《快乐汉语》(第一册)分析2

第一章绪论

1.1研究缘起

2010年我进入哈尔科夫国立示范大学外语系。我刚刚开始

学习汉语的时候，老师给我们介绍的汉语教材基本上都是中

国本土出版的。很多外国人想去中国学习汉语，但是汉语教

材一般是汉英的，使用起来也不是特别方便。同时我也发现,

在哈尔科夫国立大学就有我们乌克兰汉语教师出版的乌克

兰本土汉语教材。因为我觉得有必要对比一下乌克兰本土出

版的汉语教材和中国出版的海外用的汉语教材，并进一步调

查下这类教材的基本情况。

1.2研究目的和意义

一是梳理国外本土汉语教材的编写现状，了解这类教材的使

用情况以及使用效果，为中国海外汉语教材的编写提供一定

的参考。

二是将教材编写研究的视角拓展到国外本土编写的教材，有

助于进一步深化汉语教材编写的针对性。同时也可以为中国

汉语海外教材编写提供新的视角和比较对象。

L3研究思路和方法

本研究主要采用了对比分析法、问卷调查法和访谈法。

对比分析法：发现汉语教材的共同点，优点，缺点，分析这

些教材的内容：课文比较分析，生词比较分析，练习比较分

析。

问卷调查法：通过设问卷，了解教材编写者和使用者对相关

教材的评价和使用效果。

访谈法：通过访谈了解编写者教材编写的考虑和思路及其相

关评价，补充问卷调查的内容。

第二章研究综述

关于国外本土汉语教材的编写研究主要有两方面，一是对相

关国家本土出版的汉语教材进行分析，二是与中国出版的汉

语教材进行比较，包括中国出版的海外汉语教材和国别化教

材的比较。

2.1国外本土汉语教材初步研究

崔钮(2011)结合目前汉语国际推广的现状,针对俄罗斯汉

语教学的实际及对俄罗斯汉语教材(《汉语入门》、《基础汉

语》、《实用汉语教科书》、《实用汉语新编》)存在的问题，分

别从俄罗斯汉语教材的需求、教材的出版现状、教材存在的

问题及建设教材目标有效途径四方面进行探讨，对汉语国际

推广中的俄罗斯汉语教材提出了新的构建设想。

石汝杰(2004)试图对日本汉语课本的概况和出版等作一些

介绍（《汉语基础：新版》、《现代汉语基础》。

罗春英（2012）调查美国本土汉语教材现状，（2011）调查美

国大学汉语教材（《中文听说读写》）现状对海外教材开发的

启示。

李丽（2011）围绕法国最通行的汉语教材《汉语语言文字启

蒙》展开分析,结合法国当地的汉语教学情况,通过对法国昂

热大学，昂热高等商学院，昂热高等工程师学院和昂热西天

主教大学内学习汉语的学生所作的问卷调查结果进行分析，

在此基础上利用相关理论进行分析验证，最后就白乐桑的以

字本位为主导的《汉语语言文字启蒙》这本教材提出合理的

改进建议。克里斯（2016）探讨法国本土汉语教材《你说呢》

的练习设计研究。

2.2国外本土汉语教材与中国海外汉语教材比较研

究

2.2国外本土汉语教材与中国海外汉语教材比较研

究

鲍元（2012）以问卷形式对泰国部分地区中小学所用的对

外汉语教材（《体验汉涪》《开开汉语》《中文》）进行了调查。

问卷的调查内容涵盖教材的课文、生词、练习、汉字、文化

等方面,通过整合师生对教材各项内容的评价意见，获知各

教材在实际教学中体现出的优缺点本文通过理论、实践、数

据三项综合分析,力图指出各本教材的优点与尚需改善之处,

希望能为新教材的编写及现有教材的修订工作提供参考，使

其更适合于泰国中小学的教学应用，同时也希望能够对其他

地区海外汉语教师挑选教材和编著教材有所帮助。

朱文筱(2016)选取两套在泰国使用率较高的《体验汉语》

和《快乐汉语》两套教材作为研究对象，根据教材编写理论

及笔者在泰国教学时的一些经验，进行对比分析，总结出两

套教材的优点和不足,在此基础上，提出泰国汉语教材选择

和编写的原则和应该注意的问题，希望对泰国汉语教材的选

择和编写有所帮助。

吴峰(2012)以泰国人自编、中泰合编和中国人编写的共十

七套泰国汉语教材为研究对象,将其建成泰国汉语教材语料

库作为研究平台，运用文献研究法、“语料库语言学〃研究方

法以及定量和定性研究相结合的混合研究法,对泰国汉语教

材的课文和语言要素进行综合统计与分析,可为泰国汉语教

材的本土化建设提供相关数据和理论的支撑。

沈煦(2013)基于对教材(《中文天地》和《新实用汉语课

本》)各部分的研究分析，总结了两套教材各自的优缺点，并

提出了关于对美汉语教材编写的一些参考建议。总而言之,

这两套教材在编写方面呈现出不同的特点，各有其可取之处

与不足之处。本文希望通过对两套教材的比较分析，能为今

后美国自行编写汉语教材以及国内编写对美教材提供一定

的借鉴,从而进一步推动对美汉语教学实践的发展。

周子陆怡(2015)对《新实用汉语课本3》《掌握汉语3》进

行基于汉韩语言、文化的比较研究，总结两部教材的优长与

不足,进一步提出改进和完善教材编写的建议。张亚(2015)

用对比分析、文献研究以及统计分析等方法,对中韩四部教

材的课文、语音、词汇、语法、练习、文化以及游戏活动编

写等方面进行了系统的比较分析,然后结合第二语言习得规

律、教育心理学相关理论、教材编写相关原则、各类大纲以

及众多学者的相关研究理论等对教材各部分的编写进行了

特点分析,并针对四部教材的特点提出了相应的编写建议。

陈蕾(2015)以《快乐汉语》第三册与基辅东方语言学校七

年级本土教材《中文课本》进行对比，希望为完善乌克兰初

级汉语教材的项目提供有利的数据与对比资料，并就教材编

写方面总结修改建议。

但是现有研究没有对海外本土汉语教材进行系统梳理，这就

需要我们进一步进行调查和分析。

第三章《汉语》介绍

3.1编写情况

(1)编写背景

现在越来越多的乌克兰人开始学习汉语。2007年乌克兰在卢

甘斯克开了第一所孔子学院，之后又在基辅和哈尔科夫开设

了孔子学院在。

在乌克兰开孔子学院有几个方面的原因：第一个是越来越多

的乌克兰学生想学习汉语（在基辅，哈尔科夫，卢甘斯克的

高校开设了汉语部门）。第二个原因是乌克兰高校缺乏有经

验的中文教师。第三个原因是现有的教学材料不够，不能满

足乌克兰汉语学习者的要求。

众所周知，教材在教学过程中起着重要的作用。目前，在乌

克兰使用的外国华文教材种类不多，教学效果不好。如何找

到符合乌克兰学习者特点的汉语教材是一个亟待解决的问

题。乌克兰大学教师试图找到解决这个问题的办法。他们认

为，自己编写的中文书籍对乌克兰学习者应该更合适。

因此，哈尔科夫国立师范大学大学的教师开始编写《汉语》

这本教材。

（2）编写者介绍

这本书的作者是哈尔科夫国立师范大学东方语言系的负责

人NataliiaViktorivnaRuda.NataliiaViktorivnaRuda。

2001毕业于哈尔科夫国立师范大学。她在外语系学习，第二

外语是中文。大学毕业后，她决定去中国进行语言实践。在

中国，她在石家庄师范大学学习。过了一段时间，她回乌克

兰做了一名语文教师，在哈尔科夫NataliiaViktorivnaRuda

中学工作。然后过了几年，她开始在哈尔科夫师范大学工作。

NataliiaViktorivnaRuda在语文教学方面有丰富的经验。她

教中学和大学生已经10多年了。作为一名汉语教师，

NataliiaViktorivnaRuda发现了在乌克兰没有适合乌克兰

学生的中文教材。她面临着缺乏有效的中文教材这一问题。

因此她决定自己写中文教材。2011年她决定开始编写，2013

年出版了《汉语》这本书。

(3)出版社

这本书是由哈尔科夫出版社IvanchenkoI.S.出版的，这

个出版社主要为中学和大学出版教科书。

(4)适用对象

《汉语》的编写对象是母语为乌克兰语或俄语的10到15岁

的中学生。本教材力求满足母语为俄语和俄语的中学生的心

理特点和学习需求，强调培养学生在自然环境中学习汉语的

兴趣和交际能力。教材力求做到自然、有趣，根据功能表达,

根据第二语言习得的规律，安排基于主题的语言材料，以达

到汉语交际功能的目的。

(5)编写原则

主要原则如下：(1)针对性。在编写过程中，这套教材

将决定使用俄语和乌克兰语背景10到15岁，因此教材非常

中肯。(2)系统性。教材离不开对语言项目和语言技能的系

统安排和要求。这套教材也不例外。语音、词汇、语法等语

言要素，听说、阅读、写作和翻译译等语言技能都是严格控

制的。主要体现在教材结构的设计与安排上，循序渐进，相

互衔接。(3)科学性。在教材的编排上，适当地选择课文的

题目。语言点精心选择，内容详细，过程循序渐进。（4）趣

味性。教材是根据青少年的心理和语言认知特点安排的。这

套教材丰富生动，贴近生活；有丰富多彩的插图。

（6）使用的学校

该教材在哈尔科夫广泛使用，并受到教师和学生的好评。在

哈尔科夫有两所学校广泛使用这本教材。一个是Mariinska

学校，有三百多学生从六年级到九年级使用。这本教材帮助

他们掌握了汉语的基本知识。二是在哈尔科夫中学使用。这

个学校九年级的中学生学习中文。大概有一百个中学生使

用。孩子们非常喜欢这本书。他们说这本书不但内容很有趣,

而且很容易。他们最喜欢写汉字，因为以前从来没有写过。

这本书教汉字教得很清楚，而且很容易理解。他们也喜欢文

化部分。他们说认为把中国与乌克兰文化对比一下，给他们

带来了很多乐趣，开阔孩子们的视野。

第四章教材编写内容分析

4.1教材内容概括

《汉语》是一本涵盖听说读写等语言技能的综合性教材，共

有2册。其入门教材还包括学生用书和配套的教师用书以及

练习册。

本书每课包括语音和拼写练习、课文、词汇语法注释、语法

和词汇练习及文化，最后有一个词汇表。

第五章教材编写具体内容的分析

5.1语音编写

本教材对语音的教学不是按照汉语拼音的顺序来教的，而是

根据教材中出现的词语本身涉及到的声韵母，如第一册第一

课中的生词是“你(ni3)”，“好(hao3)”，"吗(ma)”。因此

第一单元教h,m,n和a,ao,i。如第一课的生词如下：

(第一册第一课第六页)

叫i/ianvi<|)uiHani4

n,m,ha,ao,i

KMTaHCKHMH3bIKHBJIHeTCHCJIOrOBBIMH3BIK0M.BHGM414CJIO-

ix)B.Ka>K4MnH33THXcjioroBcooTBeTCTByeTonpe,neJieHHOMynepo-

rjiH(j)yMHMeeTcBoe3HaneHHe.

BSojibniHHCTBecjiynaeBcjiorCOCTOHTM3^ByxnacTeii——MHM-

u;najiHHIlHni;na.Tibnaxo^nTCHBnanajiecjiora,3Toco-

rjiacHMH3ByK.①HHajib——BCHocTajibHanHHCTBcjiora.

一mHHHunajib

ma

a巾HHajib

、wrioflnepKHHBcjioBaxCHHHMHKPHCHMMennajib：

qi,瑛有蛇4)肛mmnao

⑥IIpOHHTaHHOBbieH(pHHaJIK：

n[H']CMHrHeHHO

m[M]TBep^O

h[x]pe3K0,3HeprnHH0

a[a]OTKpbiTO

i[n]aneprnHHO

ao[ao]a-KpaTKo,neTKO,

o——cjiaGo

（第一册第一课第五页）

在此基础上再进行相应的拓展教学，如:

1TOHma-MaMa妈

2TOHma—JieH麻

3TOHma——jionia^b马

4TOHma-pyraTB骂

（第一册第一课第六页）

这本书还说明了声调的发音方法，第一声是平的，第二个声

是上升，第三声是下降和上升，第四声是下降。

本书也解释了一些音变的规则：3+3=2+3,比如Ni3hao3二

ni2hao3o

3+3->2+3

Nihao—>nihao

（第一册第一课第六页）

5.2词汇编写

本教材的词汇编写总体按照“生词-拼音-俄语翻译”这样的

顺序排列。其中俄语翻译提供了这个词的所有可能的翻译形

式。比如俄语中有三种性：阳性、阴性和中性。在翻译部分,

就把新词按每个性别进行对译，如：

niTbi

haoxoponiHii

maBonpociiTejibHanqacTiin1n

（第一册第一课第六页）

“这”在俄语中，阳性是“3T。T”，阴性是“3Ta”,

中性是“3T0二

又如：

（第一册第八课第六页）

这书所有的新词都能在后面的词汇表中检索，词汇表里面有

词汇出现的课文，如:

词汇语法索引

PeKCMKo-rpaMMaTHMecKMWyKaaaTenb

1TpaHCKpuniiiiHypoK

CjXOBOriepeBOji

本b^nCM.CJIOBOypoK12

EoGyAMTejibHaHypoK6

吧bawacTMua

半binnojiOBHHaypoK18

不buHe»nerypoK7

不是bushiHe(aBJiaTbca)ypoK8

差chS6e3ypoK18

npHTHH<aTeJibHaHypoK9

的deHacTMi^a

点dianqaeypoKis

ypoK14,

多少dudshaoCKOJIbKO?

ypoK16

多少钱duoshaoqi/nCKOJIbKOCTOMT?ypoK14

分fenMMHyTaVpoic18

个g。CH.CJIOBOypoK12

还hdiemeypoK14

号haoHOMep,XIHCJIOypoK17

和hCMypoK9

很hdnOHeHbypoK9

B03BpamaTBCfl〃o-

回家huijiaypoK13

MOM

ypoK14,

几

jlCKOJIbKO?YpoK17

几点jldi^nKOToptiiinac?ypoK18

刻keneTBepTbypoKis

词典

CnoBapb

&。吧__TpaHCKpitni^MR

VpOK

y^eKa

i爱好aih^oTbca>yBJleileHHe>

_____XO66HVpOK11

ba

上06ylmjTejihHaa小丁…

ba

BOCeMbVpoK13

baba

nanaVpoK4

b^n

nojioBMHaypoKis

bSn

r^rCW.CJIOBOflJIHKHHrypoK12

本子benziTGTpaflbypoK8

一别的

biddeApyroiiypoK14

He,Her(OTpMii,aTejibHaH

不buypoi<7

HacTHi;a)

差cha6e3,HeXBaTaTbVpoK18

吃chiecTb,KymaTbypoK7

词典cidiSncjiOBapsypoK8

大夫d^ifuBpaqypoK5

npuTHHcaTejibHan

ypoK9

的deqacTHua

ypoK16

德国Ddgu6repMaHMH

VpoK9

德文Dew<5nHeMeu,KniiH3MK

qacVpoK18

点di^n

KOMnblOTep_______ypoK11

电脑diannao

TeJieBHAeHneypoK19

电视dianshi

筠6paTVpoK4

弟弟didi

一-1

Bem»VpoK7

东西dongxi

CKOJIbKO?VpoK14

多少duoshao

OpaHIXHHypoK16

法国F3gu6

——

（第一册八十九页）

在学习汉语的过程中，学生很难记住很多生词。这个事情会

给学生带来一定的压力，影响学习过程。如果每一节新课生

词太多，学生就会一直在字典里看书，没有足够的时间进行

课堂交流。这就是为什么这本书的编写者严格控制每一节新

单词的数量。

第一本书由20节课组成。每第四节课是复习课。整本书教

了136个新生词。每节课的单词量不一样。在前十课中，编

写者从3到8个新词中给出。但在那之后，单词量从10增

加到12。从生理角度来看，孩子能记住每一次最多10个字。

这就是为什么我们得出的结论是新词语的适当的数量不仅

能满足文本的需要，而且也满足所有学生的需求和可接受

性。

几课生词量

13

26

35

47

5复习课

67

78

87

97

10复习课

1110

1211

1310

149

15复习课

1612

1712

1811

1912

20复习课

《汉语》第一册一共136新生词：130个是生词，6个是专词。

5.3课文编写

5.3.1课文安排

两册书的课文分为正文和附文，其中第一册正文20篇，附

文15篇。第二册正文20篇，附文15篇，两册共计71篇。

每册中，有相应的复习课。

5.3.2课文的话题选择

课文的话题与日程生活密切相关，包括打招呼、衣食住行等

等，如第一册的课文题目如下：

L你好！你好吗？

2.你是老师吗？

3.你叫什么名字？

4.家口人。

5.复习

6•你去哪儿？

7.我去食堂吃饭。

8.这是什么？

9•你们学习什么外文？

10.复习

11.你的爱好是什么？

12.你有几本书？

13.你想买什么？

14.多少钱？

15.复习

16.你是哪国人？

17.今天是我的生日。

18.现在几点了？

19.明天早上你做什么？

20.复习

5.3.2课文人物设定

本教材突出的特点是两册书的课文都基本是三个主人翁贯

穿始终，分别是2个女孩和一个男孩，其中一个女孩是乌克

兰的，她的名字叫Dasha,另一个女孩是中国人，她的名字

叫LiLan,还有个男孩也是个中国人，叫杨东。

乌克兰女孩Dasha是研究中国的，她的中国朋友LiLan和

杨东则是帮助她一起了解和研究中国。在课文中，他们一起

逛街，去公园，去学校上课，去食堂吃饭等等。

5.4语法编写

学习汉语时，语法部分是绝对必要的，要特别注意。编写者

认为，留学生最想知道的是日常交际中最常用的语法项目。

学习外语的基本目的是能够与他人交流。这本书的编写者特

别注意语法点，每节课中语法项目的数量和排列。

本教材所有的语法注释都是用俄语写的。

rpaMMaTMHeCKWMKOMMeHTapuiM7;

BKHTaiicKOMH3MKeKfiHCAoeCJIOBOBnpeAJiOHceniiHsaHHMaeT

CTporoonpe^e^eHHoeMGCTO:

no^jieacamee(oKOMroBopuTca)—cnasyeMoe(aeftcTBiieHJIH

COCTOHHHe).

Gpa3a你好nihSo・3npaBCTByii.AOCJIOBHOo6o3HaMaer.THXO-

poinnii(xopomo)».Ho卬ie>Kainee—你ni,CKasyeMoe—好h&o.

BonpocHTejibHanHacTHua吗maBbipancaeToemHiisonpoc

“sceraaCTHBUTCHBKOHeqnoBecTBOBaTejibHoronpefljioHceHHH,

npespaiixaneroBBonpocHTenbHoe.

noBecTBonaTejibHoenpe^JioiKeHiie+吗ma-BonpocuTejibHoe

npe^jio?KeHiie.

Bonpoc你好吗？nih5oma?cooTBeTCTByeTnocMbicjiyBonpocy:

♦KaKaejia?».

（第一册第一课第七页）

每个单元解释一个新的语法点，如第一册的语法点:

单元语法点

1吗（你好吗？）

2是（我是学生）

3什么

4有/没有

5复习

61.我-我们/他-他们

2.哪儿？

3.吧

71.不（不去，不好）

2.去（哪儿？）做（什么？）

81•这,那

2.不+是

91.的

2.和

10复习

111.呢

2.看看，1S11S1,逛逛

121.量词

2.几

3.V+不/没+V

131.想

2.回家

141.要

2.还

3.多少

15复习

161.数字

2.是吗？

3.哪（你是哪国人？）

171.几月几号？

2.星期（星期一，星期二等等）

3.了

18几点了

19动词+名词：洗脸，起床，吃饭等等

20复习

《汉语》第一册共20课，五课是复习课。语法点31个，平

均每课2.06个。

5.5文化编写

本教材在每个单元后面都有一个关于中国文化部分的内容,

并配有一幅图片，以更形象的展示文化的内涵。

UHrepecHMC4>aKTbioKwiae

IlnllAa—OAHO>U>caMMXPCAKHXJKHBOTIIUXBMiqje.OdMTaiOT

naHAMBropnxKiiTan.IlntiAaCUHTOOTCHrocy&npcTueH”14MCHMBO-

■HCMMKOCTOHHHCMCTpaHM.OlIH>KHByTHUTeppMTopMHKHT«H

Jiee2MitTi.ntoHOBJICT.KHTaftcKiicuMneparopuAepMcanwnniiflB

nnpicnxnpuABoiniax.norowyMTOBcpit/iM.'<TOOIIHOTIXUIMIOTCTM-

XHftHMe6CACTBHHH3JlbIXAyXOM.TaKMte9TKMHUJKHC'lHTUJIHCl.

CMMHOJIOMXpn6jK>CTHItMOIHH.

（第一册第三课第十五页）

本教材的文化点可以分为下列几个主题:

数量主题单元/文化点

1.地理第一单元《一些关于中国地理的事实》；

第二单元《中国的河流》

2.中国的城市第十三单元《中国首都-北京》；

第十四单元《上海》

3.动物第三单元《熊猫》；

第二是但愿《中国文化和龙》

4.第六单元《中国和冰淇淋》；

饮食第八单元《中国茶》；

第十六单元《中国和米饭》

5.第十七单元《中国和自行车》；

常用的生活用第十九单元《中国餐具-筷子》

具

6.颜色第九单元《中国和红色》；

第十单元《中国颜色文化》

7.第四单元《风筝》

其他的第七单元《中国发明》

第十二单元《长城》

第十五单元《中国和马戏团》

第十九单元中国和家

3anoiviHuiKi/iTaucKytonocnoBLiMy:

♦Bjiaropo^HbiiinejiOBeKHeHOMHIITcTaporo3Jia.

♦MnpTHKBejiHK,HTOHGTTanoro,Hero6blHeSBIJIO.

（第一册第四课第十九页）

5.5练习的编写

《汉语》第一册包括一百二十五个练习，具体包括四十三个

发音练习，四十七个阅读练习，三十五个翻译练习，十七个

回答问题的练习，十五个朗读句子，从框中变换划线的单词

练习。

语音部分的练习如下：

发音练习也包括声母和韵母练习：

单元声母韵母

1n,m,ha,ao,i

2t,sh,1,x,wue,eng,o

3J,z,y,piao,en,ou,ing,ai,an

4d,g,bei,ie

5-----—

6q,rong,uan,ang,ian,u,er

7ch,f—

8zh,ce

9—

10——

11kin,uang

12Siang

13b-p,d-t—

14g-k,f-h

15——

16r,r-l—

17zh,ch,sh—

18zh-j,ch-q,—

sh-x

19—in-ing,an-ang,en-eng

20——

这本书用俄语解释，如何正确认识中文的陌生音。

t[TX]nacnjibHOMBbifloxe

/cnpHAbixaHneM

sh[in]

MHHI;HaJIH»1[Ji]

x[c*]cnpnaByKOM[in]

w—cpe^HeeMenc^y[y]n[B]

ue[ya]

由HHajmo[o]

eBQHHajiHeng—cpeflneeMe>K

AY[e]H[a]

（第一册第二课第八页）

《汉语》第二册书的练习和第一册书比有一点不一样。第二

册书包括十六个发音练习，读翻译小诗或者绕口令，十五个

描写图片练习，十六个选正确答案练习，二十个问答题练习，

二十五个造句子练习，十六个编故事练习，三个翻译练习，

十八个填空练习，十个看图造故事练习，十六个造对话练习。

辅助教材

练习本叫做“汉字”，写这本练习本的目的很明显，这本练

习本是用来提高外国学生读写汉字的能力。本练习本旨在帮

助外国读者解决汉字难认难写难的问题。我们编写者了一些

关于汉字结构规则的基础知识。练习本是为外国人学习有效

的汉字练习，培养和提高外国读者识别和书写汉字的能力。

讲述了汉字的由来、汉字的历史发展、汉字的意义、汉字的

读、写。写作是最受关注的。通过练习，学生可以很容易地

学会如何按正确的顺序书写汉字和如何记忆汉字。练习本与

学生用书无关。它绝对致力于学习汉字。练习册由20安排

每节课的开始有了一些信息部分（理论）。这部分用俄语解

释。用于解释语言是清晰和易于理解的中学生。在那之后，

练习本提供了一些练习。每节课大约有4或者5次练习。最

后的练习总是专注于按照顺序规则来写汉字。

摘要：我们外国留学生在中国学习，学习汉语是非常重要的。因此,

选择适合留学生的汉语学习教材很是重要。本文选择北京大学教授李

晓琪编写的《快乐汉语》（第一册）为研究对象，主要从课文、词汇、

练习、语法、语音、文化、插图、汉字，趣味性及辅助教材九方面进

行分析。

关键词：《快乐汉语》分析

-引言

《快乐汉语》是中国国家汉办和英国文化委员会合作研发的一本

适用于外国留学生使用的学习中文的教材，曾被汉办授予“2006年

度最受欢迎的国际汉语教材”誉称号,共有45种语言版本，使用范围

很广。

对外汉语教学的针对性是编写教材的首要原则，经过全面准确的

分析，来为留学生挑选合适的教材，《快乐汉语》针对留学生的知识

水平、学习目的、学习能力做出了完整而准确的评估。该教材从设计,

编写到出版，都力图适用于11T6周岁的外国留学生的心理特点和需

求，符合有关国家教学大纲的规定。重点培养学生在自然环境中学习

汉语的兴趣和汉语交际能力。可以让学生通过这本教材对汉语产生浓

厚兴趣，让学生体会到学习汉语的乐趣和快乐。

二编书体系

2.1词汇编写

语言在社会上起着很重要的作用，语言可以帮助我们思考，而词

汇又是组成语言的基础，因此，学习汉语，最重要的是学习好词汇，

打下坚实的基本功，从而更清楚地学习汉语，掌握汉语言运用的基本

规律，更好的使用汉语。

《快乐汉语》（第一册）共有汉字180个，生词171个。每个单元

每篇课文都清楚的标记出了生词与汉字。从编选内容上来看，所选汉

字简单实用，是汉语中最常使用的汉字，结构笔画比较简单，清清楚

楚，容易我们外国留学生学习。例如：第一册第一课生词'你好吗

我很'，简单的汉字帮助才学习汉语的人打下了基础。

从生词的编写方式来看，《快乐汉语》生词编写并不独立，而是

将生词放在一定的环境里。例如：第一册第一课学习主题位“你好”,

而生词的选择跟主题有着很大的关系“你好吗我很”，这样子做

的话更容易让留学生记住知识点，更容易我们明白怎样使用汉语的词

语。

从生词的教学目的来看，句子是由词汇形成的，句子可以帮助人

们产生对话，因此《快乐汉语》重点讲解了词汇，可以帮助我们更好

的学习汉语。

每个单元的生词如下表格:

单元生词量

15

24

34

46

55

65

7

4

86

97

105

116

124

135

145

158

164

174

186

193

205

214

226

234

244

2.2课文编写

《快乐汉语》（第一册）有8个单元，每个单元3篇课文，一共

24篇课文。课文对于汉语的学习很重要，有助于我们更加熟练地使

用汉语，在一定的语言环境中找到汉语学习的方法是什么。

从编选意图上来看，这些课文难度都是不高的，适合才学习汉语

的人学习，内容也是十分好的，这些课文都是汉语中并不难的话，有

助于我们可以很快的学习汉语，也可以让我们有一些简单的交流。可

见，编者把这些课文选进教材充分考虑了外国留学生的自己的情况与

想要的目的。

从内容形式上看，《快乐汉语》是一些专题，然后又组成了一个

个单元，整齐的组成了教材的内容。一共有8个单元，分为8组，将

知识、方法、感情、实用性合在了一起。而这些选择的课文也是和单

元主题相配，并且内容十分丰富。

从选择数量上来看，一共24篇课文，课文数量并不多，可以让

我们轻松地完成学习任务，考虑到了大多数人的学习情况。

由此可见，《快乐汉语》课文的选择可谓是对于我们外国留学生

量身定做，既可以让我们很好的学习汉语，又为我们学生自己学习，

快乐学习提供了机会。《快乐汉语》中的课文对于培养学生认识和记

住汉字，学习汉语的语法，用汉语进行说话，体会汉语词句的表达内

容具有不可以忽视掉的作用。

课文的特点紧紧抓住了主题内容也是生动的，例如第一册第三

课

第三课你家在哪儿

A:你家在哪儿

B:我家在北京

课文是一种对话的形式，和主题很相近，看起来十分简单，让我

们留学生可以很快学习知识，并且对话有一种和语境很贴合的感觉，

比较的实用，让留学生可以更好地感受汉语对话，也可以更好地了解

汉语学习方法，给人十分生动十分有趣的感觉。

课文的特点还有抓住了学习汉语的重点，例如第一册第一课

第一课你好

A：你好吗？

B:我很好。

我知道学习语言，要经常的练习，在第一课有着最简单、最基本、

最重要的汉语对话，让我们可以体会到慢慢从简单变难的感觉。让我

们这些学习汉语的人找到学习汉语的方法。

对于教材课文的选择看的话，每次让学生们熟悉了之后，利用很

少的时间找到重点并且复习，通过读课文可以加大学生们对课文的了

解，让学生们可以体会到学习课文的作用是什么。学生们如果能够通

过学习课文打开自己的思想，明白了汉语学习方法是什么，那么就达

到了课文的作用。不管是怎么样，课文对于我们学习汉语的同学们来

说，都是很重要的，我们应该好好的学习。

2.3语法编写

汉语语法可以教给我们怎样学习词汇，怎样让词汇连城句子，并

且学习中文语法可以减少我们的母语一一俄语，给我们的影响，使汉

语说起来更加准确。对于我们外国留学生来说,在学习的时候,我们学

习词语不是像小孩子学习自己的母语一样,还有一个学习了词汇建立

感念的一个过程。这个是因为我们学习汉语的时候，大脑中有了俄语

的词汇，已经有了我们自己的语法,我们很容易犯下错误，将俄语的语

法运用到汉语当中，这样就容易产生很多错误，这很大的影响了我们

留学生对汉语的学习。

《快乐汉语》中的语法学习就可以很好地解决这个问题。首先，

在这本书中，并不是把语法一个个的自己学习，而是将语法放在了课

文里面，在学习课文的时候我们就可以学习汉语语法，了解到汉语与

俄语有什么不同，在不同之中对语法进行学习，这样可以有利我们很

快的会用及和正确的用。并且在此书中汉语语法不是特别难，适合我

们这些刚学习汉语的人，简单明白很容易学习，容易让学生一学就学

会了，让我们更加的开心，这是《快乐汉语》中语法的又一个特点。

其次，《快乐汉语》让我们对语法有了一个更好的认识，在课本中有

很多语法，课本中的语法并不是一个个的，而是将语法之间联系起来,

这样就会形成一个整体，当对语法整体有了了解之后，学习语法就变

得容易了。然后，这本书中有很多的词语，这也给学习语法提供了很

好的帮助，学习词汇让我们认识了更多的汉语，见到的单词就会想起

一定的使用环境，然后想起了语法，在这个学习的过程中，语法就自

己学会了。最后，这本书在课文的后面有很多对话的小练习，多说也

可以帮助我们学习语法，在练习中找到感觉。通过以上的编写和设置,

汉语学习者很容易掌握语法的学习。

例如:第一册第五课

A：你有小猫吗？

B:我有一只小猫。

A:你有小狗吗？

B:我有两只小狗。

课后练习：小红有毛吗？

李小龙有狗吗?

首先分析第一句，采用疑问句式，疑问词放在最后，告诉同学们

怎样在汉语中进行提问。第二句，回答“一只小猫”其中“一只”是

量词，修饰“小猫”，让同学们明白怎样对提问数量的句子进行回答。

第四句“两只小狗”其中“两只”也是量词，用来说明“小狗”，让

同学们明白两次中的数量是可以被替换的，量词针对的修饰对象也是

可以被替换的。并且，在这篇课文后又有对话练习，练习与语法相结

合，在对话中更好的对语法进行学习。

每个单元的语法点如下表格：

单元语法点

1吗（你好吗？）

2你（你叫什么？）

3提问（你家在哪儿？）

4句型（这是+某人那是+某人）

5量词（一只两只）

6句型（介绍家）

7肯定与否定（喝牛奶不喝牛奶）

8句型（你要……吗？）

9句型（我……我也……）

10你有……？我有……。

11某处+有+数量+人

12我去……。

13时间有关概念

14日期的表达怎样询问年龄

15……吗？很……

16...是...........不是....

17表处所的介词'在'

18疑问句的语用问题

19用‘什么'对句子名词进行提问

20能愿动词'会’的应用

21助动词的使用

22某人+去在+某处

23某人+坐+交通工具+去+土也点

24地点+在+方位

2.4练习编写

练习是学习汉语很重要的一部分，这是因为汉语语法很难，汉字

的数量很多，我们一定要注意课后的练习，在《快乐汉语》中，在课

文之后有对话练习，这也是学习的一种方式，通过对话的形式，可以

让我们打开嘴巴，敢于交流，将汉语用起来。多读，多讲，多练，才能

将语言真正学会，才能体会汉语的真正的美。

在这本书中不仅有口语练习还有听力练习，听力录音采取最纯正

的汉语普通话，让我们可以掌握正确的发音。避免错误的读音，不标

准音的出现。听、说、读书里都有，可以加强语言学习氛围，完善语

言学习的方法,实现语言更好的学习。通过对练习的重视与大量汉语

练习的存在，我们才学习汉语的人可以感觉到这本书是很实用的，可

以让我们很快地学习汉语的交流与使用。

除去听和说之外，课本每课后面还有7T0道练习题，用于学生

“写”的技能的学习，让学生动起手来，自己感受到汉字的书写。这

些练习都是十分生动的，形式也有很多，并不死板，不容易让我们学

生产生厌烦的感觉。

2.5文化编写

这本书注重对我们进行汉语以及中国文化背景的教学。不仅注重

语言的学习，且注重文化背景及文化知识对语言学习的影响和作用，

了解和掌握文化背景知识，能够充分理解特定文化背景下语言的真正

的意思，在课本中将语言学习与文化背景知识相结合。

这本书的内容充分结合了中国的文化，将中国文化放到课文生词

及图片当中，例如在第一册第五单元。

课文内容。你来自哪里？我来自北京。

在对话中了我们可以解到中国的地理特点，并且在其他方面显示

中国元素也有很多，文化的学习在课本中大量存在。。

快乐汉语这本教材的编写也充分考虑到了我们的实际情况，汉语

即中国文化与外国文化进行衔接，可以让留学生更加轻松，更加快乐

的学习，轻松学习好汉语，以及将自己母语的语言习惯变成汉语的语

言习惯。

2.6图片编写

这本教材中图片占有很大的比重，这些图片存在于每个单元的课

文中生词部分以及课后练习部分。所以说在教学过程中，这些图片

有着非常重要的作用。

它的特点有设置了一个情景，可以很好的让学生了解到学的是什

么。我们学生的注意力不是那么