《天晴了的时候》教学设计

1、在天晴了的时候

教学内容：课本1——3页

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5

个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生

活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所

包含的思想感情。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古

传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒

也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、

句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。(2)相互交流。

三、再读课文

4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边

画出重点词句。

5.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.朗读课文。

2.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

小路小草小白菊凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，

来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

（一）引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

（1）朗读诗句，理解词语。

（2）展开想象，再现画面。

（3）联系积累，丰富画面。

（4）有感情地朗读，练习背诵。

（二）自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点

的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

L有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

板书设计:

泥路：温柔

走走小草：新绿

在天晴了的时候小白菊：绽透

凤蝶儿：闲游

看看新阳溪水云

2、三月的原野

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜

之情。

教学重点：品味赏读文中的优美语句，品味句子中的感情。

教学难点：学习作者的写作方法，写景抒情，以景寄情。

教学时数：3课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出

家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔

下的春天的原野！

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有

哪些问题。

三、学习生字、新词

1.自学本课生字新词。

2.交流学习结果，读准下列生字并组词：

胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、口羊、坎

说一说你是用什么好办法记住这些字的？

3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工

具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论

交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。

四、作业：带着自己的理解熟读课文。

第二课时

一、导入新课

春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这

节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。(板书课题)

二、理解感悟课文

自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春

天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后

有什么样的感受，说一说。

三、交流阅读体验

(1)从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野

已经绿了……妈妈惊喜地说：'那一定是向阳的地方！引导学生说说

自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现

出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？

能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，

指导学生有感情地朗读。

师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已

近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类

都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？

(2)“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师

生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等,

我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生

机，春天的脚步越来越近。

作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生

动、具体。作者是怎么观察的呢？

你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有

静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，

变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！

(3)指导鉴赏、背诵课文。

四、激发观察兴趣，寻找身边的春天

1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛"。春天离我

们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去

体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……

你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、

一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会

感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

2.作业：寻找春天，注意事物的特点。

第三课时

一、全班交流，练习口语表达

1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生

机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的

感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很

远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识

吧。

2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出

疑问或建议。

二、尝试拓展阅读，积累语言

推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅读与春天有关

的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也

可以写一篇观察日记。

板书设计草

惊喜蒲公英杨花

河冰发了

三月的原野可热了强烈

呼唤杨花装满了

心坎

3、古诗二首

第一课时

教学课型：新授课

教学内容：古诗《清明》

教学目标

1、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代

诗歌丰富的内涵。

2、知识目标：学习生字新词，理解古诗的意思，体会诗中所蕴含

的感情。

3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意

识和创造能力的培养。

教学重点：品位诗歌中丰富的内涵。

教学难点：在活动中进行联想和想象能力的训练。

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教

师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中

的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

比较：纷纷之雪一一大

纷纷之雨一一细，揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨：“天街小雨润如酥"

夏雨：“如倾如注"

秋雨：“淅淅沥沥”

小结：揭示了春雨“做冷欺花，将烟困柳”的凄迷而又美丽的境

界。体会“做冷欺花，将烟困柳”的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开

发的花朵，春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着柳树。“纷纷”所体现的正是这

样一个凄迷而又美丽的境界。通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗

歌所描绘的“景"：春雨的特点与境界。"纷纷”还形容了行人的心情，凄

迷纷乱的心情，由何而来

“行人”、“断魂”：

通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是

家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，

又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

小结：通过品味“纷纷"、”行人"和“断魂”，我们体会了诗歌寓情于

景，情景交融的艺术境界。”这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交

融的一种绝艺，一种胜

“遥”一一联想：《红楼梦》："杏帘在望”《小放牛》

揭示了"遥"的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引

起无穷想

“杏花村”一一美丽的杏花深处的村庄一一增加了诗歌美感，引

起无限想象。

小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们

发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

（二）、展示信息，引发思考学生：各小组演示课件，汇报收集整

理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

教师：总结评价，简要概括。

活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促

使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、

和谐的发展。

（三）分组活动，构图绘画

学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首

诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术

班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）

教师：做适当的优劣点评。

活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”

让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文

学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。

（四）拓展探究，迁移提高

教师：课件展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有

人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘

这幅图景。

活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课

本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得,

学有所能。

（五）小结

教师提问：如何评价一首诗？

学生：思考回答，总结规律。

教师：多媒体展示小结。

1、“情景交融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者

赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角

度。

2、王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，诗人正是通

过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术

境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，

进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的“味外之味”。

3、一首好诗，要能够“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见

于言外”，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不

尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

板书设计：

雨纷纷

清明情景交融

欲断魂

第二课时

教学课型：新授课

教学内容：教学《惠崇春江晓景》

教学目标：

1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会

作者所表达的思想感情。

2.学习本课生字词，理解诗句的意思。

3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

教学重难点：

了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作

者所表达的思想感情。

教学过程：

（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题

1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、

鸭等小动物。

2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、

词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好

友惠崇的这幅画题写的。

（二）自读诗句，初步理解诗句的意思

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2.组内交换意见，扫除障碍。

3.指名试着说说诗句的意思。

（三）深入探究，引发学生展开想象

1.指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

2.边读边想象诗的意境。

（1）认识篓蒿、芦芽、河豚。

篓蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中产卵。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

①边吟诵，边想象画面。

②用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

明确：桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里

钻出。

4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。

（四）小结

1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、

短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间

流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉

人们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游

产卵繁殖的季节。

（五）指导感情朗读，背诵古诗。

1.对照画面朗读。

2.背诵古诗，想象画面。

板书设计：桃花

惠崇春江晓景水暖勃勃生机

篓篙

河豚

选读一昆明的雨

教学目标：

1.自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学重点：

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就

随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词

语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出

了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

三、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课,

我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印

象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）

字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

1.指名读文章。

2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后

想一想，学生交流。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。

四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让

人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

语文乐园一

教学课型：综合练习课

教学目标：

1.熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以

运用。

2.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

3.通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学

习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

4.学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技

能。

教学课时：四课时

第一课时

教学过程：

一、学习金钥匙

1、默读金钥匙中告诉我们的内容，说一说你读懂了什么？

2、学会写作小技巧后，启发学生加以想象，可以把自己的想法和

同学说一说，相互交流。

二、学习语文故事。

1、让学生通读全文，练习改写古诗，如指导学生把古诗《清明》

改写成小剧本。

2、交流改写成果，相互评议。

第二课时

自主阅读的教学应从对课文的整体感知入手。先让学生初读全文,

在学生理解课文内容、了解游览顺序的基础上，再引导学生根据游览

顺序，画一张游览示意图；再根据示意图，说说课文主要描写了哪些

景物。从而引导学生把握全文，理清作者的思路和文章的条理，分清

文章的主次。接着，直奔课文的主体一一描写游外洞、由外洞进内洞、

游内洞的部分，使学生通过阅读，知道作者在这三处分别看到了什么、

听到了什么、有怎样的感受，并从作者的体验和生动描绘中，归纳出

它们的不同特点。

本课是名篇，教学中要注意引导学生自己认真揣摩、体会，做到

不仅读懂，而且有所感受，增强阅读体验。如，引导学生在阅读中展

开想象，使课文中描写的景象，尤其是关于内洞的石钟乳、石笋的描

写在头脑中浮现画面，做到如见其形，如临其境。

在进行语文生活的教学中，可以让学生去仔细观察自己喜欢的景

物，可以拍下来，然后指导学生按一定的顺序把自己的所见、所闻、

所思、所感介绍出来。在介绍时可让学生把自己观察的景物先介绍给

同组同学听，交流评议，互相取长补短。

补充资料：

石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在

水里，水中的石灰质一点儿一点儿地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥

状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。

洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立

的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石

钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形

状。

十来进房子，“进”在这里是量词。有一种民居分为前后相连的几

个庭院，每个庭院称为“一进”。

4刷子李

教学目标：

1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、

威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3.练习复述课文。

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：练习复述课文。

教学准备：

1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文

章《泥人张》《快手刘》等。

2.学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美

词句及写作方法。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是一一《刷子李》。

［板书课题］

2.解题：怎么叫刷子李呢？(姓李，专干粉刷这一行)

3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫

市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯

骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成,

一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1.自由轻声读课文，要求：

(1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

(2)画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

(3)找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

(1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(读准字音，读正确、

流畅)

(2)黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、

搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

(3)交流难写字的字形如何记忆。

(4)词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”

“未准”。

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出

刷子李技艺高超？）

5.教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

6.作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”一一刷子李，

今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文

1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在

哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3.交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、

规矩奇、技艺奇。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分

明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥

带水）。

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆

较上了劲。”

(2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

(3)“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

(4)“一天只刷一间屋子”

6.你喜欢这个人吗？为什么？

7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑一一佩服得五体投地一一灰心失望一一烟

洞，令人拍案称奇。

8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

(1)交流精彩语句，体会表达效果。

(2)摘抄精彩语句，尝试点评。

三、推荐阅读，课外延伸

1.教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2.学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特

点(一个即可)。

板书设计：

5顶碗少年

教学目标

1.会认会写本课生字新词。

2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。

3.通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩,

只要坚持下去，就能获得成功。

4.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

教学重点

结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学难点

懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得

成功的道理。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们

就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，掌握字词

1.自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感

受。

2.指名读课文，矫正字音。

3.检查词语理解情况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4.理解课文内容，理清写作顺序。

（1）默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

第二部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终

于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第三部分：

第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。

(2)自由读第二部分。

用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

第二次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齐读文章最后一个自然段。

三、作业1.掌握本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感

1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？(三次)

2.生读课文，以读带思。

(1)学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，却

并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬)。

(2)学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现(台上，顶

碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了)。

(3)学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

3.读这三句话，(投影出示)体会顶碗少年三次表演的心理变化。

(联系前后文的场面描写。)(1)台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉

疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所

措了。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心

里会怎么想？如果表演者是你，你会怎样做？

三、课后拓展，深化感悟

读了课文，我们从中得到什么启发？假如你到现场看了顶碗少年

的表演，你会在观众留言簿上写些什么？

四、总结读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年

那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一

颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑-----鞠了一躬

顶碗少年第二次失败：呆呆地----不知所措

第三次成功：镇静-----鞠了一躬

惊心动魄的拼搏

6体育颂

教学目标

1.认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

4.训练学生有感情地朗读文章的能力。

教学重点：在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点：体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学准备：查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有

关的多媒体资料。

教学时数2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什

么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水,

奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被

誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。

请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料

并做简要的介绍。

三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体

育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（X）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

五、感知文章内容

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育

所蕴含的伟大精神）

六、作业结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段

所表达的意思补上相关例证。

第二课时

一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，

朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以

小组为单位展开讨论）从以下九个方面赞颂体育：

1.体育是生命的动力。

2.体育能塑造美。

3.体育能体现正义。

4.体育能培养人的勇气。

5.体育能使人赢得荣誉。

6.体育能给人带来乐趣。

7.体育能增强体质。

8.体育可以推动进步。

二、理解课文内容

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。

如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受

难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的

活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族

体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任

意选择）

1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级

中交流自己的体会。

2.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才

能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，

才能准确地表达作者的感情。）

3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

四、感受文中的写作手法

1.文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意

浓。

五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

六、板书：

体育颂

一、生命的动力。

二、你就是美丽。

三、你就是正义。

四、你就是勇气。

五、你就是荣誉。

六、你就是乐趣。

七、你就是培养人类的沃土。

八、你就是进步。

九、你就是和平。

选读二有个男孩儿爱唱歌

教学目标：

1.认识生字、新词，能顺畅、有感情地朗读文章。

2.按时间顺序，理清文章条理。

3.真切感受施光南对音乐的执著与热爱。

教学重点：

抓住重要词句，体会施光南对音乐的喜爱之情。

教学时数：1课时

教学过程：

一、音乐欣赏，导入新课

1.欣赏音乐片断《祝酒歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。

2.同学们，这些优美动听的音乐都出自一人之手，他就是我国伟大

的音乐家施光南。从小他就喜欢唱歌，喜爱音乐。今天我们就一起走

近这位伟大的音乐家，结识这位爱唱歌的男孩儿。

3.施光南简介。

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文，要求：

(1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

(2)画记生字、新词，在不懂的词语上做记号。

(3)想想这篇文章主要写了什么？

2.学生独立自学。

3.小组内交流。

(1)互相抽查生字、新词。

(2)分自然段检查课文的朗读。

(3)交流想法。

4.全班交流。

(1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(字音准确，朗读流利)

(2)黑板出示读错的字音，不容易理解的词。

(3)交流这篇文章的主要内容。

三、浏览课文，理清思路

文章从哪些阶段分别体现了施光南对音乐的喜爱？

(襁褓之中、四岁时、五岁时、十岁时、高中毕业)

四、再读课文，自学感知

1.从文中的那些词句看出施光南“爱”唱歌，“爱”音乐？

要求：(1)默读课文，动笔圈点批注。

(2)朗读自己喜欢的句子。

(3)学习小组同学相互交流。

2.班级内交流。

五、结合内容，思维拓展

正因为有了这份执著与热爱，有了这份勤奋与努力。施光南终于

成为了一代著名音乐家。同学们，学习了这篇文章，你应该从施光南

身上学到什么呢？

板书设计：

语文乐园二

教学目标

一、知识与技能：

1、对本单元的二十多个词语进行归类复习与巩固，教师带领学生

练读时，注意平翘舌音的区分，例如：“芝麻”“肢体”等词。积累词

语。

2、给学生们介绍了一种文章的开头方式一一设置悬念。在充分阅

读、理解准确的情况下，教师可以引导学生进行一下训练：

(1)练习写文章开头。推荐作文题目：《我们班的新同学》《一件

新鲜事》

(2)练习为教材中的课文或“自主阅读”换悬念式开头。

学写比喻句，学会运用比喻的手法把事物描写生动。

3、学习猜谜语。锻炼学生的思维能力。

4、自主阅读《万年牢》体会做人做事都要真诚正直的道理。目的

主要是扩大阅读量，积累语言，同时又是单元中课文的补充。

5、完成一篇《我喜欢的一项活动》的习作。

二、过程与方法：

以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累

词语，在写中提高文字表达能力，提升学生综合运用语言文字的能力。

三、情感、态度、价值观：

体会读书的乐趣，激发学生学习语文、积累词语以及阅读的兴趣。

培养学生乐于奉献的优秀品质。

教学重点、难点

1、学习设置悬念的写作方法。

2、完成习作。

教学准备

1、预习语文乐园一。

2、查找资料，准备“我喜欢的一项活动”。

教学课时4课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，第二个“语文乐园”向我们敞开了大门了，快进来看看,

这里都有些什么呢？

二、词语超市

1、课件出示词语，自由读词语，教师巡视，看看学生是否需要帮

助。注意平翘舌音的区分

2、轮流读词语，纠正读错的字音。

3、复习了解词义。

4、不懂的词语提出来，查字典、词典或大家讨论交流，教师点拨。

5、分小组用词语口头造句比赛。

三、金钥匙

1、课件出示“金钥匙”的内容，让学生读一读。

2、说说自己的收获

(1)练习写文章开头。推荐作文题目：《我们班的新同学》《一件

新鲜事》

(2)练习为教材中的课文或“自主阅读”换悬念式开头。

四、布置作业。

1、抄写这些词语。

2、造5个句子。

3、预习“阅读欣赏”。

第二课时

一、自主阅读

1、课件出示阅读提示。

2、学生根据提示，进行自主阅读。

3、读了这篇散文，你明白了什么？

4、分组朗读，评出读得最好的一组，表彰。

二、补充介绍

新凤霞(1927—1998),原籍苏州，幼时被人贩子卖到天津。6岁

学京剧，13岁学评剧，十五六岁任主演。建国后，历任北京成京凤鸣

评剧团团长等职，著有《新凤霞回忆录》《以苦为乐》《我当小演员的

时候》《少年时》《新凤霞说戏》等。她是齐白石的徒弟和义女，深得

老人真传。她笔下的寿桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚

朴，深有雅趣。

三、练习写读《万年牢》读后感。

第三、四课时

教学内容：语文生活

1、课文借鉴

在这个单元里，同学们学习了《顶碗少年》、《刷子李》等课文。

这些课文内容虽说不同，但在表达上有一个共同点，那就是作者是按

一定的顺序，抓住特点来写的的。我们今天要写的习作也要按一定的

顺序来写。

2、思路形成

本次作文要求我们写喜欢的一项活动，大家回顾一下，你最喜欢

的一项活动是是；什么？

3、将选材统一的学生分为一组，讨论时相互补充，可以丰富学生

的想象。

4、规范学生的口头语言，提高交际能力。

5、提纲举例

6、习作

(1)梳理思路，完成写作提纲。

(2)题目自拟。

(3)修改。

(4)一写。

(5)讲评。

7奇异的琥珀

教学目标

1.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2.体会科学家想象的合理。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一.出示课题

二.检查预习

1.你知道什么是琥珀吗？

2.琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。

三.指导自学，理解课文。

1.自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的,

它是怎样形成的，有什么价值。

2.按要求自学

3.讨论交流

（1）这块琥珀是什么样子的，有什么价值。

（2）课文中哪部分讲了这块琥珀的形成经过？（从一个夏天到那

些松脂球成了化石）

（3）自由读这块琥珀形成经过的部分，再用自己的话说说形成经

过。

（4）课文其他部分是讲什么的。（第一自然段故事发生的时间，

最后一个自然段讲琥珀的样子和它的价值。）

四.练习有感情的朗读课文。

五.布置作业。

第二课时

一.谈话引入。

时间的估算是有科学依据的，那作者对琥珀形成过程的推测是否

合情合理呢？

二.学习课文

（一）。理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1.默读课文，分析松脂球形成需要哪几个条件。

（1）必须是夏天。

（2）有阳光而且强烈。

（3）阳光不强，松脂可能渗出，但不可能大滴大滴的掉。

板书：阳光强烈

2.请找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的

变化集中体现在哪几个词上。

（有三处：（1）太阳暖暖地照着，（2）太阳照得火热，（3）晌午

的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”

“热辣辣”可以看出来。）

3.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇

不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（（1）苍蝇必须飞在松树上,

只有松树才有松脂。（2）必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松

数上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的

松脂。（3）不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂

滴下来了。）

板书：蝇，蛛，巧遇,松脂滴

4.由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。

还有必须条件吗？

（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就

这么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹

也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化，

风化。）

板书：松脂继续滴

（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必须条件都找到了。作者对它们的交叉

描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有

感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写的好，好在哪里。

要点：

（1）“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐

劲儿写出来。

（2）作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟,

偷偷摸摸。

（3）前三个小节衔接的非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到

香，才会进松树林，飞累了，想歇会，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

（4）“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇

歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸要临头！

（5）“刚好”这个词说明事情发生的太巧了。

（6）“小苍蝇不能撞翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，（三）

了解化石形成的条件，体会想象的合理。

1.默读课文，看看松脂球变成化石的条件

（四个条件：几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了；又

是几千年过去了，这说明时间长。陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来,

说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，

这又是两个条件。）

板书：松树林，松脂球

三.谈收获

四.总结课文

五.有感情地朗读

六.板书设计

8松鼠

教学目标

1.理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的

喜爱之情。

2.有感情的朗读，背诵自己喜欢的部分，尝试复述。

3.培养学生热爱自然，热爱小动物，热爱生命的情感。

教学重点

理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的喜

爱之情。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一.谈话导入

1.动物是我们的朋友，能说说你喜欢的动物吗？

2.在你喜欢的小动物前加一两个词，说说它是一种怎样的小动物。

3.揭示课题。

把你所了解的松鼠介绍给大家。

二.用你喜欢的方式读课文，整体感知，提出不懂的问题。

三.检查自学。

1.认读词语：矫健，敏捷

2.指名读课文

3.默读课文，大致了解课文介绍了松鼠哪些方面。

四.总结

第二课时

一.板书课题

二.整体感知

1.自读课文，要求正确流利。

2.指名读课文。

3.说说松鼠是一种怎样的小动物。

三.精读品悟

围绕小松鼠那么可爱，你是从哪看出来的，展开谈话。

（一）外形美丽

你觉得松鼠哪儿最美？抓住“玲珑”“美丽”的尾巴，毛茸茸。体

会美丽

采用不同的方法体会松鼠的美丽，了解文章写作顺序。

（二）动作机敏

“只要有人稍微在树根上•就，体会松鼠的机敏

（三）搭窝时的聪明

假如你是一只松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程（用先•再•然

后­了解松鼠搭窝的过程。

齐读这部分，认识连词的作用。

（四）吃食时的有趣

围绕三个“它们”进行教学。

四.积累运用

用第一人称的方法介绍松鼠的可爱

介绍自己喜爱的一种小动物（小练笔）

五.拓展延伸

办张关于动物的手抄小报

板书设计

9居里夫人和她的老师

教学目标

1.识写生字词

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几

件事，让学生懂得尊师、爱师是一种美德。

3.正确流利有感情地朗读课文。

教学重点

了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件

事，让学生懂得尊师、爱师是一种美德。

教学难点

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相比，激发学生学

习居里夫人美好品质。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一.导入

今天老师给大家介绍一位伟大的女士，她是一位波兰科学家，曾

经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们学习一篇关于她

的文章。文中可能写些什么内容？

二新授课

（1）自己读课文，认识字词

（2）指名读课文，提问：文中写了居里夫人和她老师之间哪几件

事？

要点：一居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。二、

成为伟大的科学家后，居里夫人邀请老师到家中做客。三在盛大的典

礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

三、悟中心

由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美好品质）

第二课时

.导入

二、复习

这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写

的？

三.新授课

1.文章哪里写了居里夫人对老师怀着真挚的情感？边读边画出相

关语句，并做简单批注。

2.相互交流

3组织学生交流阅读收获。

要点：

(1)下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖子上解下镶牙项

链，默默地放在老师手里，然后用法语说•从这段话看出她为老师着想,

体会到老师的难处，把自己的心爱之物送给老师做旅费，对老师的情

感多么真挚。

(2)欧班老师简直不敢收下♦她才用颤抖的手・

这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师

(3)居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

(4)幸福的泪水挂满了老人的双颊，她的学生对她那么热爱，那

么尊敬。

这一段表面写欧班老师，实际写居里夫人，通过老师的表情和心

理，赞扬了伟人的崇高品质。

4.指导朗读

抓住让人感动的句子指导朗读。

5.总结收获

6.布置作业

四.板书设计

居里夫人和她的老师

赠送项链

邀请做客

当众表示敬意

选读三生命交响曲

教学目标

1.读懂课文内容

2.学习加小标题写作的方法

3.正确流利有感情的朗读，培养良好的语感。

教学重点、难点

学习加小标题写作的方法

教学过程

一.导入

你知道贝多芬的交响曲吗？我们的身体器官也能演奏交响乐，不

信我们一起来瞧瞧。

二.新授课

1.提问：文中的交响曲指什么？作者为什么要这样比喻？边读边

圈点批注。

2.组织汇报

3.讨论

引导学生用对比的方法说说当心、肺、胃肠病变时，会出现什么

样的现象

4、学生扮演不同的器官介绍。

5、小结

6、写作方法的渗透与指导

说说本文与其他文章的不同之处。

加小标题有什么好处？

使原本很长的文章，尤其是说明文，条理更清晰，小标题是对下

面内容的概括

7、总结

8、作业

读科学小品文，介绍收获

板书设计

生命交响曲

心鼓手

肺一一管乐队

胃肠一一唱歌

语文乐园二

教学目标

1、对本单元的词语进行归类复习与巩固，积累词语。

2、给学生们介绍了一种文章的开头方式一一设置悬念。在充分阅

读、理解准确的情况下，教师可以引导学生进行一下训练：

(1)练习写文章开头。推荐作文题目：《我们班的新同学》《一件

新鲜事》

(2)练习为教材中的课文或“自主阅读”换悬念式开头。

学写比喻句，学会运用比喻的手法把事物描写生动。

3、学习猜谜语。锻炼学生的思维能力。

4、自主阅读《万年牢》体会做人做事都要真诚正直的道理。目的

主要是扩大阅读量，积累语言，同时又是单元中课文的补充。

5、完成一篇《我喜欢的一项活动》的习作。

二、过程与方法：

以学生为主体，通过读、说、写等练习方式，让学生在读中积累

词语，在写中提高文字表达能力，提升学生综合运用语言文字的能力。

三、情感、态度、价值观：

体会读书的乐趣，激发学生学习语文、积累词语以及阅读的兴趣。

培养学生乐于奉献的优秀品质。

教学重点、难点

1、学习设置悬念的写作方法。

2、完成习作。

教学准备

1、预习语文乐园一。

2、查找资料，准备“我喜欢的一项活动”。

教学课时4课时。

教学过程

第一课时