《平均分》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学

《平均分》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学一、课程基本信息

1.课程名称：《平均分》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《平均分》这一主题，以二年级学生的认知水平为基础，通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。教学内容与教材紧密相连，旨在帮助学生巩固数学基础知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生理解平均分概念，能够运用除法符号表示平均分的过程。

2.逻辑思维与问题解决：训练学生通过观察、分析实例，独立思考并解决平均分实际问题。

3.应用与创新：鼓励学生在实际情境中应用平均分的知识，发展数学应用能力。三、学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对于除法概念有了初步的认识，但平均分的概念对他们来说相对陌生。学生在知识层面上能够理解简单的除法算式，但运用到平均分的实际问题时，可能会感到困惑。在能力方面，学生具备一定的观察和动手操作能力，但逻辑推理和抽象思维能力尚处于发展阶段。

在素质方面，学生具有好奇心和探索欲，对于新知识充满兴趣，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生可能存在学习习惯不稳定、作业完成效率不高等问题，这些习惯在一定程度上影响了他们的学习效果。

对于课程学习，学生的积极性较高，但需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。平均分概念的学习不仅能够巩固数学基础知识，还能提高学生解决实际问题的能力，为后续数学学习打下基础。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过实际操作和小组合作来深化对平均分概念的理解。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、计算机、电子白板

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：数学教育网站资源、数字教材

5.教学手段：实物模型、数学游戏、小组合作活动五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师拿出一些糖果，提问：“如果我们把这些糖果平均分给同学们，每个人应该得到多少？”

2.提出问题：引导学生思考“什么是平均分？”以及“平均分有什么用？”

3.学生讨论：让学生在小组内讨论，分享他们对平均分的初步理解。

4.总结导入：教师总结学生的讨论内容，引出本节课的主题《平均分》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解平均分概念：

-教师通过实物演示，将糖果平均分给几个学生，让学生观察并说出平均分的结果。

-用PPT展示平均分的定义：将一组物品平均分成若干份，每份的物品数量相等。

2.示例讲解：

-教师展示例题，如：有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个？

-引导学生观察例题中的除法算式12÷4=3，解释平均分的计算过程。

3.情境互动：

-教师设计多个情境，如分蛋糕、分铅笔等，让学生在小组内进行平均分的操作，并记录结果。

-邀请小组代表分享操作过程和结果，教师进行点评和指导。

4.引导发现规律：

-教师引导学生发现，无论物品数量如何变化，平均分的本质是将总数除以份数。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-题目设计包括填空题、选择题和解答题，难度逐渐提升。

-学生独立完成后，教师选取几道题目进行全班讲解。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的难题，共同寻找解题方法。

-教师巡回指导，帮助学生解决疑问。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：检查学生对平均分概念的理解，如“什么是平均分？”“平均分有什么特点？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予肯定或指出不足。

3.案例分析：教师给出一个案例，如“有10个橘子，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？”，要求学生现场计算并解释过程。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调平均分概念和计算方法。

2.拓展：教师提出一些生活中的平均分问题，让学生课后思考，如何运用平均分的知识解决实际问题。

六、布置作业（用时1分钟）

1.教师布置相关的作业，要求学生运用平均分的知识完成。

2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中提出问题，下节课一起讨论。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学：平均分的故事》，该书通过生活中的实例，讲解平均分在生活中的应用，帮助学生更好地理解平均分概念。

-《数学小故事：平均分引发的思考》，这本书包含多个与平均分有关的小故事，引发学生对平均分概念深入思考。

-《数学游戏：平均分大挑战》，这是一本数学游戏书，通过各种游戏设计，让学生在玩乐中加深对平均分的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察生活中的平均分现象，如家庭分水果、分零食等，记录下来并尝试用数学语言描述。

-让学生尝试设计一个简单的数学实验，如将一定数量的物品平均分给不同数量的人，观察结果并分析原因。

-提倡学生自主寻找与平均分相关的数学问题，如“如何将不规则的物品平均分成相等的部分？”“在什么情况下，平均分的方法会不适用？”等，并进行探究。

-鼓励学生阅读数学相关的书籍、文章，增加数学知识储备，特别是关于分数、除法等与平均分紧密相关的知识点。

-学生可以尝试编写数学小故事或数学谜语，与同学分享，增加数学学习的趣味性。

-学生可以参与数学竞赛或数学社团活动，与其他同学交流学习经验，拓展数学视野。

-学生可以在家长的帮助下，利用网络资源搜索更多关于平均分的应用案例，了解平均分在科学研究、社会经济等领域的应用。

-学生可以尝试用平均分的知识解决实际问题，如家庭预算分配、班级活动分组等，提高数学应用能力。

-学生可以定期总结自己在平均分学习中的收获和困惑，与教师交流，寻求指导和帮助。

-学生可以尝试用平均分的方法解决其他数学问题，如比例、百分比等，探索数学知识之间的联系。

-学生可以尝试设计一个关于平均分的数学游戏，与同学一起玩，通过游戏加深对平均分概念的理解。

-学生可以参与数学实验活动，如测量不规则图形的面积，尝试用平均分的方法进行估算，提高数学实践能力。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于《平均分》的数学课，回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些得失和经验教训，现在我来做一个反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过实物演示和情境创设来引导学生理解平均分的概念，这样的方法让学生更容易理解和接受新知识。在讲授新课的过程中，我也注意到了引导学生主动参与和思考，让他们在操作和讨论中掌握平均分的计算方法。这一点我认为做得不错，学生们在课堂上表现得积极主动，学习效果较好。

然而，我也发现了一些不足之处。在巩固练习环节，虽然我设计了不同难度的题目，但并没有考虑到所有学生的学习水平，导致部分学生在解答题目时感到困难。这一点提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供不同层次的练习题目，以满足不同学生的学习需求。

在教学策略上，我通过课堂提问和小组讨论来激发学生的思维，但我注意到有些学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对于平均分的概念还不够清晰。这让我意识到，我需要在教学中更加注重学生的基础知识，确保每个学生都能跟上教学进度。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的环境中学习。但我也发现，有时候过于轻松的氛围可能会让学生分心。因此，我需要在保持课堂氛围的同时，加强对学生的管理，确保他们能够专注于学习。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了明显的收获。他们能够理解平均分的概念，并能够运用到实际问题的解决中。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣有所提高，他们更加愿意参与到数学活动中。

但同时，我也注意到教学中存在一些问题。例如，部分学生在面对复杂问题时仍然感到困惑，这可能是因为他们对基础概念的理解不够深入。为此，我计划在今后的教学中加强对基础概念的讲解和练习，确保学生