2024年慈母情深教案

2024年慈母情深优秀教案

慈母情深优秀教案1

教学目标：

1、认识课文中的生字。理解‘龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2、有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

教学重点：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和

我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：

深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

教学过程：

一、诵读诗句，激发情感：

老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。

二、自读课文，整体感知

1、大声读，读准生字词；细细想,课文中的母亲是怎样一个人。

2、交流:你觉得这是一位怎样的母亲？(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)

3、把这些词语分两类板书。

三、细读课文，锁定形象

1、课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一

下全文，划出来好好读读。

2、反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。

(1)体会重点词语：

（2）出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。

（3）学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。

四、回读课文，拓展意象

面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲,我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要

她累死累活一天也挣不来的'一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读

课文第三节）.

五、品读语言，感悟深情

L品读母亲的话："我挺高兴他爱看书的！

读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大

深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）

2、母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出

去……写话训练

3、交流写话内容，对话互动。

六、课外延伸，读后抒怀：

1、出示课件：梁晓声简介

2、反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的。！"

3、齐读但丁名言一"世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。"

4、爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己

的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背"谁言寸草心，报得三春晖。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

慈母情深优秀教案2

1、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

学案

教案

一、学习提纲

1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、

震耳欲聋、龟裂。

2、读通读顺课文。

3、跳读课文，按事情发展先后顺序把课文分成三段,写段意。

第一段：

第二段：

第三段：

4、默读课文第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个

()的母亲。

5、默读课文第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种()

的深情。

二、练习提纲

1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的‘精美句子。

2、以"母亲的爱"为题，仿照课文的写法，写写母亲关心你的T牛事。

一、初读课文，自学生字、新词，初理作者思路

1、（1~4）想买《青年近卫军》

2、（5~33）妈妈给钱买书

3、（34-35）终于有了第一本长篇小说

二、细读探究，体会母亲对"我"的深情

1、母亲的爱：

⑴外貌描写一瘦弱的母亲。

⑵行动描写一贫苦、辛劳的母亲。

⑶语言描写一通情达理的母亲。

（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）

2、我的爱（反衬）：

⑴行动描写。

⑵心理描写。

（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）

三、自主评价学习收获

四、转换迁移，训练运用

慈母情深优秀教案3

［教学目标］

1.认识3个生字.

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.

3.有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感.

［教学重难点］

体会深沉的母爱，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

［课前准备］

让学生搜集有关母爱的文章。

［教学过程］

一、谈话导入揭示课题

1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱

进发出的巨大力量;在日常生活中我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，

将使你感受到母爱的深沉。

2、板书课题，齐读课题.

二、展示资料，交流预习

1、交流预习感受：.学生先介绍各自搜集的资料，然后教师可作适当的补充，课文主要讲什

么?预习了课文后，你有什么感受？

2、质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？

三、品读课文.感受母爱

（一）、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深

刻的地方作简单的批注.

（二）、小组内交流.

（三）、全班交流.

1.你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：

（1）"我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机

挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸「（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.）

(2)"背直起来了，我的.母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛

吃惊地望着我，我的母亲……"(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为"我"的到来感到

惊讶；通过省略号还可以体会到"我"为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)

(3)"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着(说明母亲的钱来之不易，

是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)

(4)”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的广(从中

可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.)

(5)"母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻

又陷入了忙碌……"(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳

动时间.)

(6)"那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是

个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出"我"当时为母亲辛勤劳

作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.)

2.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

Q)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么.

(2)小组分角色朗读对话.《慈母情深》优秀教案设计推荐

(3)全班分角色朗读，评议.

四、升华情感，拓展延伸

1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的？.学了课文，你有什么感受.?

2、拓展：读一读"阅读链接”《纸船一寄母亲》，说说你读懂了什么?(《纸船一寄母

亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爰

的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思

念.)

3、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章.

慈母情深优秀教案4

［教学目标］

1.认识3个生字。

2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

［教学重难点］

体会深沉的母爱，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

［课前准备］

让学生搜集有关母爱的文章。

［教学过程］

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进

发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，

将使你感受到母爱的深沉。

2、板书课题，齐读课题。

二、展示资料，交流预习

1、交流预习感受：.学生先介绍各自搜集的资料，然后教师可作适当的补充，课文主要讲什

么？预习了课文后，你有什么感受？

2、质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？

三、品读课文。感受母爱

（一）、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深

刻的地方作简单的批注。

（二）、小组内交流。

（三）、全班交流。

1.你感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：

（1）"我穿过一排排舞纫机,走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机

挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。"（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）

（2）"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的

眼睛吃惊地望着我，我的母亲……"（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为"我"的到来

感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。）

⑶"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着「（说明母亲的钱来之不

易，是一点一点劳动得来的通过"龟裂"一词看出母亲的‘艰辛。）

（4）”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：’我挺高兴他爱看书的！“（从中

可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。）

（5）"母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在转纫机板上了，立刻

又陷入了忙碌……"（这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳

动时间。）

（6）"那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该

是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……"（从这两段话中可以看出"我"当时为母亲辛勤

劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）

2.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?

Q）指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

(2)小组分角色朗读对话。《慈母情深》优秀教案设计推荐

(3)全班分角色朗读，评议。

四、升华情感，拓展延伸

1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的？.学了课文，你有什么感受。？

2、拓展：读一读"阅读链接"《纸船一寄母亲》，说说你读懂了什么？(《纸船——寄

母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲

爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的

思念。)

3、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。

慈母情深优秀教案5

设计理念

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷

辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让"我"买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，

结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，

合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。

教学目标

1、认识3个生字。理解词语"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。

2、有感情地朗读课文。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情,

感受母爱，唤起爱母情感。

教学重难点

体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。

课前准备

自制课件、《孝敬父母》歌曲视频

教学课时

一课时

教学过程

一、诵读诗句，创设情境

1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。）

2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情

感铺垫。）

世界上有一种人

和你在一起的时候

总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你觉得很烦

却也觉得很窝心

缺钱的时候

她总会说些赚钱不易之类的话来训你

边教训

边塞钱给你

这种人叫作——

过渡：这种人叫作母亲!今天,就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲

那博大的慈母情怀。

3、板书课题：慈母情深

二、自读课文，整体感知

速读课文。

1、出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。（设计意图：略读课文应训练学生搜集信

息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主

要内容，可谓是一举两得。）

2、用一个词或一句话说说自己的感受。

（设计意图："以读为本”是阅读教学的基本特征，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地

读出初步感受来，为学习慈母情深做好铺垫。）

三、细读课文，锁定形象

1、体会"失魂落魄"：哪些语句说明我想的"失魂落魄"？（设计意图：励口买书愿望的

强烈，为后文埋下伏笔。）

过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一

本书容易吗?请你读读课文的1~4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事?

2、感田家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。）

3、感知母亲形象

过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境,

给我印象最深的是这样一个词语一震耳欲聋！

⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。（设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境

的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。）

⑵根据"提示"要求，自悟母亲形象。

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是T立的母亲。（设计

意图：抓住关键词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字,

习得语感，领悟文章遣词造句之妙。）

⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。（设计意图：大

胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。）如：

课件出小：

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得

很近。""背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对口艮神疲惫

的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……"一^瘦弱疲惫的母亲

过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲,我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死

累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了一

课件出示：

母亲大声问："你来干什么？"

"我……”

"有事快说，别耽误妈干活！”

"我……要钱……”

"要钱干什么？"

"买书……”

"多少钱？"

"一元五角……”

课件出示：（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五

角的不容易。也初步感受了母亲的艰辛。）

父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月

工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总

在七点半左右母亲上班的地方离家很远，没有就近的'公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍

不得花五分钱一毛钱乘车。

—节选自梁晓声《母亲》

过渡：家境如此艰难,母亲会给我钱吗?

课件出示："母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。"一贫苦的

翳

过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，

她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时一

课件出示："母亲却已将钱塞在我手心里了大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的r"

—通情达理的母亲

课件出示：（引读）

"母亲说完，立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷

入了忙碌……"一辛劳的母亲

过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，

我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是——

于是，"我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……""我"的鼻子为什么酸了？"我"攥着钱跑出

去会做什么？（设计意图：读写结合是语文教学实践的一种重要方式，在此安排口语练习让学生

根据自己的理解表达出作者的心声，从而体会作者对母亲的爱。）

四、课外延伸，升华情感（设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的"味”

来。）

1、深情朗读："忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭

了，那一刻，我最想我的母亲。"

过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进,

终于我成了大作家。

2、课件出示：梁晓声简介

1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜

有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入

到英、美、澳三国"世界名人录"。

3、深情读课题

五、联系自我，真情告白

过渡：正像一首歌中所说一你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，

你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细

节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。

1、讲述妈妈的故事（设计意图：由人及己，感受身边母爱。）

过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。

2、妈妈，我想对您说……（设计意图：交流中唤起爱母情感。）

3、深情读课题

过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗一《游子吟》

六、学习积累，感情升华

游子吟

唐孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

过渡：是啊！"谁言寸草心，报得三春晖。"所以，我们应该《孝敬父母》。

七、欣赏视频，感恩父母

过渡：慈母情深，今天，请做好这三项作业一

八、今日作业（设计意图：课堂延伸，接近生活。）

1、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。

2、摸摸妈妈的手。

3、为妈妈洗一次脚。

慈母情深优秀教案6

一、教学目标：

1、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、攥的意思。

2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈母情怀，并有感情朗读课文。

3、学习文中反复、倒置两种表现手法。

1、谈话导入，2、揭题

同学们，这本苏联小说《青年近卫军》曾经在六、七十年代风靡我匡。在当时，这本小说的

价格是一元五角钱。在那个年代，人们的生活极其贫困，一元五角钱在普通的家庭中可以维持一

天的生活了。今天我们要学的这篇课文就是以这本小说为线索展开的。一起读课题一《慈母

情深》。

二、预习检测，整体感知。

1、昨天我们已经预习了课文，现在请同学们凭着预习的记忆用课文中出现的词语来把这段

话填完整。来试着说一说。（屏幕出示填空）

我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的

噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱

塞给我，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……

生自己试着说

指名填空

词语指导：龟裂攥

2、齐读主要内容，质疑：读着读着，读出什么问题来了？

三、细品慈母情怀

1、罗列问题，引发思考，初读批注

打开课文默读，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌的语句，体会这是一位怎样的母亲,

做好批注。

出示：这是一位（）的母亲。

生自由读课文

2、这是T立怎样的母亲？

读句子，感受

（1）瘦弱的母亲

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得

彳瓯"

板书:瘦弱

当你看到这样的一位极其瘦弱的母亲的时候，你心里是什么滋味？

指导读

还找到了那些句子？

（2）贫苦的母亲

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

抓住“皱皱的""龟裂”体会母亲的贫穷辛苦。

结合《母亲》片段感受贫苦的母亲。

（3）忙碌辛劳的母亲

◎"母亲说完，立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背，立刻又将头俯凝纫机板上了，立刻又

陷入了忙碌……”

抓住"立刻"学习反复这种写作手法，并感受其表达效果。

◎像这样的‘写法，课文中还有一处，赶快找到它读出来。

出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。一双……我的母亲

通过引导学生发现三个“我的母亲"，学习倒装句。

对比读两个不同的句式，感受倒装句的表达效果。

•背直起来了，我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛

吃惊地望着我。我的母亲……

•我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着

读出了什么？（由读出母亲的疲惫劳累到读出作者内心情感）

小结：这就是这种反复、倒置两种特殊表达方式起到的特殊效果，不仅让我们感受到了母亲

的疲惫劳累，也让我们读懂了作者的内心，我们要好好学学！把心疼、难受、惊讶放进去读一读。

（齐读）

（加入资料：母亲片段）（指名读

师：母亲这样劳累这样辛苦，这样贫苦，而对与我，向她要钱买书时，母亲又是怎么做，怎

么说的呢？（指名读）

4、通情达理的母亲

出示句子

“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的。"

抓住"塞"，感悟母亲的通情达理。

四、解决质疑，进行练笔

这就是母亲啊，这就是一慈母情深啊！怪不得，当母亲把毛票塞彼手里的时候，我一

鼻子一酸，攥着钱跑了出去……路上，我想了些什么呢？

*出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

*小练笔：路上，我心潮起伏：------------------，于是，我用一元五角钱给母亲买了一

听水果罐头。提示：路上，我想到了什么？为什么给我母亲买一听水果罐头，最好用上刚才学过

的方法、句式。

指名反馈书写内容。

五、总结

师总结：同学们，这篇课文的作者只是截取了生活中的T