《高频电子线路课程设计》教学大纲

《高频电子线路课程设计》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：00160074课程性质：集中实践课学分：1学分周数：1周先修课程：电路分析基础、模拟电子技术并修课程：电子电路CAD设计适用专业：通信工程开课单位：电子信息工程学院课程说明《高频电子线路课程设计》是《高频电子线路》的一个重要实践环节，是电子类专业的一门专业基础课，通过课程设计要求学生能够针对需要解决的实际问题进行分析和设计，利用本课程及原来已学过的理论、实践知识，自主完成线路原理图、PCB设计；自主完成线路板制做、元器件安装、焊接、调试、检验、维修等工作，最终制做出一个完整产品。二、课程目标通过课程设计，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握信号采集电路、高频放大器、高频正弦波振荡器、调频发射电路的工作原理并能将其合理利用。课程目标2：能够针对具有特定需求的工程技术问题进行提炼和描述，确定相应的工程设计目标与技术方案。课程目标3：理解元器件的工艺、结构和成本对产品的影响；能够根据元器件成本和性能综合衡量元器件选择的标准。三、课程目标与毕业要求《高频电子线路课程设计》课程教学目标对通信工程专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支持强度2．问题分析2.1能够应用工程科学的基本原理，识別和判断复杂电子信息工程问题的关键环节和参数。课程目标1：掌握号采集电路、高频放大器、高频正弦波振荡器、调频发射电路的工作原理并能将其合理利用。H3．设计/开发解决方案3.2能够运用专业知识，通过分析、类比等方式提出满足要求的解决方案。课程目标2：能够针对具有特定需求的工程技术问题进行提炼和描述，确定相应的工程设计目标与技术方案。H7．环境和可持续发展7.2能够合理评价复杂电子信息工程实践对环境、社会可持续发展的影响。课程目标3：融会贯通高频电子线路课程的理论和方法，能够正确客观地评价通信设备对环境和可持续发展的影响。M11.项目管理11.1能够理解工程管理与经济决策在电子信息工程实践中的重要性。课程目标4：理解元器件的工艺、结构和成本对产品的影响。M注：表中“H（高）、M（中）、L（弱）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点课时安排对应的课程目标1.查阅资料，方案分析、比较教学要求：采用多媒体授课，讲解信号采集电路、高频放大器、高频正弦波振荡器、调频发射电路的工作原理，介绍关键元器件的使用和注意事项。重点：发送电路的确定难点：调频电路的原理构成1天1、22.总体及原理图设计教学要求：根据现有的电路模块及元器件设计调频发送电路的整体框图及原理图设计重点：系统总体设计难点：原理图库的建立。1天1、23.PCB绘制计教学要求：根据原理图的设计原理，将其导入pcb工程进行PCB版图设计绘图。重点：PCB版图的绘制难点：PCB库的建立。1天1、24.电路板的焊接调试教学要求：将PCB图打印，转印，打孔，焊接元器件。并进行通电调试。重点：电路板的制作难点：电路板的焊接1天1、2、35.作品验收及口试教学要求：综合考察学生对系统整体的原理是否理解掌握，原理图和PCB图是否独立完成，电路板的焊接质量，电路的功能是否完善，说明书的书写是否规范等。同时检查设计创新性、工作量、有无违反学术规范现象等，提出改进意见。重点：相关基本原理与设计的整体考核。难点：课程设计质量的检验。。1天1、2、3合计5天（1周）五、教学方法及手段由于课程内容与生产实践紧密结合，学习者应根据课程设计手册以自学为主、教师讲授为辅，学会综合应用通信模块电路构建通信电路。六、教材和参考书1.推荐教材：（1）《高频电子线路》，高吉祥主编，电子工业出版社，2015；（2）《通信电子电路》（第二版），严国萍著，科学出版社，2015（3）《高频电路原理》（第五版），曾兴雯主编，西安电子科技大学，20152.参考书：(1)《高频电子线路》，胡宴如主编，高等教育出版社，2015年；(2)《电子线路CAD仿真与综合设计》，林弥等编著，电子工业出版社，2018(3)《电子线路CAD实用教程》，潘永雄等编著，西安电子科技大学出版社，2018七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书（报告书）和图纸质量、和口试五部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节分值考核/评价细则课程目标123学习态度10(1)主要考核学生学习纪律和答疑情况。(2)教师根据课堂整体表现情况评分。√√55工作量完成情况10(1)主要考核学生独立完成设计任务情况。(2)教师根据独立完成任务情况评分。√√√334设计能力40(1)主要考核说明书数据计算正确合理性。(2)教师根据计算合理性与否评分。√√2020设计说明书（报告书）和图纸质量30(1)主要考核学生的绘图水平高低情况。(2)教师根据绘图质量高低评分。√√√101010口试10(1)主要考核学生答辩自述和回答问题情况。(2)教师根据答辩自述情况和回答问题正确性与否进行评分。√√√442合计：100424216八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定课程设计采用优、良、中、及格、不及格五级评分制。即90分以上为优，80~89分为良，70~79分为中，60~69分为及格，60分以下为不及格。总成绩分五部分：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书（报告书）和图纸质量和口试成绩。其中：(1)学习态度占10%，无故旷课达3次取消总成绩；(2)工作量完成情况占10%；(3)设计能力占40%；(4)设计说明书（报告书）和图纸质量占30%；(5)口试成绩占10%。课程设计的最后一天进行验收、口试，要求学生根据设计回答教师所提出的问题。课程设计成绩根据学生设计的合理性、计算的准确性、设计说明书和图纸的规范性、设计中分析与解决问题的能力及设计态度和答辩情况综合评定。2.成绩评定标准考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥90（优秀）90>x≥80（良好）80>x≥70（中等）70>x≥60（及格）x<60（不及格）课堂表现10学习认真、态度端正，遵守纪律,表现优秀学习认真、态度端正，遵守纪律,表现良好遵守纪律，学习态度良好，表现中等遵守纪律，学习态度一般，表现一般学习纪律较差，表现较差工作量完成情况10独立完成设计任务的90%以上独立完成设计任务的80%以上独立完成设计任务的70%以上独立完成设计任务的60%以上独立完成设计任务的60%以下设计能力40综合运用理论知识、计算机技能较强，能够较好地处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能较好，能够处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能一般，基本能够处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能一般，不能处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能较差，不能处理工程实际问题设计说明书（报告书）和图纸质量30设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求；图纸质量较高设计方案正确、表达较为清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求；图纸质量良好设计方案基本正确、表达较为清楚；设计思路、实验（论证）方法基本合理；基本达到课程设计规定的要求；图纸质量一般设计方案基本正确、表达欠清楚；设计思路、实验（论证）方法基本合理；基本达到