Unit3 It's a colourful world Period1-period3 说课稿-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3It'sacolourfulworldPeriod1-period3(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3It'sacolourfulworldPeriod1-period3(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册教材分析“Unit3It'sacolourfulworldPeriod1-period3(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册”本单元主要围绕颜色这一主题展开，通过生动有趣的情境，帮助学生掌握与颜色相关的词汇和基本句型。教学内容紧密联系学生的生活实际，以培养学生的基本英语听说能力和表达能力为目标。本单元涉及的颜色词汇有red,yellow,blue,green等，以及句型“Ilike…”，“It’s…”，旨在让学生在真实语境中运用所学知识，发展学生的语言交际能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中准确运用本单元的颜色词汇和基本句型进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化中颜色的象征意义，增强对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述事物的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语发音和简单的日常交流用语，对颜色有初步的认识和理解。

2.学习兴趣方面，三年级的学生好奇心强，喜欢游戏和互动活动，对生动形象的颜色和有趣的故事情境感兴趣；学习能力上，他们具备一定的听说能力和模仿能力，但读写能力尚在发展中；学习风格上，他们倾向于通过直观、体验式学习，喜欢小组合作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对颜色词汇的记忆和发音，以及将所学词汇和句型应用到实际情境中的能力。此外，对于抽象思维和语言表达尚在发展的三年级学生来说，理解和运用复杂句型可能会遇到一定的障碍。教学方法与策略采用任务型教学法，结合讲授、小组讨论和角色扮演等多种方法。通过创设丰富的教学情境，如颜色分类游戏、故事讲述等，激发学生兴趣。设计角色扮演活动，让学生在模拟语境中使用本单元词汇和句型。利用多媒体课件展示颜色变化，增强直观性。同时，通过小组合作完成任务，鼓励学生互动交流，提高语言实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以歌曲“Colours”作为导入，让学生跟随音乐唱出各种颜色，营造轻松愉快的课堂氛围。接着，展示一些颜色鲜艳的物品，引导学生用中文说出它们的名字，然后引出英语单词，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用PPT展示本节课要学习的颜色词汇和基本句型，并带领学生朗读。接着，通过故事情境引入颜色词汇，让学生在情境中理解词汇的含义。然后，通过示例和互动，教授如何使用“Ilike…”和“It’s…”句型。最后，进行一些简单的角色扮演，让学生在模拟对话中运用所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

进行小组活动，每组选择一种颜色，用该颜色的物品进行装饰，并使用本节课所学的句型介绍自己的作品。同时，设置一些任务，如找出教室中对应颜色的物品，让学生在实际环境中练习使用颜色词汇。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学的颜色词汇和句型，让学生简单复述自己学到了什么。同时，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容，提高语言实践能力。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：制作一个颜色主题的小册子，包括至少五种颜色，每种颜色下写一句使用“Ilike…”或“It’s…”句型的句子，并附上相应的图画。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地听懂并准确地说出本单元的颜色词汇，如red、yellow、blue、green等，并能将这些词汇运用到实际情境中。

2.学生能够理解并运用“Ilike…”和“It’s…”句型，进行简单的自我表达和描述事物，例如，“Ilikeblueskies”或“It’sayellowflower”。

3.通过角色扮演和小组活动，学生的合作能力和社交技巧得到了提升，他们能够在互动中更加自信地使用英语。

4.学生对颜色的认知和理解得到了增强，能够识别并描述周围环境中不同颜色的物体，提高了观察力。

5.学生通过制作颜色主题的小册子，不仅巩固了颜色词汇和句型的使用，还锻炼了创意思维和美术表现能力。

6.在学习过程中，学生的文化意识得到了提升，他们开始了解不同文化中颜色的象征意义，并能够尊重多元文化。

7.学生的学习兴趣得到了激发，他们更加积极地参与到英语学习中，形成了良好的学习态度和习惯。

8.学生在完成作业和课堂任务的过程中，学会了如何有效地管理时间和资源，提高了自主学习能力。

9.通过对颜色的学习和实践，学生的思维品质得到了提升，他们能够更好地观察和分析事物，培养了批判性思维。

10.学生在英语学习过程中遇到困难和挑战时，学会了寻求帮助和使用学习策略，这有助于他们形成长期有效的学习机制。教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，以适应学生的学习需求和特点。在此，我想对本次教学进行一番反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授、情境模拟、小组讨论等多种形式，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过歌曲导入，激发了学生的学习兴趣，让他们在不知不觉中进入学习状态。同时，我也发现，过多的讲授可能会让学生感到枯燥，因此在今后的教学中，我会更加注重让学生在实践中学习和体验。

在策略上，我注重了学生的参与和互动，通过角色扮演和小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识。然而，我也发现，部分学生在互动过程中可能会出现注意力分散的现象，今后我会在活动中加入更多约束元素，确保每个学生都能积极参与。

在课堂管理上，我努力营造了一个和谐、民主的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点。但我也发现，有时候课堂纪律可能会因此变得松散，今后我会加强对课堂纪律的把控，确保教学活动有序进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们能够熟练地掌握颜色词汇和基本句型，并在实际情境中运用。此外，学生的合作能力和社交技巧也得到了提升。

在知识方面，学生掌握了本单元的颜色词汇和基本句型，能够用英语描述事物和表达喜好。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够在互动中自信地使用英语。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极地参与到课堂活动中。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，部分学生在互动过程中可能会出现注意力分散的现象，导致教学效果受到影响。其次，课堂纪律有时会显得松散，需要加强管理。针对这些问题