2024九年级化学下册 第7章 溶液7.3 溶液浓稀的表示第3课时 溶质质量分数的综合计算教学设计 科粤版

2024九年级化学下册第7章溶液7.3溶液浓稀的表示第3课时溶质质量分数的综合计算教学设计科粤版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024九年级化学下册第7章溶液7.3溶液浓稀的表示第3课时溶质质量分数的综合计算教学设计科粤版教学内容本节课的教学内容来自于2024九年级化学下册的第7章第3课时，主题是“溶液浓稀的表示——溶质质量分数的综合计算”。本节课主要涉及以下内容：

1.理解溶质质量分数的概念及其表示方法。

2.掌握溶质质量分数的计算方法，并能应用于实际问题中。

3.学习如何通过溶液的稀释和浓缩来改变溶质质量分数。

4.能够运用溶质质量分数的知识解决生活中的实际问题。

教学内容紧密围绕教材，旨在帮助学生深入理解溶质质量分数的含义和应用，提高他们解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的科学探究能力：通过观察、实验等方法，使学生能够发现溶液浓稀与溶质质量分数之间的关系，培养他们的观察能力和实验能力。

2.培养学生的科学思维能力：使学生能够运用溶质质量分数的概念和计算方法，分析并解决实际问题，提高他们的逻辑思维和判断能力。

3.增强学生的科学communication能力：通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和沟通能力，使他们在解决实际问题的过程中能够有效表达自己的观点和想法。

4.提升学生的科学态度与价值观：通过解决生活中的实际问题，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探究科学的情感和态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了溶液的基本概念，包括溶液的定义、组成以及溶液的稳定性等。此外，学生还应该具备一定的数学计算能力，能够进行简单的分数运算和单位换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常比较感兴趣，因此，通过实验来引入溶质质量分数的概念能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，他们能够理解并掌握溶质质量分数的计算方法。至于学习风格，有的学生可能更偏好通过视觉学习，有的可能更倾向于通过动手操作来学习，教师需要根据学生的不同学习风格提供多样化的学习资源和方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解溶质质量分数的概念时，学生可能会对分数的表示方法感到困惑，特别是当溶液中包含多种溶质时，如何计算总的溶质质量分数可能会成为他们的难题。此外，在进行溶质质量分数的计算时，学生可能会遇到单位不一致的问题，如何正确地进行单位换算也是他们需要克服的挑战。还有，学生可能对溶液的稀释和浓缩过程中溶质质量分数的变化理解不深，需要通过具体的例子和练习来帮助他们掌握这一概念。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：在讲解溶质质量分数的概念和计算方法时，教师可以通过清晰、简洁的语言进行讲解，帮助学生建立正确的知识框架。

b.讨论法：通过小组讨论，让学生分享各自对溶液浓稀与溶质质量分数关系的理解，促进学生之间的思维碰撞，提高他们的合作能力和沟通能力。

c.实验法：设计实验让学生观察溶液的稀释和浓缩过程，使他们能够直观地了解溶质质量分数的变化，提高他们的观察能力和实验能力。

d.案例分析法：引入生活中的实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们学以致用的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示溶液浓稀与溶质质量分数的关系，提高学生的学习兴趣和积极性。

b.教学软件：运用化学教学软件，模拟溶液的稀释和浓缩过程，让学生更直观地理解溶质质量分数的变化，提高教学效果。

c.在线学习平台：为学生提供在线学习资源，包括课件、习题、实验操作指导等，方便学生自主学习和巩固知识。

d.虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生在线进行溶液的稀释和浓缩实验，提高他们的实验操作能力和解决问题的能力。

e.互动式白板：运用互动式白板，教师可以随时调用相关知识点，方便学生查看和理解。同时，学生也可以在白板上进行实时计算和展示自己的解题过程，提高课堂互动性。

f.学习小组：将学生分成若干学习小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养合作意识和团队精神。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列与溶液浓稀相关的日常生活中的现象，如茶叶水、盐水等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。然后，教师提出问题：“你们知道这些溶液的浓稀是如何表示的吗？接下来我们将学习一种新的方法来表示溶液的浓稀。”

2.讲授新课（15分钟）

a.溶质质量分数的概念（3分钟）

教师通过PPT展示溶质质量分数的定义，并解释其在表示溶液浓稀方面的作用。同时，教师可以举例说明，如在一个100克的溶液中，如果有20克的溶质，则溶质质量分数为20%。

b.溶质质量分数的计算方法（5分钟）

教师讲解如何根据溶质和溶液的质量来计算溶质质量分数。例如，已知溶质的质量为m克，溶液的总质量为M克，则溶质质量分数为m/M×100%。同时，教师强调在计算时要注意单位的统一。

c.溶液的稀释和浓缩（3分钟）

教师通过实验或动画演示溶液的稀释和浓缩过程，让学生直观地了解溶质质量分数的变化。例如，在一个20%的溶液中加入水进行稀释，溶液的总质量增加，但溶质的质量不变，因此溶质质量分数会减小。

3.课堂练习（5分钟）

教师出示几个有关溶液浓稀计算的实际问题，让学生独立解决。例如，一个150克的溶液，含有30克的溶质，问稀释到200克后，溶质质量分数是多少？学生通过运用所学的溶质质量分数计算方法，解决问题。

4.小组讨论（5分钟）

教师将学生分成小组，让他们讨论在溶液稀释和浓缩过程中，如何运用溶质质量分数来解决问题。学生通过讨论，加深对溶质质量分数的理解，并学会与他人合作。

5.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结溶质质量分数的概念、计算方法和在实际问题中的应用。同时，教师鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

6.课后作业（5分钟）

教师布置几个有关溶液浓稀计算的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，一个40%的溶液，含有20克的溶质，若将其稀释到50克，求稀释后的溶质质量分数。

整个教学流程的设计，以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。教师在教学过程中起到引导、组织和辅导的作用，帮助学生掌握溶质质量分数的知识，并能够应用于实际问题中。学生学习效果1.理解并掌握溶质质量分数的概念及其表示方法，能够准确地描述溶液的浓稀程度。

2.学会运用溶质质量分数的计算方法，能够根据给定的溶质和溶液的质量，计算出溶质质量分数。

3.掌握溶液的稀释和浓缩过程中溶质质量分数的变化规律，能够运用所学知识解决实际问题。

4.提高实验操作能力，通过实验观察溶液的稀释和浓缩过程，加深对溶质质量分数概念的理解。

5.培养合作交流能力，通过小组讨论和互动，学会与他人共同探讨问题，提高解决问题的能力。

6.增强对化学学科的兴趣和好奇心，通过解决生活中的实际问题，认识到化学知识在生活中的重要性。

7.培养科学思维能力，通过观察、实验和计算，学会运用科学的方法分析和解决问题。

8.形成积极的学习态度和科学探究精神，对化学学习保持持续的兴趣和热情。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：提供有关溶液浓稀计算在工业、医药等领域的应用案例，让学生了解溶质质量分数在实际生产生活中的重要性。

b.实验视频：推荐一些关于溶液稀释和浓缩的实验操作视频，让学生在家也能进行实验操作，巩固所学知识。

c.科普文章：推荐一些关于溶液浓稀计算的科普文章，帮助学生家长了解溶质质量分数的概念和计算方法。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行阅读或观看，了解溶质质量分数在实际生活中的应用。

b.鼓励学生将所学知识与家人分享，提高家庭成员对化学学科的兴趣。

c.学生可以通过做实验、观察生活中的溶液现象等方式，将所学知识应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。

d.学生可以将自己的学习心得、拓展成果以日记、报告等形式进行记录，教师定期进行查看和反馈。

e.鼓励学生在课后进行小组讨论，分享自己的拓展学习成果，互相学习和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验与讲授相结合：通过实验演示和讲授相结合的方式，让学生更直观地理解溶质质量分数的概念和计算方法，提高他们的学习兴趣和动手能力。

2.生活实例引入：引入生活中的实际案例，让学生能够将所学知识与生活实际相结合，增强他们的学习动力和应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生对溶质质量分数的理解不够深入：部分学生在理解溶质质量分数的概念和计算方法时存在困难，需要进一步加强对这部分学生的辅导和指导。

2.课堂互动不足：在小组讨论和课堂练习环节，部分学生参与度不高，需要鼓励他们积极发言和参与讨论，提高课堂互动性。

（三）改进措施

1.针对学生对溶质质量分数理解不深的问题，我将加强对这部分学生的个别辅导，通过举例和讲解，帮助他们更好地理解溶质质量分数的概念和计算方法。同时，通过课堂提问和练习，及时发现并解决他们的疑惑。

2.为了提高课堂互动性，我将鼓励学生积极参与小组讨论和课堂练习，通过提问、回答和分享，增强他们的参与感和学习动力。同时，我会及时给予反馈和评价，让他们感受到自己的进步和成长。

3.加强对学生的学习情况进行跟踪和评估，了解他们在学习溶质质量分数过程中的困难和挑战，针对性地提供帮助和支