第三课 发现自己 说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第三课发现自己说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册一、设计思路

本节课以统编版道德与法治七年级上册第三课《发现自己》为核心，结合学生年龄特点和认知水平，旨在引导学生认识自我，发掘个人潜能。课程设计分为三个环节：导入、主题活动、总结反思。首先，通过有趣的故事引入，激发学生兴趣；其次，通过小组讨论、案例分析等形式多样的活动，让学生在实践中发现自己、了解自己；最后，进行总结反思，让学生明确自我认识的重要性，为后续的学习和生活打下基础。二、核心素养目标

1.提升学生法治意识，使其能够理解并遵守社会规范，尊重他人权利。

2.培养学生的自我认知能力，使其能够正确认识自己的性格、兴趣和特长。

3.增强学生的责任感，使其能够对自己的行为负责，积极参与社会生活。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，例如基本的法律常识、社会规范和人际交往的基本原则。他们通过之前的课程学习，对自我认识有了一定的了解，但需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和体验式的学习方式。他们在思考问题时往往注重直观感受，对案例分析和小组讨论有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但个别学生在理解复杂概念时可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对自我认知的深度和广度不足，难以准确识别自己的性格特点和潜在能力。

-在小组讨论中，可能会出现沟通不畅，无法有效表达自己的观点。

-对法治概念的理解可能停留在表面，难以将其与日常生活实际相结合。

-部分学生可能在公开场合表达自己时感到紧张和不适，影响课堂参与度。四

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版道德与法治七年级上册教材，确保每位学生复习前课内容。

2.辅助材料：搜集与自我认知相关的视频片段、名人故事、性格测试问卷等，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节和性格测试问卷，明确预习目标为自我认知和性格特点。

-设计预习问题：设计问题如“你认为自己的性格特点是什么？如何影响你的日常生活？”

-监控预习进度：通过微信反馈和在线问卷收集预习成果，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材并完成性格测试问卷。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将问卷结果和思考内容提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我发现的故事引入课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解自我认知的重要性，结合案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的性格测试结果，讨论如何利用性格特点进行职业规划。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将知识点应用于自身。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的性格特点和职业规划想法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解自我认知的重要性，培养职业规划意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生撰写一篇关于自己性格特点和潜在职业道路的短文。

-提供拓展资源：提供职业规划相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，结合自身情况完成作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的探索和学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解教材中关于自我认知的重要性和方法，掌握了如何通过性格测试了解自己的性格特点。在课堂讨论和作业中，学生能够运用所学知识，分析自己的性格优势和潜在的职业发展方向。

2.自我认知能力提升：学生在完成性格测试和撰写个人职业规划短文的过程中，对自己的认识更加深入。他们能够识别自己的性格特点，理解这些特点如何影响自己的行为和决策，以及如何利用这些特点在学习和生活中发挥优势。

3.职业规划意识增强：通过本节课的学习，学生开始意识到职业规划的重要性，并能够结合自己的性格特点和兴趣，初步规划自己的未来职业道路。他们在作业中提出了自己的职业目标，并探讨了实现这些目标可能需要的步骤和资源。

4.沟通与合作能力提高：在小组讨论和课堂活动中，学生积极分享自己的观点，倾听他人的意见，学会了如何有效地沟通和合作。他们在讨论中学会了尊重他人，接受不同意见，并在合作中取得了共识。

5.学习方法与策略掌握：学生在完成预习任务和课后作业的过程中，学会了如何自主学习。他们能够运用老师提供的学习资源，通过反思和总结，不断调整自己的学习方法，提高了学习效率。

6.法治意识培养：学生在学习过程中，逐渐形成了对法治的认识，理解了遵守社会规范和尊重他人权利的重要性。他们在讨论中能够结合法治原则，分析个人行为对他人和社会的影响。

具体来看，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生A在完成性格测试后，发现自己的逻辑思维和分析能力较强，因此在职业规划短文中提出了希望将来从事数据分析相关工作的目标。他详细描述了自己为实现这一目标将如何学习相关知识和技能。

-学生B在小组讨论中，分享了自己的性格测试结果，并与其他同学讨论了如何利用各自的优势进行团队协作。他们在讨论中提出了具体的合作方案，并计划在课后尝试实施。

-学生C在作业中反思了自己的学习过程，意识到自己在时间管理方面存在不足。她结合课堂上学到的自我认知方法，制定了一个改进时间管理计划，并开始执行。

-学生D在课堂讨论中，提出了自己对法治原则的理解，并能够将其应用到实际生活中。他在作业中举例说明了自己如何在日常生活中遵守法律，尊重他人权利。七、内容逻辑关系

①自我认知的重要性

-重点知识点：自我认知的定义、自我认知在个人成长中的作用

-重点词汇：自我认知、自我发现、个人成长

-重点句子：通过自我认知，我们可以更好地了解自己的性格、兴趣和潜能。

②性格测试与自我发现

-重点知识点：性格测试的种类、性格测试在自我发现中的应用

-重点词汇：性格测试、性格类