22 读不完的大书 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

22读不完的大书说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：读不完的大书

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版三年级上册语文教材中的《读不完的大书》一文。通过讲述主人公对知识的渴望与探索，引导学生认识书籍的重要性，培养阅读兴趣和习惯。课程将围绕课文内容，设计互动讨论、朗读感悟等环节，激发学生的学习热情，提高语文素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息整合能力、语言表达能力和思维品质。学生将通过对《读不完的大书》的阅读，学会从文本中提取关键信息，理解作者对知识渴求的描述，并能够用自己的语言概括和表达阅读感受。同时，课程将鼓励学生主动探索，发展独立思考和批判性思维，培养终身学习的兴趣和习惯，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和简单的句子理解能力，对阅读有了一定的兴趣和基础，能够理解并讲述简单的课文内容。

2.三年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物，他们的学习兴趣通常容易被有趣的故事和互动活动所吸引。在能力方面，学生已具备初步的阅读理解能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对较复杂句子结构的理解，对课文深层次含义的把握，以及在表达自己阅读感受时可能遇到的词汇和语言组织上的困难。此外，对于一些阅读兴趣不浓或阅读习惯尚未养成的学生来说，保持长时间集中注意力可能是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版三年级上册语文教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与《读不完的大书》课文相关的图片、视频等，以增强学生对课文内容的直观理解和兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享阅读感悟，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张充满各种书籍的图书馆图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些书给你们什么感觉？”

-提出问题：邀请学生分享他们最喜欢的书籍，并简要介绍喜欢的原因，激发学生对阅读的兴趣。

-引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题《读不完的大书》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-课文阅读：全班同学齐读《读不完的大书》，教师指导学生注意语气、节奏，理解课文大意。

-内容解析：教师简要解析课文内容，引导学生理解作者对知识的渴望和书籍的重要作用。

-语言分析：教师重点讲解课文中的生字词和重点句子，确保学生理解和掌握。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分为小组，每组根据课文内容讨论以下问题：“你们认为书为什么是‘读不完的’？你们是如何理解‘大书’的？”

-分享感悟：每组选代表分享讨论成果，教师引导学生从不同角度理解和感悟课文内容。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足，并引导全班学生共同思考。

4.巩固练习（用时10分钟）

-完成练习：学生独立完成教师发放的练习题，题目包括填空、选择和简答题，以检验学生对课文内容的理解和掌握。

-讨论答案：学生分组讨论练习题答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问环节：教师随机提问几位学生，了解他们对课文内容的理解和感悟。

-总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并给予学生积极的反馈。

6.拓展延伸（用时5分钟）

-创新活动：教师设计一个“我心中的大书”活动，让学生绘制或描述一本他们认为的“大书”，并简要说明原因。

-分享展示：学生展示自己的作品，与全班同学分享自己的理解和创意。

7.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书，培养阅读习惯。

-提醒学生预习下一节课的内容，并布置相关作业。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生主动参与，通过情境创设、分组讨论、练习巩固和拓展延伸等方式，帮助学生理解和掌握课文内容，同时培养他们的阅读兴趣和核心素养能力。六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：推荐学生阅读《十万个为什么》、《安徒生童话》等书籍，这些书籍能够拓展学生的知识面，激发他们对世界的探索欲望。

-课外阅读：鼓励学生阅读《读者》、《少年文艺》等杂志，这些杂志中的文章内容丰富，有助于提高学生的文学素养和审美能力。

-文化活动：介绍学生参加图书馆举办的阅读活动、讲故事比赛等，这些活动能够增强学生的语言表达能力和社交技巧。

-知识竞赛：组织学生参与成语接龙、诗词背诵等知识竞赛，这些活动有助于巩固学生的语文知识，提高他们的学习兴趣。

2.拓展建议

-阅读计划：建议学生制定个人阅读计划，定期阅读并记录阅读心得，形成阅读习惯。

-交流分享：鼓励学生之间相互交流阅读体验，举办读书分享会，让学生在分享中学习，在学习中分享。

-实践活动：引导学生将所学知识应用于实际生活，如通过写作、绘画等方式表达自己的阅读感悟。

-家庭作业：布置与阅读相关的家庭作业，如让学生回家后向家人分享课文内容，或写一篇关于自己喜欢书籍的短文。

-跨学科学习：结合其他学科，如科学、历史、地理等，引导学生从不同角度理解和分析阅读材料，形成跨学科的知识体系。

-教师辅导：教师应定期检查学生的阅读进度，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在阅读中获益。七、内容逻辑关系

①重点知识点

-书籍的重要性和价值

-阅读对个人成长的影响

-如何培养阅读兴趣和习惯

②重点词语

-渴望：学生对知识的渴望

-大书：比喻知识的广泛和深邃

-感悟：对阅读内容的理解和感受

③重点句子

-“书是人类的良师益友”：强调书籍在人生中的重要作用

-“读不完的大书”：形容知识的无限和书籍的丰富

-“每一本书都像一位老师”：比喻书籍对个人成长的指导作用

本节课的内容逻辑关系围绕书籍的价值、阅读的重要性以及如何培养阅读兴趣三个方面展开，通过重点词语和句子的学习，帮助学生深入理解课文内容，形成对阅读的全面认识。八、教学反思与总结

今天的课堂上，我们一起走进了《读不完的大书》，探讨了书籍的魅力和阅读的价值。在回顾整个教学过程时，我深感教学既是一门艺术，也是一门需要不断学习和改进的技艺。

首先，教学方法上，我尝试通过情境创设来激发学生的兴趣，让他们在具体的情境中感受书籍的魅力。比如，展示书籍丰富的图片，让学生直观地感受到书籍世界的广阔。我认为这种方法是有效的，因为它能迅速吸引学生的注意力。但同时，我也发现，在情境创设上还有提升的空间。例如，我是否可以更加深入地挖掘学生的兴趣点，设计更加贴合他们生活的情境，让课堂更加生动有趣。

在策略上，我鼓励学生通过分组讨论的方式，分享对课文的理解和感悟。这样的互动确实促进了学生之间的交流，也让他们有机会表达自己的观点。但我也注意到，有些学生在讨论中可能过于依赖同伴，而没有充分表达自己的思考。未来，我需要更加细致地观察每个学生在讨论中的表现，引导他们独立思考，确保每个人都能在讨论中有所收获。

在课堂管理方面，我力求营造一个轻松而有序的学习环境。今天的课堂气氛总体上是活跃的，学生们积极参与，但我也发现了一些纪律上的小问题。比如，有些学生在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我需要更加明确地设定课堂规则，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

谈到本节课的教学效果，我看到了学生在知识、技能、情感态度等方面的积极变化。他们不仅理解了课文的内容，还能联系自己的实际生活，分享对阅读的热爱和对知识的追求。看到他们这样的进步，我感到非常欣慰。但同时，我也客观地认识到，教学中还存在一些不足。比如，对