北京市高中新课程暑期培训 语文教材介绍P124

北京市高中新课程暑期培训语文教材介绍(人教版)/sundae_meng一、人教版高中语文课标教材整体介绍二、人教版高中语文必修1—5内容说明三、人教版高中语文必修教材使用建议主要内容

一、人教版高中语文

课标教材整体介绍

一、人教版高中语文课标教材整体介绍

（一）高中语文课程结构的调整与变化（二）人教版高中语文课标教材的主要特点

（三）人教版必修教材的五个模块和四个系列

（四）人教版选修教材的五个系列和15个模块（一）高中语文课程结构的调整与变化

必修课程与选修课程必修课基础性时代性基础和均衡选修课选择性时代性基础与个性发展08暑期培训\人教版教材课程结构.doc（二）人教版高中语文课标教材的主要特点1．“守正出新”守正◎遵循母语教育的基本规律，继承语文教学优良传统和成功经验◎保持以往的教材体例（文选式），总体稳定出新◎体现鲜明的时代特征和丰富的文化内涵◎体现语文学科工具性与人文性紧密结合◎利于学生自主学习、合作学习、探究学习2．构建“立体系统”综合性◎“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的综合。－－目标的综合◎学科本身各种要素的综合：课内学习和课外学习的综合；课堂教学和实践活动的综合；语文学科与跨学科内容的综合。－－课程内容的综合模块化用语文的基本要素构建模块化的教学系统◎系统分解：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读（共四个板块）◎板块重组：各相关板块（模块内、模块间）可以灵活组合。例如必修三、四、五相关内容重组：阅读鉴赏－－情节与语言（中外小说）（必修三）表达交流－－新颖、有文采（必修五）梳理探究－－文学作品的个性化解读（必修三）走近文学大师（必修四）3.强调“过程和方法”◎鉴赏的过程和方法

——情感与意象、情趣与理趣、含英咀华、批文入情、感受与共鸣◎领悟的过程和方法

——提要钩玄、质疑解难、融会贯通◎应用的过程和方法

——博观约取、知人论世、概括与归纳（以上为例，均以单元要点呈现）

（三）人教版必修教材的五个模块和四个系列五个模块：

必修1—5册每册36个学时，约10周四个系列：

阅读鉴赏表达交流梳理探究名著导读审美及探究探究及应用探究及应用

审美与探究对应能力1．阅读鉴赏◎整体安排：精读课文和略读课文（用*号标出）◎单元分布：第一、二单元：“品味与赏析”第三单元：“思考与领悟”第四单元：“掌握与运用”◎单元板块：单元提示——课文——研讨与练习必修1—5“阅读鉴赏”内容安排一览表必修单元第一册第二册第三册第四册第五册

第一单元品味与赏析情感与意象（现代诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说一）性格与冲突（中外戏剧）情节与细节（小说二）

第二单元品味与赏析脉络与繁简（记叙散文）风格与表现（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）情境与情趣（唐诗）情思与意境（宋词）风格与韵味（古代抒情散文）第三单元思考与领悟品人与品文（中外记叙散文）写景与抒情（古代写景散文）质疑与解难（古代议论散文）观点与材料（杂文、随笔）融会与贯通（文艺评论、随笔）第四单元掌握与运用叙事与写人（新闻、报告文学）情感与说理（演讲辞）启迪与想象（科普、科幻文）风格与手法（古代传记）整理与归纳（自然科学论文）◎单元提示：规定三个维度的教学目标◎课文：围绕“目标”组织课文，注重经典性和时代性◎研讨与练习：围绕学练要点，兼顾基础性和开放性例如：《记梁任公的一次演讲》（必修一）1.本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的语句，仿照示例作些旁注，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？（基础性）2.作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？（开放性）2．1表达交流之写作写作的三个子系统：◎写作专题每册共安排了4个专题，5册共20个专题◎“研讨与练习”中的写作练习：如读书笔记、读后感、续写、缩写等。◎“梳理探究”中综合性、研究性的写作练习：如小论文、就某个问题进行探讨等。必修1—5“写作专题”内容安排一览表册次单元专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸现个性四“黄河九曲”写事要有点波澜第二册一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度

四想象世界学习虚构第三册一多想善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择和使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙第四册一解读时间学习横向展开议论二发现幸福学习纵向展开议论三确立自信学习反驳四善于思辩学习辨证分析第五册一缘事析理学习写得深刻二讴歌亲情学习写得充实三锤炼思想学习写得有文采四注重创新学习写得新颖写作专题设计

◎设计理念从写作基本规律出发：解决写什么和怎么写的问题◎专题构成话题探讨－－写什么（人文性）写法借鉴－－怎么写（工具性）写作练习－－尝试写作（实践性）◎内容特点写作知识简约实用，题目设计丰富多样◎方便使用便于学生探讨，提供选择空间，具有可操作性2．2表达交流之口语交际口语交际的三个子系统◎口语交际专题（指导与探讨、实践与交流）◎配合“阅读鉴赏”，安排相关口语交际练习如朗读、背诵、复述、讨论等。◎配合“梳理探究”，设计相应的口语交际练习如必修一：以“趣话汉字”为题，开一次讨论会。第一册第二册第三册第四册第五册朗诵演讲讨论辩论访谈3．梳理探究－－语文专题活动◎设计理念培养创新精神和实践能力◎梳理内容语言现象，文学和文化现象，语文知识和能力◎探究方式专题研究，自主思考，合作探究（实施：把握弹性，有所选择；提前布置，重视交流；注重基础，加强应用）必修1—5“梳理探究”内容安排一览表第一册第二册第三册第四册第五册优美的汉字成语：中华文化的缩微景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走近文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译4．名著导读◎内容安排每册介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分内容与学过的课文内容相衔接。◎结构安排背景介绍——作品分析——思考与探究

必修1—5“名著导读”内容安排一览表第一册第二册第三册第四册第五册《论语》

《家》《红楼梦》《莎士比亚戏剧》《三国演义》《大卫·科波菲尔》《巴黎圣母院》《高老头》

《谈美》《堂吉诃德》（四）人教版选修教材的五个系列和15个模块◎必修课程的自然延伸和提高◎共同基础与多样选择的统一◎注重语文学习的共同目标突出本专题的特色和个性特征

人教版高中语文选修教材一览表

选修系列课程名称选修系列课程名称

诗歌与散文中国古代诗歌散文欣赏

小说与戏剧中国小说欣赏中国现代诗歌散文欣赏外国小说欣赏外国诗歌散文欣赏中外戏剧名作欣赏影视名作欣赏选修系列课程名称选修系列课程名称新闻与传记新闻阅读与实践语言文字应用语言文字应用中外传记作品选读演讲与辩论文章写作与修改文化论著研读先秦诸子选读中国文化经典研读中国民俗文化二、人教版高中语文必修1—5内容说明（一）必修1—5的目标要求阅读鉴赏：对形象性较强的文学作品的品味和鉴赏；对思辨性较强的说理性文章的思考和领悟；对应用性较强的文章的阅读理解。表达交流：提高学生的写作与口语交际的能力。梳理探究：通过对语言、文学、文化等知识的梳理整合、自主思考、合作研讨，培养学生的探究能力。名著导读：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力和阅读水平。（二）必修1的内容说明1.教材四个板块的基本框架2.“阅读鉴赏”单元教学目标必修1四个板块的基本框架阅读鉴赏1.现代诗歌情感与意象2.古代叙事散文脉络与繁简3.记叙散文品人与品文4.新闻、报告文学叙事与写人表达交流1.心音共鸣写触动人心灵的人和事2.亲近自然写景要抓住特征3.人性光辉写人要凸显个性4.“黄河九曲”写事要有点波澜梳理探究1.优美的汉字积累与梳理2.奇妙的对联3.新词新语与流行文化探究与发现名著导读《论语》、《大卫·科波菲尔》必修1“阅读鉴赏”单元教学目标课文内容单元教学目标第一单元1．沁园春长沙抓住诗歌中的主要意象，品味诗作表达的情感。欣赏诗歌的形式美，品味凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐美感的诗歌语言。2．诗两首雨巷再别康桥3．大堰河——我的保姆课文内容单元教学目标第二单元4．烛之武退秦师领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴叙事的艺术。学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词，概述文章的叙事脉络。5．荆轲刺秦王6．鸿门宴课文内容单元教学目标第三单元7．记念刘和珍君通过品味对人和事的描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。8．小狗包弟9．*记梁任公先生的一次演讲课文内容单元教学目标第四单元10．短新闻两篇别了，不列颠尼亚奥斯威辛没有什么新闻了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养筛选信息的能力。培养学生关注社会、关心时事的意识和发现真善美、揭露假恶丑的社会良知，增强社会责任感。培养学生在众多信息面前始终保持独立思考和判断、并能辨伪存真的阅读素养和能力。11．包身工12．*飞向太空的航程（三）必修2的内容说明1.教材四个板块的基本框架2.“阅读鉴赏”单元教学目标必修2四个板块的基本框架阅读鉴赏1.抒情散文情趣与理趣2.诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌风格与表现3.古代写景散文写景与抒情4.演讲辞情感与表现表达交流1.直面挫折学习描写2.美的发现学习抒情3.园丁赞歌学习选取记叙的角度4.想象世界学习虚构梳理探究1.成语：中华文化的缩微景观积累与梳理2.修辞无处不在3.姓氏源流与文化寻根探究与发现名著导读《家》、《巴黎圣母院》必修2“阅读鉴赏”单元教学目标课文内容单元教学目标第一单元1．荷塘月色体会景物描写中传达出来的作者的丰富感受和深刻思考。品味作者细腻的描写和真挚的情感。尝试圈点精彩语句，品味语言的内在韵味。2．故都的秋3．*囚绿记课文内容单元教学目标第二单元5．《诗经》两首

氓采薇

了解先秦到南北朝时期的诗歌的主要艺术成就。体会诗歌内在情感，品味不同的创作手法。通过吟咏，感受不同诗体的不同节奏。6．离骚7．*孔雀东南飞并序 8．*诗三首涉江采芙蓉 短歌行归园田居（其一）课文内容单元教学目标第三单元5．兰亭集序

品味山水游记类散文中的景物描写，体会描述中的抒情或说理。知人论事，品味作者的情感和旨趣。通过阅读，体会文章的节奏、语气和韵味。6．赤壁赋7．*游褒禅山记课文内容单元教学目标第四单元13．就任北京大学校长之演说认识演讲是沟通心灵、传播知识的重要途径。体验议论文观点的鲜明和逻辑的严密。明确主要观点，理清结构，把握说理方法。体会情感力量和多样化的表现手法。14．我有一个梦想15．*在马克思墓前的讲话（四）必修3的内容说明1.教材四个板块的基本框架2.“阅读鉴赏”单元教学目标必修3四个板块的基本框架阅读鉴赏1.小说（一）人物与环境2.唐诗情景与情趣3.古代议论散文质疑与解难4.科普、科幻文启迪与想像表达交流1.多思善想学习选取立论的角度2.学会宽容学习选择和使用论据3.善待生命学习论证4.爱的奉献学习议论中的记叙梳理探究1.交际中的语言运用2.文学作品的个性化解读3.语文学习的自我评价名著导读《红楼梦》、《高老头》必修3“阅读鉴赏”单元教学目标课文内容单元教学目标第一单元1．林黛玉进贾府

通过把握小说三要素来理解课文内容。理解小说的人物和环境描写。体会古代、中国现代、外国现代小说的不同风格。2．祝福3．老人与海课文内容单元教学目标第二单元4．蜀道难

了解诗歌的基本知识，特别是对偶、押韵以及律诗粘对的知识。学会对诗歌做多样化理解（如《锦瑟》的主旨）。懂得快慢徐急、抑扬顿挫要和诗歌的情感格调以及形式相配合的吟诵道理。诵读中要发挥想像和联想。5．杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高6．琵琶行并序7．*李商隐诗两首锦瑟马嵬

课文内容单元教学目标第三单元8．寡人之于国也

了解对话体论辩文语言的犀利、步步紧逼、气势夺人的特点。学习句式整齐、善于运用日常生活中常见的事物为喻、生动巧妙地把抽象的道理具体化和形象化的论证方法。感受一气贯之、气势充沛、雄辩有力的论证过程。体会用通俗平易的语言抒情达意的写作风格。9．劝学10．过秦论11.师说课文内容单元教学目标第四单元12．动物游戏之谜

培养学生尊重科学的精神，关注科学的探索过程。领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力。感受科学文章语言的清晰、简捷、准确。13．宇宙的边疆14．*一名物理学家的教育历程（五）必修4的内容说明1.教材四个板块的基本框架2.“阅读鉴赏”单元教学目标必修4四个板块的基本框架阅读鉴赏1.中外戏剧性格与冲突2.宋词情思与意境3.杂文、随笔观点与材料4.古代传记风格与手法表达交流1.解读时间学习横向展开议论2.发现幸福学习纵向展开议论3.确立自信学习反驳4.善于思辨学习辩证分析梳理探究1.逻辑和语文学习2.走进文学大师3.影视文化名著导读莎士比亚戏剧、《谈美》必修4“阅读鉴赏”单元教学目标课文内容单元教学目标第一单元1．

窦娥冤了解戏剧的基本特点以及有关元杂剧和话剧的知识。掌握阅读戏剧的基本方法（冲突、人物形象、人物语言的动作性和个性化）。了解文学欣赏的基本过程，以及在这个过程中产生的情感体验和认识。2．雷雨3．*哈姆莱特课文内容单元教学目标第二单元5．柳永词两首

望海潮雨霖铃了解词的一般知识（词牌、词的题目、词的发展成熟过程等）。了解词的特点（长于铺叙、回环委婉、渐次递进、不大开大阖等）。体会词的章法（上下片如何过渡、情感如何贯通等）。6．苏轼词两首赤壁怀古定风波7．辛弃疾词两首登建康赏心亭京口北固亭怀古8．*李清照词两首醉花阴声声慢 课文内容单元教学目标第三单元9．拿来主义 了解杂文、随笔的文体特点（随笔主“理”，散文主“情”；随笔“闲适”，杂文“犀利”）。理清文章的思路，提炼和概括文章的要点。培养学生独立思考的精神。10．父母与孩子之间的爱11．*短文三篇

热爱生命人是一根能思想的苇草信条课文内容单元教学目标第四单元12．廉颇蔺相如列传 了解材料与表现传主之间的关系。通过传记对传主形成正确的认识和评价。了解多样的叙事写人的手法。了解正史中人物传记的写法。13．苏武传14．张衡传（六）必修5的内容说明1.教材四个板块的基本框架2.“阅读鉴赏”单元教学目标必修5四个板块的基本框架阅读鉴赏1.小说（二）情节与细节2.古代抒情散文风格与韵味3.文艺评论、随笔融会与贯通4.自然科学论文整理与归纳表达交流1.缘事析理学习写得深刻2.讴歌亲情学习写得充实3.锤炼思想学习写得有文采4.注重创新学习写得新颖梳理探究1.文言词语和句式2.古代文化常识3.有趣的语言翻译名著导读《三国演义》、《堂吉诃德》必修5“阅读鉴赏”单元教学目标课文内容单元教学目标第一单元1．林教头风雪山神庙了解不同国家、时代小说的不同风格和语言特点。理解小说通过对典型人物形象的刻画，表现人物的复杂性格和内心变化。了解小说在情节发展中完成对人物形象的塑造。理解环境对表现人物的作用。2．装在套子里的人3．*边城课文内容单元教学目标第二单元4．归去来兮辞并序

了解抒情记事散文在表现作者情感方面的基本特点。理解鉴赏不同作者的不同情感在不同文章中的不同表现（陶渊明的田园之乐，王勃的才士不遇之悲，庄子的人世感慨和理想追求，李密的至爱亲情）。5．滕王阁序6．*逍遥游7．*陈情表课文内容单元教学目标第三单元8．咬文嚼字从文艺学论文中了解诗文评价的一般规律，体会“诗通一切”。学会结合平时的经验和感觉，鉴赏文章。学会把握鉴赏的不同角度（论人、论语言、论情感、综论)。9．说“木叶”10．*谈中国诗课文内容单元教学目标第四单元11．中国建筑的特征

激发学生学习科普文章的兴趣，培养尊重科学的态度。通过整理和归纳，理清作者的思路，准确提炼文章的要点。了解“自然科学小论文”的行文特点：写现象，提问题，作探讨，得结论。12．作为生物的社会13．*宇宙的未来三、人教版高中语文必修教材使用建议（一）整体把握教材，落实课标要求（二）深入钻研教材，明确教学要点（三）二度开发教材，重组课程内容（四）充分利用教材，开发学生资源（五）认真钻研文本，独立解读文本（一）整体把握教材，落实课标要求1.教材虽基本沿用以往的架构体系，但整体设计的思想和呈现方式已发生变化。（１）浓缩教学内容，强化基本素养用１．２５学年实现必修课程的目标，达到高中阶段的最低要求。（２）教材板块的变化由“阅读”和“表达”两块变成“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读””（四个板块）。（３）强调四个板块之间的互补和整体性围绕某一内容，从不同方面形成相互补充，构成相对完整的统一体。２.教材虽是依据课程目标编写的，但在使用中，要注意课程目标在教材中的具体呈现。（１）教学中既要着眼于教材，又要考虑２０字总目标在教材中的有机呈现。（２）教学中既要着眼于完成具体教学任务，又要考虑课标要求的具体落实。（３）教学中既要着眼于某一篇章的局部目标，又要考虑与整体目标的关系。（１）诗歌教学相关单元安排诗歌教学在必修教材中共有4个单元1-1（现代诗歌） 情感与意象

2-2（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌） 风格与表现3-2（唐诗） 情境与情趣4-2（宋词） 情思与意境３．整体把握教材，落实课标要求举例1-1情感与意象鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情2-2风格与表现

反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣（２）相关单元导语摘要比较鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。3-2情境与情趣4-2情思与意境在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。（３）相关单元导语比较结果整理鉴赏活动涉及的认知活动对象意境、意象、诗意，思想，情感、情趣，语言，节奏、声律鉴赏活动涉及的方式朗读、诵读、吟咏、背诵，领悟，想象、联想，理解、联系鉴赏活动涉及的相关知识经验个人经验、文化常识、时代背景、作家作品知识感受鉴赏：诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验思考领悟：查考资料，利用知识，比较归纳，评析讨论，利用书本知识，教师、同学的经验应用拓展：再读再思，举一反三，扩展视域，巩固提高积累整合：抄写背诵、归类整理、尝试创作发现创新：融于学习过程之中，个人自取（４）在设计学习方式，落实鉴赏重点过中，体现２０字课程总目标（二）深入钻研教材，明确教学要点１．了解板块特点（１）把握“阅读鉴赏”兼顾文体和人文内涵的特点。（２）把握“表达交流”兼顾话题和写作实践的特点。（３）把握“梳理探究”注重探究能力培养的特点。（４）把握“名著导读”注重激发兴趣、培养习惯、提高欣赏水平的特点。２．树立单元意识（１）明确单元确立的三维教学目标。（２）明确单元提出的文体教学要求。（３）明确单元蕴涵的人文教学价值。（４）明确篇章在单元中的教学定位。举例：1—1现代诗[单元三维目标]知识和能力用精炼的语言和新颖的意象表达情意。过程和方法：在反复朗读的基础上鉴赏诗歌，发挥想象，品味语言。情感态度和价值观：陶冶性情（感受诗人激昂向上、率性求真、憨实纯朴的情感）。[单元文体要求]新诗。用白话写诗，摆脱古典诗词验证革履的束缚；新诗继承了古典诗词的优良传统，但也更多地接受外来影响，并融化在民族风格中。[单元人文价值]仰慕伟大领袖毛泽东的胸襟气魄和理想志愿；坚定对美好事物、幸福生活的追求和向往；崇尚感恩、报答的美好情感。[篇目单元定位]

《沁园春长沙》新颖的意象；激昂的情怀；在诵读中感悟诗人的情意；陶冶于领袖的气质和神韵。（三）二度开发教材，重组课程内容

1．对“阅读鉴赏”的补充开发

目的：教材有要求，但没有落实；教材提供了内容，但缺乏相应要求。

举例：

语文必修3第一单元，是小说单元，包括《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇小说。单元的要求是认识小说的共同特点，即人物、情节、环境。

由于三篇小说涉及古今中外，每篇小说有各自的表现形式和风格特点。因此，三篇小说在共同要素的不同表现上就可以做二次开发。通过比较，让学生既把握小说的共同特点，又认识不同时期和地域小说的风格。这样，既认识了不同风格小说在三个要素上的表现形式，又加深了对本单元的重点，即小说的三个要素的认识。课程标准：课程目标-阶段目标-教材、教学、评价建议语文课程内容语文教材语文教学学生评价具体文本的二度开发——选择适宜的教学内容几点认识——课程标准主要是对学生经过某一学段后学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。对语文学科而言，“课程内容”相对要模糊得多，不确定得多教材没有解决好“课程内容的教材化”和“教材内容的教学化”正因如此，语文教学的实际情况是：

教材内容

教/学内容转化目标任务学生实际环境资源

教/学内容（预设/生成）调整全面提高学生的语文素养品读探究：3—9段（1）点评分析本文对演讲中的梁启超作了精彩生动的描写，请找出相关的描写语句进行点评，说说这些描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？举例：《记梁任公先生的一次演讲》汪洋恣肆坦荡书生

“有学问，有文采，有热心肠”（2）讨论探究①杜甫《闻官军收河南河北》一诗，在哪一点唤起了梁启超先生的共鸣？②《桃花扇》里左良玉的唱词，让梁任公先生悲痛而难以自已，你认为真正的原因何在？③联系梁启超先生的生平事迹来看，《箜篌引》有着怎样更丰富的悲剧内涵？老杜之心即任公之心心忧国事，希望国家从动乱中获得安定。伤心岂独为“桃花”努力而遭失败，中华民族失去图强振兴的机会。悲怆最难遣“箜篌”对义无反顾者的悲叹，对无可挽回局面的痛心，是肝胆赤诚者深刻的悲怆。梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后以‘饮冰室主人’为笔名。

《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”热心肠：爱国强国之梦忧国忧民之心云山苍苍，江水泱泱。先生风范，山高水长。２．对“表达交流”的整合开发目的：

第一，解决写作训练任务重和课时有限之间的矛盾。第二，解决写作专题要求较高和学生实际写作水平参差不齐之间的矛盾。第三，解决写作专题训练目的相对单一和写作能力综合显现之间的矛盾。举例：必修１、必修２“表达交流（写作）”板块的整合开发1.写事及其他2.记人及其他3.绘景及其他4.构思及其他5.创编寓言6.尝试虚构

第一学段以写人记事为主第二学段在写人记事的基础上尝试虚构一写事及其他必修一一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸显个性四“黄河九曲”写事要有点波澜必修二一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁赞歌学习选取记叙的角度

四想象世界学习虚构二记人及其他必修一一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸显个性四“黄河九曲”写事要有点波澜必修二一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁赞歌学习选取记叙的角度

四想象世界学习虚构三绘景及其他必修一一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸显个性四“黄河九曲”写事要有点波澜必修二一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁赞歌学习选取记叙的角度

四想象世界学习虚构四构思及其他必修一一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸显个性四“黄河九曲”写事要有点波澜必修二一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁赞歌学习选取记叙的角度

四想象世界学习虚构五创编寓言必修一一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸显个性四“黄河九曲”写事要有点波澜必修二一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁赞歌学习选取记叙的角度

四想象世界学习虚构六尝试虚构必修一一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸显个性四“黄河九曲”写事要有点波澜必修二一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁赞歌学习选取记叙的角度

四想象世界学习虚构３．对不同板块的重组开发

目的：

阅读内容与写作要求相互契合，落实某一项教学要求。举例：

“阅读鉴赏”和“表达交流”的整合。如必修3“阅读鉴赏”第三单元《寡人之于国》《劝学》《过秦论》《师说》，可以考虑分别与本册“表达交流”板块的“学习论证”“使用论据”“议论中的记叙”“立论的角度”相互整合。“整合”可以在前，也可以在后，也可以随时根据需要进行整合。

４．对新增版块的拓展开发

目的：

新增板块的练习设计从内容到形式都不够丰富，有些练习的针对性和实用性不强，“梳理探究”板块，缺少相应的练习。如必修3“梳理探究”中的“交际中的语言运用”，非常需要有一些来自生活的语言练习；“语文学习的自我评价”又非常需要给学生提供一些自我评价的思路。“交际中的语言运用”：称谓词类别示例举例（不少于5个）亲属称谓爷爷、舅舅非亲属称谓代词称谓我、您社交称谓先生、女士职衔称谓医生、经理谦称在下、犬子敬称令尊、尊堂亲昵称谓亲爱的、哥们儿戏谑称谓小妞儿、侃爷※联系生活实际，调查探究，统计梳理汉语中的称谓词语。并参照示例，填写下表。

※选择1—2个你感兴趣的称谓语（例如“师傅”“小姐”“老板”等），探究在不同时期、不同场合发生的变化。

※随着网络的发展，出现了网络语言（例如“斑竹”“大虾”等）。找出来1—2个试加以分析。

※“十里不同风，百里不同俗。”地理风俗的差异在禁忌语和委婉语的使用上也有明显的差异。参照示例，试分析下面的禁忌语和委婉语，反应了这个地域的人们怎样的心理。

示例：在湖南，“芹菜”的“芹”与“穷”谐音，因犯忌而改称“富菜”。这里表示了当地的老百姓期望“吉祥”“富裕”的心理。(1)广东的菜市场里“苦瓜”被称为“凉瓜”。(2)有的地方过年时给炉子添煤要说“添火”。(3)河南、山东一带，过年时煮饺子，不能说“煮破了、煮烂了”，而要说“挣了”。(4)猪舌北方称为“口条”，无锡叫“赚头”，温州叫“口赚”，南昌叫“招财”，四川叫“猪招财”，广州叫“猪利”，梅县叫“猪利钱”。

※现代生活中，随着社会生活的多样化，许多特定词语被婉转借用到其他领域，产生了新的意义。例如“红包”，原来指礼钱或奖金，现在还指变相进行贿赂的现款。指出下列词语的现代含义。(1)井喷:(2)踢皮球:(3)低谷:

※收集生活中的一些禁忌语，简要说明它们需要避讳的场合。

※下面是一张作文学习自我评价表。请你根据自己班上的实际情况对表内的内容进行修改（至少修改4处），为全班同学设计出一张作文学习自我评价表。作文学习自我评价表（语文学习自我评价）项目自我评价内容非常不符合比较不符合大体符合比较符合非常符合学习途径我主要通过教师评阅作文，提高写作的水平。12345阅读中学生作文选，总会对我的写作有一些启发12345在阅读课上，我总在想：人家的文章是怎样写出来的。12345每次修改自己的作文，都会让我有很多收获。12345同学之间的相互评改，对我帮助很大。12345学习计划与习惯老师每两周都安排一次写作指导课。12345按照教师要求，每周完成一篇课外随笔练习。12345根据自己作文的实际水平，拟定了一份学期作文提高计划。12345每次作文之前，都要先拟定作文提纲。12345每次作文完成之后，都自觉进行修改。12345能够自觉按照教师的批改意见进行修改。12345有一题多做的习惯，而且一次比一次写得更好一些。12345学习内容努力掌握写作的各种技法。12345能从阅读的文章中获取有益的写作启示。12345经常找一些中学生作文选来阅读。12345对教师课堂上教授的写作方法，总是能理解，但不会运用。12345从同学那里总能获得写作的灵感。12345学习个性我比较喜欢写抒情性的文章，不大愿意写议论性的文章。12345不大愿意受文体的限制，喜欢无拘无束地自由写作。12345喜欢模仿作家的语言，甚至有时直接运用人家的语言。12345写作时，比较愿意用短句子，很少用长句子。12345学习个性我比较喜欢写抒情性的作文，不答愿意写议论性的文章。12345不大愿意受文体的限制，喜欢无拘无束地自由写作。12345喜欢模仿作家的语言，甚至有时直接运用人家的语言。12345写作时，比较愿意用短句子，很少用长句子。12345（四）充分利用教材，开发学生资源1.教材在“研讨与练习”中有指导学生采用一定学习方式完成学习任务的练习题，利用这样的练习题，开发学生的学习资源。举例：必修1第三单元《记梁任公先生的一次演讲》

本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的语句，仿照示例作些旁注，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？

北京汇文中学王如老师利用教材提供的练习，结合学生学习的实际需要，将“旁批”的形式加以拓展运用，使其达到开发学生学习资源的目的。具体做法如下：

用写旁批和交流旁批的方式激发学生的阅读兴趣，发展学生个性化阅读；提高学生发现、探究、审美的能力；建立一种新型的阅读模式，帮助学生掌握终生受益的读书方法。2.教材在“阅读鉴赏”的“研讨与练习”中、在“梳理探究”的“课外延伸”中、在“名著导读”的“思考与探究”中，都有让学生做探究性学习的问题设计，可以利用这样的练习设计，尝试开发学生的学习资源。举例：必修2“名著导读”

《家》曾经是过去几代青年非常喜欢的畅销书，你能理解前辈读者喜欢这类作品的原因吗？和当今许多流行小说比较，巴金的作品有哪些不同？3.教材在不同板块中有要求学生联系个人生活经历和社会生活实际，来加深对所学内容的理解。举例：必修1第一单元《大堰河—我的保姆》

生活中不乏像大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的社会底层劳动者。请你去观察生活，搜集有关素材，写成一首诗或一篇短文。

利用这个练习，让学生整理生活中观察到的现实人物素材，将这些素材与大堰河作比较，确定最能体现大堰河勤劳善良性格的人物，完成自己的创作。

4.教材几乎在每一课的“研讨与练习”中都设计了一道以活动形式出现的让学生独立、或合作完成的练习题目。举例：必修1第一单元《沁园春长沙》

毛泽东既是一位伟大的政治家又是一位有着鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。课外欣赏毛泽东的诗词和书法作品，并与同学交流心得。

利用这个练习，联系学生以往学过的毛泽东诗词，组织一次读书会，交流阅读感受。在此基础上，教师适当补充资料，使学生对毛泽东诗词和书法的认识得到进一步的提升。5要善于将教材内容转化为学生的学习内容

举例：必修1第二单元《烛之武退秦师》

活动1：请在空白处填上恰当的形容词，并说明理由烛之武接受了一个（）的任务，双方实力对比（），他凭借三寸之舌（）退秦师，圆满完成了这个任务，留名青史。

课堂实录：生1：……艰巨、紧急……悬殊……巧、巧妙、智生6：“晋侯秦伯围郑，晋军函陵，秦军犯南。”当时的形势很危急。师：大兵压境，情势很危急，说明任务的艰巨，还有没有？生7：是郑王亲自来邀请，使命感更强。生8：……见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”秦国、晋国围攻郑国，郑国知道自己要灭亡了。生9：晋侯、秦伯围郑，说明这两个国家都是国君级别的人物亲自率领，说明大局已定。师：综合以上，你们看看双方实力对比——生（齐）：悬殊二打一两个大国打一个小国。师：你们再从烛之武劝的这方面看——烛之武虽然面对的只是秦伯一个人，但秦伯背后却是强大的秦军。再者，烛之武是一个七十多岁的老人。另外，还有，从地位上看，相差很多。那么“智”退也好，“巧”退也好，“巧妙”退也好，都表现在哪？生齐读第三段。师：那好，咱们现在就来体会一下第三段外交辞令表现的“妙”与“智”，这是刚才咱们同学说的。师：怎么体会呢？有的同学可能有自己的想法，有的同学可能觉得有难度，怎么办呢？我给搭了一个小梯子。有思路的同学可以沿着自己的思