24 京剧趣谈 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

24京剧趣谈说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容

《京剧趣谈》是2024-2025学年统编版语文六年级上册第五单元的一篇课文。本节课主要内容包括：介绍京剧的起源、发展过程以及京剧表演的主要特点，如生、旦、净、末、丑五大行当的表演风格和脸谱的象征意义。通过学习，使学生了解京剧这一国粹，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。本节课的教学重点在于理解京剧的基本知识，难点在于把握京剧的艺术特色和审美价值。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-京剧的起源与发展：本节课的核心内容之一是让学生了解京剧的起源和发展历程，包括其从“三庆班”到成为国粹的演变过程。教师需要通过生动的讲解和丰富的历史资料，帮助学生构建对京剧历史的整体认识。

-京剧表演特点：重点讲解生、旦、净、末、丑五大行当的表演风格和特点，如旦角的水袖、生角的唱腔、净角的妆容等，让学生能够区分并理解不同行当的表现手法。

-脸谱的象征意义：强调脸谱在京剧中的重要作用，以及不同颜色和图案所代表的性格特征，如红色代表忠勇、黑色代表刚直等。

2.教学难点

-京剧艺术特色的理解：学生可能难以理解京剧艺术中的一些抽象概念，如“唱、做、念、打”四功和“手、眼、身、法、步”五法。教师需要通过具体实例和现场演示，帮助学生形象地理解这些艺术特色。

-京剧审美价值的感知：如何让学生体会到京剧的审美价值是教学难点之一。教师可以通过播放经典京剧片段，引导学生感受京剧的音乐、舞蹈、表演和视觉艺术之美，从而提升他们的审美能力。

-京剧行当与脸谱的深入理解：学生可能会混淆不同行当的表演风格和脸谱的象征意义。教师可以设计一些互动环节，如角色扮演和脸谱制作，让学生在实践中加深理解。例如，通过让学生自己设计一个角色的脸谱，来理解不同颜色和图案所代表的意义。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、投影仪

-软件资源：教学PPT、京剧表演视频资料

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线京剧资料库、数字图书馆

-教学手段：互动讨论、角色扮演、手工制作（脸谱）五、教学过程

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇关于京剧的文章——《京剧趣谈》。京剧是我们国家的国粹，是传统文化的重要组成部分。通过这篇文章，我们将了解京剧的起源、发展以及它的艺术特色。下面，我们开始今天的学习。

1.导入新课

（1）同学们，你们听说过京剧吗？谁能简单介绍一下京剧？

（学生回答）

（2）很好，那么你们知道京剧有哪些特点吗？

（学生回答）

（3）很好，今天我们就来学习一篇关于京剧的文章——《京剧趣谈》。

2.自读课文

（1）请同学们自由阅读课文，注意理解文章的大意，把握文章的结构。

（学生阅读）

（2）请同学们分享一下你们对文章的理解。

（学生回答）

3.课文内容探究

（1）那么，我们先来探讨一下京剧的起源。请同学们找到文中关于京剧起源的部分，并用自己的话概括一下。

（学生回答）

（2）很好，接下来我们来了解一下京剧的发展过程。请同学们找到文中关于京剧发展的部分，并用自己的话概括一下。

（学生回答）

（3）现在我们已经了解了京剧的起源和发展，那么京剧有哪些艺术特色呢？请同学们找到文中关于京剧艺术特色的部分，并用自己的话概括一下。

（学生回答）

4.重点内容讲解

（1）下面我们来详细讲解一下京剧的五大行当。请同学们翻开书，我们一起来学习生、旦、净、末、丑五大行当的表演风格和特点。

-生：生角是京剧中的男性正面角色，以唱功为主，分为老生、小生、武生等。

-旦：旦角是京剧中的女性角色，以唱、做、念、打四功为主，分为青衣、花旦、刀马旦等。

-净：净角是京剧中的花脸角色，以做功为主，分为大花脸、二花脸等。

-末：末角是京剧中的老年男性角色，以唱、做、念为主。

-丑：丑角是京剧中的喜剧角色，以念、做、打为主。

（2）接下来我们来学习一下京剧的脸谱。请同学们找到文中关于脸谱的部分，我们一起来了解不同颜色和图案所代表的性格特征。

-红色：代表忠勇、正直。

-黑色：代表刚直、勇猛。

-蓝色：代表刚烈、勇猛。

-绿色：代表顽强、暴躁。

-黄色：代表凶猛、残暴。

-白色：代表奸诈、阴险。

5.难点内容突破

（1）同学们，我们刚刚学习了京剧的五大行当和脸谱，现在我们来尝试一下角色扮演。请同学们分成不同的小组，每个小组选择一个行当进行扮演，并尝试用相应的表演风格进行表演。

（学生表演）

（2）很好，下面我们来制作一下脸谱。请同学们根据自己的喜好，选择一个颜色和图案，制作一个属于自己的脸谱。

（学生制作）

6.课堂小结

（1）同学们，通过今天的学习，我们了解了京剧的起源、发展以及艺术特色，还尝试了角色扮演和脸谱制作。那么，你们对京剧有什么新的认识和感受呢？

（学生回答）

（2）很好，希望大家能够珍惜和传承我们的传统文化，将京剧这一国粹发扬光大。

7.课后作业

（1）请同学们根据自己的理解，写一篇关于京剧的短文，介绍京剧的起源、发展以及艺术特色。

（2）收集一些关于京剧的图片和视频资料，下节课与同学们分享。

今天的课就到这里，同学们辛苦了，下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：推荐学生阅读《京剧与中国文化》、《京剧脸谱艺术》等书籍，以深入了解京剧的历史背景、文化内涵和艺术特色。

-视频资源：播放经典京剧选段，如《霸王别姬》、《空城计》等，让学生直观感受京剧的表演魅力。同时，可以观看一些京剧纪录片，如《京剧百年史》等，以了解京剧的发展历程。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观京剧博物馆或观看现场京剧表演，让学生亲身体验京剧的艺术氛围。

-网络资源：利用校园网络学习平台，提供在线京剧资料库，包括京剧剧本、历史资料、艺术家介绍等，方便学生自主学习。

2.拓展建议

-深入研究京剧历史：鼓励学生通过查阅资料，深入了解京剧的历史渊源，包括京剧的形成、发展过程以及各个时期的重要事件和代表人物。

-分析京剧艺术元素：引导学生分析京剧中的唱腔、表演、脸谱、服饰等艺术元素，探讨它们在京剧中的功能和艺术效果。

-探索京剧与社会文化的关系：鼓励学生思考京剧如何反映了中国传统文化和社会价值观念，以及京剧在现代社会中的地位和影响。

-创作京剧主题作品：学生可以尝试创作以京剧为主题的作品，如绘画、作文、短剧等，以此加深对京剧的理解和情感。

-参与京剧体验活动：建议学生参与学校或社区组织的京剧体验活动，如京剧角色扮演、脸谱绘制等，通过实践活动提升对京剧的感知和欣赏能力。

-开展京剧知识竞赛：组织京剧知识竞赛，鼓励学生积极准备，通过竞赛形式检验学习成果，同时增进学生对京剧的兴趣。

-交流与分享：鼓励学生之间的交流与分享，通过小组讨论、课堂发言等形式，分享自己学习京剧的心得和感悟，促进共同学习进步。七、教学反思与总结

回顾这节关于《京剧趣谈》的教学，我深感教学过程中的每一个环节都是培养学生对京剧艺术理解和兴趣的重要步骤。以下是我对本次教学的反思与总结。

1.教学反思

在教学导入环节，我发现通过让学生分享他们对京剧的已知信息，有效地激发了学生的学习兴趣。然而，我也注意到，有些学生对京剧的了解相对较少，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引入背景知识，帮助所有学生建立起对京剧的基本认识。

在自读课文环节，我发现学生能够通过自己的阅读理解文章的大意，但在细节把握上还有所欠缺。我应该在这一环节加入更多的引导问题，帮助学生深入理解课文内容，尤其是对京剧艺术特色的把握。

在重点内容讲解部分，我通过详细讲解和实例分析，帮助学生理解了京剧行当和脸谱的象征意义。但我发现，对于一些抽象的艺术概念，如“唱、做、念、打”四功和“手、眼、身、法、步”五法，学生仍然感到难以理解。未来，我需要设计更多直观的教学活动，如视频观看、现场演示等，以帮助学生形象地理解这些概念。

在难点内容突破环节，角色扮演和脸谱制作的活动得到了学生的积极响应，他们在实践中加深了对京剧的理解。但我也发现，有些学生在活动中过于注重娱乐，而忽略了艺术学习的本质。我需要在今后的教学中平衡活动的趣味性和教育性。

2.教学总结

从学生的反馈来看，他们对京剧的兴趣明显提升，能够基本理解京剧的起源、发展和艺术特色。学生在知识掌握方面有所进步，对京剧的五大行当和脸谱有了初步的认识。在技能方面，通过角色扮演和脸谱制作，学生的动手能力和创造力得到了锻炼。情感态度上，学生对京剧的尊重和热爱也有所增强。

然而，我也注意到教学中存在的不足。例如，学生在深入理解京剧的艺术内涵方面还有待提高，他们对京剧的欣赏能力尚未完全形成。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-加强背景知识的介绍，让学生在了解京剧历史背景的基础上，更好地理解京剧的艺术特色。

-设计更多互动式学习活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习效果。

-利用多媒体资源，如京剧表演视频、纪录片等，为学生