15年正式版张秀生科学教案四年级上册

甘蔗中心小学

期四

（2015—2016学年度第一学期）

科目：科学

教师：

年级：四年段

苏教版四年级科学上册教材分析

一、在使用四上教材时，我们要注意从以下几个方面进行把握：

1、把握好科学课教学目标中，重要的、核心的目标。

(1)让学生保持对科学的浓厚兴趣。

(2)让学生获得基本的科学探究技能和方法。

(3)让学生具有正确认识科学的态度。

(4)让学生体验到探究中发现的乐趣。

(5)让学生获得丰富的科学事实表象。

(6)让学生经历科学探究的真实过程。

2、把握好科学课教学目标在四上的教学中需突出的重点内容。

(1)对问题意识的进一步培养。

(2)观察与测量要求的进一步提高。观察的种类有很多，对三年级学生，观察主要是表面

观察，间断观察，初步的连续观察，观察的内容主要是观察物体的外形、大或小、颜色，气

味等，测量的内容主要集中在测量物体的长度、重量、物体的温度(主要是水)、物体的平

面面积、时间等。在四年级，连续的观察、对物体全面的观察将是经常要遇到的观察内容。

(3)对事物的认识由现象上升为认识事物的性质，由具体逐渐过度到抽象。

(4)排序与分类技能的初步培养。

以上这些科学探究技能在每一个单元都要适时渗透，反复强化训练，不断提高。

3、把握住每个单元的几个核心概念和主要教学目标。

单

主题核心概念

元

1我们周围的空气的性质、空气流动的规律、空气中的组成成份、空气对生

空气命的影响。

2冷和热温度、热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及

其条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。

3奇妙的声音声音来源于物体的振动、声音可以在许多物体中传播、耳朵听

王国声的原理、声音的音色、音强和音调、乐音和躁音。

4吃的学问食物的营养成分及其作用、食物金字塔一一营养搭配、消化器

官的认识及食品安全的知识。

5排序和分类排序、分类。

各单元主要的教学目标，请老师们参看教学参考书，在此略。

二、各单元的设计思路：

第一单元《我们周围的空气》

本课涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响

和对生命的影响。4个核心概念分散在4课之中。

1.空气的性质

这是有关空气性质的初级认识，包括空气的存在、空气有质量和空气可以被压缩等内容。

第一、二个活动，是让学生在获得“纸巾不湿”、“气球吹不大”的感性经验的基础上，概

括(这是一种推断)出空气占据空间的结论。

第三个活动是认识空气的质量(教学时用重量这个名称，学生较容易理解)。

第四、五个活动是对空气可以被压缩性质的认识。让学生通过按“气垫”和针筒，感

受空气可以被压缩及压缩空气有弹性的性质。

讨论是为了激活学生的已有经验，认识压缩空气有弹性这一性质的日常运用。第六个活

动是归纳整理空气的性质。

最后的三个动手做活动，是运用压缩空气性质做玩具，这既可以激发学生的兴趣，又可

以巩固有关的知识。教学时，可以从三个中任选其一。

2.热空气和冷空气

这一课的核心概念是空气流动的规律。

第一个活动是关于热空气上升原理的认识。通过让学生做会蠕动的“蛇”和体验蜡烛上

方空气被加热，概括出热空气上升的原理。

冷空气下沉填充热空气原先的位置，可以通过冬天冷风从门外刮进屋和冰箱凉空气总是

下沉的已有经验来概括。

热空气的用途，介绍了中国古代的“孔明灯”和1783年法国利用热空气上升的原理制

造的载人热气球。有可能的话，可以让学生课外做热气球和孔明灯，热气球可以用吹风机对

着塑料口袋吹；孔明灯可以用较大的塑料口袋捆上铅丝和蜡烛做。

观察玻璃罩中的蚊烟运动路线的观察活动，可以将冷暖空气的流动规律综合地、直观地

呈现给学生。当然，所有的结论都是学生自己得出的，教材通过提问加以引导。

漫画提供了大自然中空气流动的规律。

3.空气中有什么。第一个活动是三只蜡烛的燃烧比赛，引导学生分析解释产生三种不

同现象的原因。第二个活动，实验分析空气的成份，认识空气中至少有两种成份，一种支持

燃烧，另一种不支持燃烧。通过阅读资料，了解支持燃烧的气体叫做氧气以及空气的组成成

份。第三个活动是了解二氧化碳的性质。二氧化碳虽然在空气中所占的比例很小，但它是氧

气燃烧后的主要物质，它本身也有一些很重要的性质和用途。

4.空气也是生命之源

可能我们以前只听说过“水是生命之源”，“空气也是生命之源”是一个新的提法，由

此可以看出空气对于人类生存的重要性。这一课是有关空气和生命关系的知识。一组照片为

学生提供生命离不开空气的信息，接下来是有关污染空气危害的认识，实地调查我们周围空

气的质量和现状，提醒学生，小学生虽然还小，但同样可以为净化空气做一些力所能及的事

情。

第二单元《冷和热》。

这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物

质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这些概念分散在

书中。

1.冷热与温度

“温度”这个概念在三上就已经接触到了，温度计的使用方法学生也知道一些，并且学

生也学着测量过一些物体的温度，如测量水、空气的温度，但真正给出“温度”的定义，是

在这里。也许是教材的编写思路有所调整。探究一杯热水的降温规律，这是用来训练学生的

探究技能其中有测量水温、填写记录、连续观察水温的变化、绘制曲线图、分析数据、发现

降温规律，最后还要解释现象等。

2.热的传递

这一课重点介绍的是热传递的两种形式：热传导和热对流。第一个活动提供的是固体的

热传导方式，第二个活动是实验研究液体的热传递方式，交流空气的热传递的方式，比较它

们的相同之处，给出“热对流”的概念。热的传递的第三种方式一一热辐射，课文是以资料

的形式出现的。第三个活动是一个综合性研讨问题，分析用煤炉烧水这个现象中热的传递方

式。

3.加热和冷却

本课包含的核心概念是物质三态及其转化条件热胀冷缩。先观察冷和热对物体状态的影

响。具体活动是给砂糖加热和做糖画宋体验固体液体间的相互转换。二氧化碳的干冰照片提

供了气体和固体相互转换的信息。冷和热不仅对物体的状态有影响，还对物体的体积有影响，

这是状态变化的前奏。固体的热胀冷缩实验，教材给了提示，水和空气的热胀冷缩认识是让

学生自行设计实验，这是对过程技能的锤炼。

炼钢、复原乒乓球等照片提供了物体受热受冷后状态变化的运用信息。

4.吸热和散热

这一课是有关物体吸热、散热性能的认识。第一个活动是对比水和沙两种不同物质的吸、

散热性能的实验。第二个活动是颜色对物体吸散热的影响，通过同种不同色的物体进行对比

分析研究。最后让学生用所学到的知识讨论生活中物体吸热、散热性能的运用，这是对物质、

材料性质认识的提升。

5.水加热、冷却后

这里是想通过水的三态变化进一步强化物体受冷受热后状态的变化，另外，也想把有关

天气的知识一一云、雨、露、霜的形成及蒸发、凝结等概念一并在此课解决。

教材从一组不同形态的水的照片引入话题。接着是一组制造云、雨、露、霜的活动，通

过动手做，理解云、雨、露、霜形成的不同条件，即水三态的变化条件。通过蒸发小实验让

学生理解空气中的水是通过蒸发而来的，并给出“蒸发”和“凝结”的概念。最后，让学生

通过研讨形成对自然界中水循环的整体认知。

第三单元《奇妙的声音王国》

包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声

音的音色、音强和音调，乐音和噪音等，5个核心概念分别构成5课内容。

1.声音的产生

本课第一个活动，是激活儿童既有的有关声音的经验一一用各种方法使一只保鲜袋发出

声音。这些活动因带有一定的创造性，因此很容易调动学生学习的积极性。第二个活动是一

组实践活动，让学生在具体的实践中，通过对物体发声时的变化的观察，探究“声音是因为

物体的振动产生的"原理。其中的捋蜡线，将线的振动转化为可见的水波振动，强化声音由

物体的振动产生这一概念。

2.声音的传播

第一个实验是一个比较经典的实验一一在一个大烧瓶中挂一个小铃铛，先摇瓶中的小铃

铛，能够听见铃声，再往里加少量水，把水烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃铛，则听不到

声音了。这个实验说明了空气能够传播声音。从而引出“固体、液体也能传播声音吗？”这

个问题。隔着沙子、水、空气，听一听铅笔头上的橡皮轻轻敲击桌面声音的实验，让学生感

知声音在各种物体中都可以传播，但传播的效果却不一样。做“土电话”的活动，如果课上

没有时间，可以用老师的样品做一个演示实验代替。设计研究声音传播方向的实验是本节课

的一个重要实验，如果学生自行设计有困难的话，教师可以适当的提示，甚至由教师帮助准

备一些材料，师生共同完成。

3.我们是怎样听到声音的

第一个活动可由教师演示，让学生观察音响前的塑料泡沫小球的振动情况，以此来类比

看不见的鼓膜振动。对耳的构造的认识，最好用耳的模型演示，配以教师的讲解，书中的漫

画非常形象，学生一看就基本上能够理解。耳郭在听声音的过程中也是“功不可没”，它的

工作原理一一聚音可以通过听诊器、扩展耳郭听声音来理解。“助听器”的实验，最好能让

学生亲身感受一下。关于“噪音”问题除了书中的资料以外，老师应当补充一些关于分贝的

知识，让学生有所了解。对于后面的三个讨论问题，老师可以适当强调。如“我们应当怎样

对待听力有障碍的人”的问题，老师可以就此培养学生的同情、关心、理解、帮助等情感态

度和价值观念。

4.不同的声音

包含了三个核心概念一一音色、音量、音调。第一个活动一一猜声音是辨认音色的活动，

术语虽未出现，但通过活动，儿童积累了辨认音色的感性经验。第二、三个活动一一用不同

的力敲击小鼓和三角铃，学生很容易辨认出音的强弱。第四个活动是一组辨认音调的活动，

这是本课的难点。学生通过弹拉紧的、变短的、粗细不同的橡皮筋所发出的不同音调的声音,

感受弦对音调的影响。

第四单元《吃的学问》，

包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用、食物金字塔一一营养搭配、消化器

官的认识及食品安全的知识。分4课内容。

1.我们吃什么

第一个活动，讨论“人为什么要吃食物？”引出有关食物营养的话题。给食物分类的活

动暗含分类探究技能的练习，统计喜爱食物是运用数字的练习，也可引起学生对食物营养成

分的关注。教材直接呈现了营养知识，为学生对照检查自己的饮食习惯提供了必要信息。最

后，统计全班同学最爱吃的食物，让学生反思以前的饮食习惯，树立全面饮食，合理营养的

观念。

2.怎样搭配食物

第一个活动是通过指出两个漫画人物的饮食问题，引出合理搭配食物的话题。食物搭配

金字塔提供了不同食物合理搭配量的有关信息,为接下来的两个活动一一检验自己的食谱是

否合理、用食物卡片模拟配制午餐提供了依据。

3.食物的消化

第一个活动是全班同学在自己的教材上根据自己的理解画出食物在人体内的“旅行图”

（要写上各个器官的名称），充分调动学生已有的生活经验，在讨论的基础上，认识消化器

官的名称及作用。书中配了完整的消化器官图和相应部位消化的食物的照片，给学生必要的

知识信息。一组漫画提供了讨论良好饮食习惯的话题，那些长期被视为良好的饮食习惯不一

定对哟。

4.我们的食物安全吗

食物安全是现在全社会都很关心和重视的问题，让学生从现在起就关注食物安全非常有

必要。课文首先介绍了天然食品和加工食品的知识，以及食品添加剂危害的知识，然后让学

生调查各种加工食品的添加剂，以期引起学生对该问题的重视。第二组内容是对有关污染食

物危害的认识，通过讨论，让学生掌握安全饮食的基本常识。

第五单元《排序和分类》

这是专门探究技能练习单元。排序和分类是常用的对收集到的证据（数据、资料）进

行初步整理和加工的方式方法。它在科学探究过程技能学习与训练的顺序中的位置，排在第

三位，前两位是“提出问题”和“观察与测量”。它不仅标志着学生目前达到的认知水平，

也提供了学生认知走向更远、更广阔水平的潜在可能性。

1、排序

课文首先指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序以及排序的好处，自然

地理解并接受在科学中也离不开排序的观念,理解排序的科学含义。通过“科学家整理数据”,

体悟到排序在科学探究中的意义。通过观察、动手与合作，初步学习同时给多个物体的两个

或多个特征排序。

2、分类

平时学生就在自觉或不自觉地接触分类、进行分类，因此，应启发学生觉察到自己有分

类的能力，并能够提高科学分类的能力，即掌握更多科学分类的方法。教学中，通过多样的

分类训练，引导学生在快乐的情绪中迅速、准确地寻找出事物的相同或相似特征，顺利完成

相应的分类任务。

二、关于单元备课和单元小结

科学教学内容都是以单元主题的形式出现的，内容集中，便于教学，因此，老师在备

课时，首先要进行单元备课。好处是可以从整体上把握教学内容和教学目标，也便于在材料

准备上有一个整体计划。关于备课的形式，虽然教参中有一些建议，但真正落实权力还在学

校，希望老师们多做学校领导的工作，以期得到他们的理解和认同许可。

教参中的实验操作指导建议，一般是在专家指导下，经过一线教师的教学实践后形成

的，其中不乏科学探究的经典实验，其操作步骤都是仔细斟酌、反复实践后形成的，可以说

是最优化的设计。如果老师们在没有形成更好的实验或者更好的实验操作程序之前，则应遵

照教参的指导建议。要做到这一点，老师们要逐字逐句阅读教参，领会要领，熟悉步骤，课

前最好将实验做一遍，避免上课时忙中出错，影响教学效果。

根据教参提供的参考课时，全册教材约需28——31个课时，按18周计算，还有少量的

时间可以自由支配。我建议老师们用来加强单元小结和检测，以此加强科学知识的落实，虽

说科学知识现在强调得没有以前重要，但它是三维教学目标中很重要的一环，我们不能在强

调科学探究的同时忽视知识的教与学;新课程实施不久，我们在这方面有弱化的现象，现在

要逐步纠正。题目在教参的每个单元之后，客观上减轻了我们出题目的难度，希望老师们充

分地利用它。

甘蔗小学学区

2014—2015学年度第一学期教学进度表

四年级科目科学

周次起讫日期教学内容备注

一、我们周围的空气

13

1、空气的性质2、热空气和冷空气

2、热空气和冷空气

23

3、空气中有什么

4、空气也是生命之源

33

5、单元总结

二、冷和热

43

1、冷热与温度知识拓展

52、热的传递

63、加热和冷却知识拓展3

74、吸热和散热知识拓展3

5、水在加热和冷却后

83

6、单元总结

三、奇妙的声音王国

93

1、声音的产生2、声音的传播

3、我们是怎样听到声音的

103

知识拓展

周次起讫日期教学内容备注

114、不同的声音5、单元总结3

四、吃的学问1、我们吃什么

123

2、怎样搭配食物

133、食物的消化3

3

4、我们的食物安全吗

14

5、单元总结

15五、排序与分类1、排序3

162、分类3

17复习3

18常技学科考查

19复习

20复习

21期末考、期末总结

甘蔗小学学区单元集体备课教案

1!■

早下

年级四年级学科科学第一单元课时课时

（单元）9

备课授课

主备张秀升张秀升、冯璋、陈少芳、邓琳芬、江栋

成员日期

教学

第一单元我们周围的空气

课题

1、知道空气冷热不均是形成风的主要原因。

2、能用一定办法证明空气的存在。

3、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对

于生命的意义。

教学

、知道空气可以被压缩，等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性

目标4

质的应用。

5、了解人类对空气产生的不良影响，意思到保护大气层的重要性。

6、在学习和解决问题中注重证据。

7、愿意合作和交流

教1、认识空气的性质。

学2、探究压缩空气的力量。

重3、认识冷空气的流动规律。

难4、理解风的形成。

点5、了解空气的成分。

6、掌握往烧杯中倒入二氧化碳的实验操作技能。

甘蔗小学学区集体备课教案

章节空气的性质

年级四年级学科科学第一单元课题

（单元）第一课时

备课冯璋、陈少芳、邓琳芬、江栋、金授课

主备

成员榕、程丽真日期

1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。

2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。

教学

3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能

目标

力。

4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。

教学

能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。

重点

教学

学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。

难点

课时

2课时。

安排

杯子10个、食品袋16张、报纸、硬纸4张、盛有水的水槽8个、粉笔、

教学

气球（20个）、吸管（15个）、注射器（8个）、塑料瓶8个、剪刀、实

准备

验记录单8份等。

教具体过程修改补充

学一、游戏体验，聚焦主题

程1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻

序子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。

2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受……）

3、为什么会这样呢？

4、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了

空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究

空气。（板书：空气）

【意图：创设趣味游戏情境，引导学生调动自身的体验，

初步认识空气的客观存在及对生命的重要价值，使研究对象、

探究主题得以凸显。】

二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究

1、引导学生感知空气存在于我们的周围。

（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应

该先把空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材（杯

子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器），也可以用自

己身边的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。

（2）在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎

样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，

轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，

需要我帮助的请举手。

（3）学生领材料，动手做。教师巡视，有意识的分别给一

些小组加一种材料（硬纸或塑料瓶）。

（4）各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。

【设计意图：直接点明探究目标，通过小组讨论交流，感受

实验方法的多样性、可行性、安全性，体现科学研究的思想；

并引导学生形成小组合作学习的意识和能力。】

2、小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在

袋子中、杯子中...

'你觉得空气是一种什么样的物体？（引导学生发现：无

色、无味、看不见、摸不着……）（如果学生发现了空气具

有流动性、有弹性，教师临时改变下面内容的顺序）教师相

机板书：性质无色、无味、看不见、摸不着……

三、观察实验，在现象中认识性质

实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，

纸团会湿吗？如果不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。

并把各自的实验结果填在实验记录纸上。

1、学生猜测。

2、实验验证。在实验开始前，先让学生注意：（1、纸团

要塞紧，以免杯口朝下时落下。2、压入水中时要慢并竖直。

3、提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，

然后才取出纸团。）

3、教师可以稍作示范。

4、每个小组开始实验，记录。教师巡视、指导。

5、小组汇报实验情况。

教师先提问纸团没有湿的小组：“为什么杯子浸在水里，

你们的纸团没有浸湿呢？”再引导学生认识：水进不去，是

因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，

但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占

据空间

6、如果我们想让杯子里的水变湿，有什么好办法吗？同

学们思考，讨论。

【借助有形的、可见的物体，让学生感觉到空气的存在，

并进一步透过实验现象认识空气的占据空间的性质。并且通

过从不同角度辩证的分析纸变湿和没变湿的原因，加深对空

气占据空间这一性质的认识。】

实验二：老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学

上来把它吹大。

1、请4个同学上来先吹气球，在放入瓶中吹。

2、引导学生解释气球吹不大的原因。（联系前面纸团的

实验）

3、总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空

间。

4、谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？

5、学生思考、交流。（把瓶子戳几个洞、插根吸管……）

【实验二进一步证明了实验一的结论，而且是在认识了

空气占据空间这一性质后的实际应用。】

四、总结延伸

由上面两个实验，我们可以发现，空气实实在在存在，

占据一定空间，那么饼干、粉笔、病头中是否有空气呢？如

何证明？

学生讨论，交流汇报（放在水中）

【由于前面的活动中学生充分认识到空气真实的存在，

并占据一定空间，学生很自然想到在水中来证明空气的存在】

五、再次动手，研究其他性质。

1、空气还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，

看看你能有什么发现？

2、学生动手操作，做记录（提醒要求：实验时尽量低声

讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。）

3、如果学生发现不了，教师引导认识空气具有流动性和

空气能被压缩。

五、总结

1、今天这节课，我们共同研究了空气的性质，空气有哪

些性质？

2、对于空气，你还有什么想知道的？

六、思考

1、空气确实存在，它有质量吗？

2、生活中有哪些地方利用了空气？

板空气的性质

书无色无味看不见摸不着透明

设占据空间流动性有弹性

计

教

后

反

思

甘蔗小学学区集体备课教案

科学]]一、第一单元空气的性质

年级四年级学科课题

（单兀）第二课时

备课冯璋、陈少芳、邓琳芬、江栋、金授课

主备

成员榕、程丽真日期

1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识空气的性质。

教学2.用多种方法证明空气的存在。

目标3.知道空气具有会流动，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。

4.知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了

解压缩空气在生产生活中的应用。

教学

重点空气有一定的体积、质量、有弹性

教学

难点空气有一定的体积、质量、有弹性

课时

2课时

安排

教学

塑料瓶、剪刀、气球、注射器、实验记录单等。

准备

教具体过程修改补充

学—.、谈话，引出课题

程谈话，上*课我们学习空气的最简单的性质，请同学们回

序

忆一下？

一定空气占据一定的空间

一定空气有一定的体积

谈话:今天我们就继续学生空气的其他性质。（板书：空气

的性质2）

二、讲授新课

（一）探究空气是否有质量

1.教师出示两个雪碧瓶（一个装水，一个空的），提问：

这两个瓶子里面有什么？哪个重？

2.提问：这个瓶子里有空气，空气有重量吗？

（学生预测：有、没有。）

3.教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验

来证明空气有没有重量。学生讨论。

4.教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：

①两只气球要吹得一样大；②一只气球表面贴一小块

胶带；③把两只气球分别系在长棍的两端；④在长棍中间

系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持

平衡；⑤用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。

5.学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。

6.学生汇报实验情况。

7.师生小结。

（二）探究空气可以被压缩

1.教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气

垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回

事？注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。

2.学生分组实验。

3.学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。

4.教师指导学生想办法证明自己提出的假设。

5.学生分组实验。

6.学生讨论汇报。

7.学生回答。

8.教师小结：生产和生活中用到空气的这种性质的地方

很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性

质能在更多的场合发挥它的作用。

（三）探究压缩空气有弹性和弹力

1.演示教师自制的空气枪，激趣：你想制作一个你自己

的空气枪吗？

2.指导学生制作空气枪。

3.学生自选材料制作，玩空气枪。（强调：不要对着人）

小结：一定的空气占据一定的空间、一定的空气有一定的体

积、一定的空气有一定的重量、压缩空气有弹性。

作业设计：查找关于空气的资料

板

书

设

计

教

后

反

思

甘蔗小学学区集体备课教案

章节热空气和冷

年级四年级学科科学第一单元课题

（单元）空气

备课冯璋、陈少芳、邓琳芬、江栋、金授课

主备

成员榕、程丽真日期

1、过程与方法

（1）.用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。

（2）.继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。

教学2、知识与技能

标

目（1）.知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。

（2）.知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。

（3）.了解人类对热空气的应用。

3情感木府与价值而

培养疏主义精神，体会科学给人类带来的好处。

教学

认识冷热空气的流动规律。

重点

教学

理解风的形成。

难点

课时

2课时

安排

教学蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、

准备水槽等。

教具体过程修改补充

学

第一课时

程

（一）、集中话题，导入新课：

序

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

（有质量、可以被压缩、具有流动性等……）

2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气

受热或受冷时又会怎样流动呢？

3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证

自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我

们就要研究空气是怎么流动的。

4、请同学们把自己假设的答案写在书上。

（二）、探索冷热空气的流动规律：

1.研究热空气的流动

（1）空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气

的流动。

学生实验：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉

到了什么？又能说明什么呢？

（2）我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳

舞”的？

演示实验：“纸蛇实验”，学生观察

学生分组实验：“纸蛇实验”再讨论，记录观察结果

(3)是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

(是不断上升的热空气推动纸蛇转动。)

(4)通过这2个实验，你发现了什么？

(热空气会上升)

2.研究冷空气的流动

(1)热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

(2)生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室，

你会看到什么？说明了什么？

生：看到一股白气向下流动，说明冷空气是下沉的。

3.研究等体积的热空气比冷空气轻

(1)为什么热空气会上升，冷空气会下沉。

(2)演示实验：“纸杯实验”

学生观察在加热的空气的过程中，纸杯有什么变化？试着

进行分析。

(3)试着解释热空气为什么会上升？

学生讨论、自我总结冷热空气的性质。

(等体积的热空气比冷空气轻。)

(三)解决问题：

生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置？为什

么？

(四)总结今天这节课你有什么收获？

第二课时

一、温故引新

上节课我们学会了什么？

二、实验：观察冷热空气的对流

(1)演示P7实验，用香的烟雾流动表示。

(2)你发现了什么？为什么？

三、调查热空气的用途

(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物

体，你知道有什么吗？

(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。

“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”

(先讨论，后自读课本相关内容)

(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。

(4)自制一只“热气球”

一人演示，全班观察。

四、探究冷热空气的对流一一风的形成。

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办

法，让我们大家能看到空气的对流呢？

请小组讨论实验方案并汇报：

(2)你能说说冷热空气是怎么对流的吗？

(冷热空气的流动形成风。)

五、回顾和解释

1、通过对冷空气和热空气的研究：

你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？

2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样

呢？

第一课时

冷空气向下流动制冷空调应安放在高处

板

热空气向上流动取暖器应安放在低处

书

第二课时

设

孔明灯、走马灯

计

「热空气上升y

风的形成热气球

冷空气下降

教

后

反

思

甘蔗小学学区集体备课教案

章节

年级四年级学科科学第一单元课题

（单元）

备课冯璋、陈少芳、邓琳芬、江栋、金授课

主备

成员榕、程丽真日期

过程与方法：

L学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

2.培养初步的化学实验技能。

知识与技能：

教学

1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

目标

2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。

3.了解氧气和二氧化碳的用途。

情感、态度与价值观：

培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。

教学

探究空气的成分。

重点

教学1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

难点2、在探究中会观察、分析、推断，并能从中得出结论。

课时

2课时。

安排

演示实验：三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的无底塑料瓶、打火机。

教学

分组实验：水槽（红色水）、固定在玻璃片上的蜡烛、无底塑料瓶、长而细的竹签、

准备

打火机、塑料桶（水）各9套。

教具体过程修改补充

学第一课时

程一、激趣导入，聚焦空气

序1、谈话：同学们，你们以前玩过蜡烛吗？怎么玩的？

2、实验介绍：如果我们把这三支蜡烛点燃，在第二支蜡烛上方罩

上小塑料瓶，在第三支蜡烛上方罩上大塑料瓶，让它们进行燃烧比赛，

请大家猜一猜，这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最

久？

3、学生猜测。追问：你为什么这样猜测？

4、过渡：事实胜于雄辩。最后结果是不是跟你们猜的一模一样呢？

请大家仔细观察，比赛现在开始。

5、演示实验。

6、学生汇报实验现象。

7、学生尝试分析演示实验结果的原因：

(1)为什么罩大瓶的蜡烛比罩小瓶的蜡烛燃烧的时间长？

(2)为什么罩上瓶后蜡烛会慢慢熄灭，而另一支没罩的却依然燃

着呢？

8、聚焦：燃烧跟空气有关系。

二、提出问题，实验探究

活动一：“水柱上升”实验一一认识燃烧要消耗空气中的一部分

气体

1、塑料瓶中有空气吗？怎样证明有没有空气？

2、学生设计方案。

3、引入学生实验：把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，点燃蜡烛，

把塑料瓶罩上去，观察实验现象。

4、讨论实验步骤及注意事项。

5、提出实验要求：

(1)组长合理分工，组员人人参与，要配合好。

(2)实验前按步骤作好准备，实验中认真观察实验现象，实验后

不要拆除实验装置。

6、分组实验，观察现象。

7、交流看到的实验现象。追问：蜡烛熄灭后，水为什么会进入瓶

子？瓶内的空气为什么减少了？

8、小结：蜡烛燃烧用去了一部分空气。

活动二：“竹签熄灭”实验一一认识剩下的气体不能支持燃烧

1、设问：现在你们认为瓶子里还有没有空气呢？

2、启发：既然还有空气，蜡烛为什么熄灭了呢？

3、学生猜测，并说出依据。

4、设计实验检验猜测。

5、学生交流实验方法。

6、指导方法，提出注意事项：为了避免我们在打开盖子时外面的

空气跑进去，各小组在实验前先把水槽的水加到和瓶内水面一样高。

水加到位后再打开瓶盖，迅速把燃烧的竹签插入瓶内。

7、分组实验，观察现象。

8、交流看到的实验现象：你们有什么发现？这个现象说明了什

么？

9、小结：剩下的空气不能支持燃烧。

三、阅读资料，了解空气的成分

1、根据刚才的实验你们认为空气至少含有几种气体？是些什么气

体呢？

2、阅读教材第10页的图文资料。

3、交流：空气中有能支持燃烧的氧气和不能支持燃烧的氮气、二

氧化碳和水蒸气等。

4、联系生活，说说你对这些气体有哪些了解？

四、总结评价

1、自评（从倾听、猜测、实验、观察、交流等方面展开）。

2、组评（组长为表现优秀的同学发“十万个为什么”卡片）。

第二课时

一、复习引新

空气中含有几种气体？是些什么气体呢？

空气中有能支持燃烧的氧气和不能支持燃烧的氮气、二氧化碳和

水蒸气等。

二、认识二氧化碳

1、二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，

我们先来了解一下它的制取方法。

2、教师制取二氧化碳。

3、二氧化碳有什么样的性质？

4、教师演示实验。

5、蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？

二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。

6、教师继续演示实验。

7、石灰水发生了怎样的变化？

8、谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？

三、证明空气中含有水蒸气。

怎样证明空气中含有水蒸气呢？大家看，教师演示：

1、把碎并倒进干燥的玻璃杯。

2、用卡片把玻璃杯盖上，等几分钟。

3、小水珠（露珠）出现在杯的外壁上。

还有什么办法证明空气中含有水蒸气呢？

四、总结

通过学习，你知道空气中有什么？

第一课时

氧气支持燃烧

板第二课时

书二氧化碳不支持燃烧重

设

水蒸气

计

教

后

反

思

甘蔗小学学区集体备课教案

章节空气也是生

年级四年级学科科学第一单元课题

（单元）命之源

备课冯璋、陈少芳、邓琳芬、江栋、金授课

主备

成员榕、程丽真日期

过程与方法：

1、能调查搜集当地空气的污染状况，了解污染原因及防治空气污染的措施。

2、能用对比实验的方法，研究车辆尾气对植物的影响。

知识与技能：

教学

1、知道空气也是生命之源。

目标

2、了解空气污染的主要原因、危害及防治。

情感、态度与价值观：

1、关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议。

2、认识到科学技术的发展和方便舒适的生活会给空气造成污染。

教学

空气也是生命之源，我们有责任保护它

重点

教学

空气也是生命之源，我们有责任保护它

难点

课时

2课时。

安排

教学

震惊世界的光化学烟雾事件、温室效应、空气污染的原因等。

准备

教具体过程修改补充

学

一、设疑激趣，导入新课。

程

1.学习新课前，请同学们做个游戏：憋气比赛。

序全体同学屏住呼吸，并在心中数数，感觉不舒服时立即停止，并

记下数数次数。

学生汇报憋气时间，并谈一谈憋气的感受。

（亲身体验，对一个人来说终身难忘，这个游戏意在让学生真切体会

“空气是生命之源”的含义。）

2.提问：哪些实例还说没人离不开空气？

3.谈话：空气对地球的生命如此重要，但是，随着科学技术的发

展和人类生活水平不断提高，

空气质量问题也越来越令人担忧，空气污染已经成为人们关注的焦点。

这节课我们就一起研究这方面的问题吧。

出示课题：《空气也是生命之源》

二.活动一：探究空气污染的主要原因和危害。

1.请同学们观看下面视频，归纳总结造成大气污染的原因。

【百度视频搜索】大气环境保护

视频

生回答。（教师引导从业、农业、人类的日常生活、交通运输等方面进

行归纳总结）

2.师：空气污染有哪些危害呢？

空气污染事件

让学生阅读，了解空气污染的危害。

三.活动二：探究我们身边空气是否洁净？引起空气污染的原因

是什么？

1.谈话：请同学们把目光收回来，让我们注意我们身边的空气吧，

你们对身边的空气满意吗？

学生回答。(探究我们身边的空气状况，用这样的方式问，学生的回答

能真实的反映本地的空气质量的真实情况)

2.我们家里空气好吗？

学生根据实际回答。

(1)电

谈话：现代人们的生活离不开电，各种家用电器已经进入寻常百

姓家。同学们，你知道电是怎样来的吗？

延伸阅读：火力发电。

说说火力发电的方式、优越性及对环境的影响。

(2)家庭装饰材料

师：你们家都使用了哪些装饰材料？这些材料是怎么来的？对空

气能造成污染吗？交流各自搜集的材料。

小结：人类活动对空气的污染概况起来包括化学物质的使用和能

源的消耗两个方面。

谈话：人类为了生存、为了更好的生活而发明了许多新鲜事物，

从事了多种改造自然地活动。说说我们能为净化空气做些什么？

四.总结

1.讨论：同学们，这节课你有什么收获？

2.教师小结：这节课，我们认识到了空气和阳光、水一样，也是

维系人类生存的一个重要物质条件。随着科技迅猛发展，空气污染日

益严重。我们要保护人类赖以生存的空气环境，做一些力所能及的事

情，为保护空气贡献我们的一份力量。

五、课外拓展

1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染

2、出一份保护、防治空气污染的小报

第二课时

一、反馈上节课的课外拓展作业完成情况

二、提出净化空气的措施，进行环保教育。

1.我们应该怎样保护我们赖以生存的空气？

学生交流有关人们为保护空气所采取的措施。

2.森林对净化空气的作用

【百度视频】森林的作用视频

请同学们谈谈森林队净化空气的作用。

三、小组交流

学生出示自制小报，交流经验。

4.空气也是生命之源

板

L空气也是生命之源：生命离不开空气

书

2.空气污染的原因：人类活动

设

.空气污染的危害：含有大量有害物质，严重时会危

计3

害人类健康和动植物生长

4.防治空气污染的措施

甘蔗小学学区单元集体备课教案

早下11＞•

年级四年级学科科学第一单元课题单元复习

(单元)

备课冯璋、陈少芳、邓琳芬、江栋、金榕、授课

主备

成员程丽真日期

一、复习巩固本单元知识。

1、空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生

命的意义。

教学

2、空气可以被压缩，等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的

目标

应用。

3、意思到保护大气层的重要性，自觉参与净化空气。

二、学会合作与交流。

教学

掌握本单元知识。

重点

一、复习单元知识点

我们周围的空气

1、空气是没有颜色，没有气味，没有味道，没有形状的，空气要占据空间，

有质量，可以流动，能被压缩，压缩空气有弹性。

2、空气受热时会向上流动，受冷时会向下流动，空气总是循环流动，流动

的空气就是风。

3、空气中支持燃烧的气体叫氧气，其他的主要成分是氮气，还有少量的二

氧化碳和水蒸气。

4、人的生存需要空气，动植物都需要空气，森林能净化空气，空气是生命

之源，有“氧气制造厂”“天然空调器”“绿色蓄水库”“污染净化器”等美

教学

过程誉。汽车尾气是有毒的，焚烧垃圾也会产生大量黑烟和有害物质，污染空气。

二、练习

（一）填空。

1、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性

质。

2、被压缩的空气叫（压缩空气）。压缩空气有（弹性）。

3、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。

4、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。热空气会（上升），冷空气会（下降）。

5、（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。

6、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。

7、制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）。

8、空气是由多种气体（混合）而成的，空气中包括（氧气）、（氮气）和少量

的（二氧化碳）、（水蒸气）等。

9、空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），