Unit 1 Let's be friends - pronunciation activity 1 - activity 3 alphabet A - Z 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit1Let'sbefriends-pronunciationactivity1-activity3alphabetA-Z说课稿2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册一、教学内容

Unit1Let'sbefriends-pronunciationactivity1-activity3alphabetA-Z，选自2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册。本节课主要内容包括：

1.学习字母A-Z的正确发音；

2.通过发音练习，提高学生对字母发音的识别和辨析能力；

3.通过趣味活动，巩固字母发音，增强学生对英语学习的兴趣；

4.培养学生良好的英语发音习惯，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确发音字母A-Z，提升语音识别和辨析能力。

2.文化意识：通过字母学习，引导学生了解英语字母文化背景。

3.思维品质：锻炼学生观察、比较、分析字母发音规律，提高思维敏捷性。

4.学习能力：激发学生英语学习兴趣，培养学生自主学习与合作学习能力。三篇直接输出：

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过英语字母表，对26个字母有了初步的认识，能够识别并书写字母，但发音可能不够准确。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主能力和团队合作能力，喜欢通过互动和游戏来学习。学生个体间的学习风格存在差异，有的学生善于听觉学习，有的则偏重视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-字母发音准确性：由于母语干扰，学生可能会在字母发音上出现混淆，如/b/与/p/，/d/与/t/等。

-发音习惯的养成：学生可能已经形成了一些不准确的发音习惯，需要通过系统的训练来纠正。

-学习动力维持：随着课程难度的增加，学生可能会出现学习动力不足的情况。

-文化差异理解：学生对英语国家的文化背景了解有限，可能会影响对某些语言现象的理解。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、小组讨论等形式，激发学生的参与度和思考能力。

-情境教学法：创设实际的语言环境，让学生在模拟情境中练习字母发音，增强学习趣味性。

-任务驱动法：设计具体的语音任务，鼓励学生主动探索和实践，提高发音准确性。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT、动画等展示字母发音口型和发音过程，增强直观性。

-教学软件：利用语音识别软件，让学生实时检测和纠正发音。

-网络资源：整合网络上的字母发音视频和练习资源，丰富教学内容，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段英文歌曲或动画片段，其中包含多个字母发音，让学生在轻松愉快的氛围中感知字母发音。

-提出问题：询问学生在小学阶段学过哪些字母，以及他们觉得哪些字母发音有难度。

-学生分享：邀请几位学生分享他们的学习经验和对字母发音的认识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-活动一：PronunciationActivity1（用时5分钟）

-教师展示字母A-Z的发音，边演示边讲解发音要领，如口型、声带振动等。

-学生跟读，教师纠正发音错误。

-活动二：Activity2-发音练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个字母进行发音练习。

-各小组轮流展示发音，其他小组进行评价。

-教师根据学生的发音情况，提供针对性的指导和建议。

-活动三：Activity3-字母辨析（用时5分钟）

-教师准备一些易混淆的字母发音，如/b/与/p/，/d/与/t/等。

-学生听发音，快速指出对应的字母。

-教师总结发音规律，帮助学生区分易混字母。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习一：小组合作，完成字母发音配对游戏（用时5分钟）

-教师将字母卡片和发音卡片混合，每组学生需要在规定时间内找出配对的字母和发音。

-学生完成后，教师检查答案并给予反馈。

-练习二：课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出与字母发音相关的问题，如“为什么字母'A'的发音是/æ/？”等。

-学生思考并回答，教师引导讨论，确保学生理解发音原理。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-活动一：角色扮演（用时5分钟）

-学生分组，每组选择一个字母，用肢体语言和声音表现该字母的发音。

-其他小组猜测所扮演的字母，正确的小组得分。

-活动二：创新发音游戏（用时5分钟）

-教师设计一个创新发音游戏，如“字母接力赛”或“发音猜谜”。

-学生参与游戏，通过趣味性的互动，巩固字母发音。

5.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调字母发音的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提高发音准确性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。六、学生学习效果

1.掌握了字母A-Z的正确发音：学生能够准确地发出每个字母的音，对易混淆的字母发音有了清晰的认识和区分。

2.提升了语音识别和辨析能力：通过互动练习和游戏，学生对字母发音的细微差别有了更敏感的听觉识别，能够辨别并纠正发音错误。

3.增强了对英语学习的兴趣：通过创新的教学方法和手段，如角色扮演和发音游戏，学生体验到了学习的乐趣，提高了学习积极性。

4.培养了自主学习与合作学习能力：学生在小组活动中积极互动，通过合作完成发音练习，学会了如何与他人协作学习。

5.提升了思维品质和学习能力：通过分析发音规律和参与讨论，学生的逻辑思维能力和语言表达能力得到了锻炼。

具体表现在以下几个方面：

-学生能够独立完成字母发音配对游戏，正确率达到了90%以上。

-在课堂提问环节，至少80%的学生能够准确回答与字母发音相关的问题。

-在角色扮演和发音游戏中，学生表现出高度的参与度和创造力，能够用肢体语言和声音准确表现字母发音。

-学生在课后自主练习中，能够主动使用课堂上学到的发音技巧，发音准确性有所提高。

-通过课堂活动和练习，学生对英语字母的文化背景有了更深入的了解，增强了文化意识。

-学生在学习过程中表现出了良好的学习态度，能够积极参与课堂活动，主动寻求帮助，解决了学习中的困难和挑战。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了互动式教学和情境教学，发现这些方法能够有效激发学生的学习兴趣和参与度。通过让学生在模拟情境中练习字母发音，他们更容易理解和记忆发音规则。同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

在教学策略方面，我使用了小组合作和角色扮演等教学手段，这些活动让学生在轻松的氛围中学习，增强了他们的团队合作能力。我发现学生在小组活动中表现出了很高的积极性，但在某些情况下，小组讨论可能会变得过于热闹，导致一些学生分心。因此，我需要在未来的课堂中更好地控制小组活动的节奏和秩序。

在管理方面，我意识到在课堂提问时，我应该更加注意给予每个学生平等的机会发言。今天课堂上有几个活跃的学生占据了大部分的发言时间，而其他学生则较少有机会表达自己。我需要调整我的课堂管理策略，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

关于教学效果，我观察到学生在本节课中取得了显著的进步。他们不仅掌握了字母A-Z的正确发音，而且通过互动练习，提高了发音的准确性和流利度。学生在课堂上的积极参与让我感到非常欣慰，他们对于英语学习的热情明显提高了。

然而，我也注意到了一些不足之处。例如，在巩固练习环节，有些学生对于字母发音的细微差别仍然感到困惑。这提醒我，在未来的教学中，我需要更多地关注这些学生的个别需求，提供更多的个别辅导和针对性的练习。

在情感态度方面，学生对于英语学习的兴趣和动力有了明显的提升。他们通过本节课的学习，不仅提高了英语技能，也对英语文化有了更深的了解。

-在课堂上更加注意平衡学生的发言机会，确保每个学生都有机会参与。

-对于发音有困难的学生，提供更多的个别辅导和个性化练习。

-在小组活动中，设定明确的规则和目标，确保活动的秩序和有效性。

-继续探索更多的教学方法和手段，以保持学生的学习兴趣和动力。八、板书设计

①重点知识点：

-字母A-Z的正确发音

-字母发音的辨析和练习

-字母发音的规律和特点

②重点词汇：

-字母表（Alphabet）

-发音（