27 一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

27一个粗瓷大碗说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《27一个粗瓷大碗》，选自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材。本课讲述了一个关于粗瓷大碗的故事，通过描述主人公与这个碗之间的情感联系，展现了一家人在困境中相互扶持、珍惜家庭温暖的品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：首先，本课通过生动的语言描绘，让学生在阅读过程中感受到家庭情感的力量，与学生们已有的生活经验产生共鸣。其次，本节课涉及到的词语、句式等语文知识，与学生们在之前学习中掌握的词汇、语法知识相衔接，有助于巩固和提升学生的语文素养。最后，本节课的故事情节紧凑，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《一个粗瓷大碗》，学生能够理解故事内容，把握关键词语和句式，提高阅读理解能力，并能够运用所学知识进行简单的复述和创作。

2.思维发展与提升：鼓励学生思考故事中的情感表达和家庭价值观，培养批判性思维和创造性思维，学会从文本中提炼主题和道德寓意。

3.文化传承与理解：引导学生理解故事所传递的传统美德和家庭情感，增强对中华传统文化的认识和理解，培养学生的民族自豪感和文化认同。

4.实践与创新：激发学生的想象力和创作力，通过续写故事、角色扮演等活动，将语文学习与生活实践相结合，培养学生的创新意识和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解《一个粗瓷大碗》的故事情节，把握故事中人物的情感变化。

②学习并掌握故事中的重要词语和句型，如“粗糙”、“呵护”、“珍贵”等，以及与之相关的语法结构。

2.教学难点

①分析故事中的人物性格和情感，理解主人公对粗瓷大碗的特殊情感背后的深层含义。

②运用创造性思维，结合自身生活经验，对故事进行合理的想象和续写，以及通过角色扮演等方式深入理解故事内容。

③将故事中的传统美德和家庭情感与现代社会价值观相结合，引导学生进行批判性思考，理解并传承中华优秀传统文化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年三年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与《一个粗瓷大碗》故事相关的图片，以及视频资料，以帮助学生更好地理解故事背景和情感表达。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，包括设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张粗瓷大碗的图片，并讲述一个简短的故事引子，如：“这是一个关于一个粗瓷大碗的故事，它见证了家庭的变迁，承载了深厚的情感。你们想知道这个碗背后有着怎样的故事吗？”

2.提出问题：教师提问：“你们家里有没有什么特别的东西，它对你们有什么特别的意义？”让学生分享自己的经历，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读指导：教师带领学生共同阅读《一个粗瓷大碗》，指导学生关注故事中的重要词语和句型，如“粗糙”、“呵护”、“珍贵”等。

-用时：10分钟

2.故事解析：教师讲解故事情节，分析人物性格和情感，引导学生理解主人公对粗瓷大碗的特殊情感。

-用时：5分钟

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论以下问题：

-故事中哪个情节最打动你？为什么？

-你认为主人公为什么会对这个粗瓷大碗有如此深厚的感情？

-用时：5分钟

2.分享与反馈：每组选代表分享讨论成果，教师给予反馈和指导，引导学生深入理解故事内涵。

-用时：5分钟

四、巩固练习（5分钟）

1.角色扮演：学生分角色扮演故事中的不同人物，通过角色扮演深入体验故事情感。

-用时：3分钟

2.续写故事：学生尝试续写故事，发挥想象力，结合故事情节，创造新的故事内容。

-用时：2分钟

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的学习内容，教师提问：“你们从故事中学到了什么？如何将故事中的情感和价值观应用到现实生活中？”

2.学生回答：学生回答问题，教师总结并强调本节课的重点和核心素养目标。

-用时：5分钟

六、创新教学环节（5分钟）

1.创意表达：学生通过绘画、手工制作等方式，表达自己对故事的理解和感悟。

-用时：3分钟

2.展示与交流：学生展示自己的创意作品，与同学们交流心得体会。

-用时：2分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《一个粗瓷大碗》，学生能够深入理解故事内容，把握故事的主线和人物情感，对故事情节有了更加清晰的认识。在教师的引导下，学生能够运用所学知识，分析故事中的关键词语和句型，提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：在课堂讨论和角色扮演环节，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言描述故事情节，表达对人物情感的理解，以及在续写故事时展现出一定的创造力和想象力。

3.文化认同感加强：通过学习故事中蕴含的传统美德和家庭情感，学生对中华传统文化有了更深的认识和理解。他们能够将故事中的价值观与现代社会相结合，增强了对民族文化的认同感和自豪感。

4.思维品质得到提升：在小组讨论和课堂提问环节，学生的思维活跃，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，提高了解决问题的能力。

5.情感态度发生变化：学生在学习过程中，对家庭、亲情有了更加深刻的感悟。他们能够从故事中汲取正能量，学会珍惜和感恩，情感态度和行为习惯得到了积极的改变。

6.实践创新能力展现：在创意表达环节，学生通过绘画、手工制作等方式，展现了自己的实践创新能力。他们能够将所学知识与实际生活相结合，创作出具有个性和创意的作品。

7.团队协作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够互相倾听、互相帮助，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力增强：学生在教师的指导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在课后主动复习课文，查找相关资料，拓宽知识面，自主学习能力得到了提升。七、教学反思今天的课堂上，我对《一个粗瓷大碗》的教学进行了一些尝试和创新，总体来说，学生的学习效果还是让我感到满意的。但是，在课后反思中，我也发现了一些值得改进的地方。

首先，导入环节的设计我觉得还是起到了一定的激发兴趣的作用，学生们对故事产生了好奇心。但是在实际操作中，我发现提出的问题还不够深入，没有充分调动学生的思维。下次我可以尝试提出更加开放性的问题，让学生有更多的思考空间。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对故事的理解还是比较表面的。虽然我强调了关键词语和句型的学习，但是对故事深层次的情感和主题挖掘不够。今后，我需要在讲解时更加注重情感和价值观的引导，让学生能够真正体会到故事背后的意义。

师生互动环节，我觉得小组讨论的效果还是不错的，学生们能够积极参与，分享自己的看法。但是，我也发现有些学生在讨论中不够深入，可能是因为对故事的理解还不够。我应该在讨论前给予更多的引导，确保每个学生都能够有话可说。

巩固练习环节，角色扮演和续写故事的活动学生们都表现出了很高的兴趣。但是，我也注意到有些学生在表达时还是显得有些拘谨。我应该在平时更多地鼓励他们大胆表达，提高他们的自信心。

在创新教学环节，学生们的创意表达让我感到惊喜，他们的作品充满了想象力和创造力。这说明学生们在课堂上学到了知识，也能够将知识应用到实际中。但是，我也意识到，这样的活动可能对一些动手能力较强的学生更有吸引力，而对于其他学生可能就不那么吸引人。下次，我需要设计更多样化的活动，让每个学生都能找到适合自己的参与方式。八、板书设计①故事情节概述：板书上简洁地列出故事的主要