研究历史

③教育意义

4.历史记载的局限性

①主观性

②不完整性

③时代性

5.历史