Lesson 11 Please give me a banana. Period 2 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Lesson11Pleasegivemeabanana.Period2

2.教学年级和班级：2024-2025学年接力版英语四年级上册，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握并运用“Pleasegivemeabanana.”等句型进行礼貌地提出请求，同时能够理解和回应同伴的请求。

2.思维品质：培养学生观察图片、分析语境、推理情境的能力，能够在实际交流中灵活运用所学语言知识。

3.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作、探究的方式学习，提高自主学习能力和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握并正确使用“Pleasegivemeabanana.”这一句型，以及相应的回答如“Yes,hereyouare.”或“No,Idon’thaveone.”。

-学习与食物相关的单词，如“banana,apple,orange”等，并能正确拼写。

-能够在真实的语言环境中，如购物或请求朋友递东西时，礼貌地提出请求。

举例：在课堂活动中，通过角色扮演游戏，让学生模拟在水果摊前购买水果的情景，强调使用“Pleasegivemeabanana.”这一句型，并让学生相互练习，确保他们能够自然地使用这些句型和单词。

2.教学难点：

-学生可能会混淆“Pleasegiveme”和“CanIhave”这两种请求句型的使用场合和结构。

-准确理解和使用否定回答“Don’thave”时，可能会出现语法错误，如遗漏助动词或使用错误的时态。

-在实际交流中，正确运用礼貌用语和身体语言，如说“Please”时要伴随适当的语调和手势。

举例：针对“Pleasegiveme”和“CanIhave”的混淆，可以通过设计对比练习，让学生在两种句型之间进行区分。例如，给出情境：“你在朋友家，想要一个苹果”，让学生分别用两种句型表达请求，并讨论何时使用哪一种更合适。对于否定回答的难点，可以通过重复练习和纠正错误来帮助学生掌握正确结构，如“Sorry,Idon’thaveone.Wouldyoulikesomethingelse?”。同时，通过演示和模仿，让学生学习如何在提出请求时使用礼貌用语和身体语言。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用目标句型和单词，增强语言实践能力。

-情境教学法：创造真实的购物场景，让学生模拟买卖双方，提高学生的语言应用能力和情景反应能力。

-激励式教学法：通过设置小奖励或游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，鼓励积极参与课堂活动。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示单词卡片和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生在电脑或平板上完成练习，提高学习效率。

-实物展示：准备水果实物或模型，让学生直观地学习单词，并在角色扮演中使用，增加学习的趣味性。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师手持一个水果篮，里面装有各种水果，引导学生说出它们的名字。

-提问：教师提问：“你们想要什么水果？”鼓励学生用英语回答。

-情境创设：教师扮演水果摊摊主，邀请一位学生扮演顾客，模拟购买水果的场景，引导学生使用“Pleasegivemeabanana.”等句型。

2.讲授新课（用时15分钟）

-新单词教学：教师展示单词卡片，教授“banana,apple,orange”等单词，并用简单句子解释单词含义。

-句型教学：教师通过PPT展示“Pleasegivemeabanana.”等句型，并解释如何礼貌地提出请求。

-示例演示：教师与一位学生演示对话，展示如何使用新学的单词和句型进行交流。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组练习：学生分成小组，模拟水果摊场景，相互练习使用目标句型和单词。

-角色扮演：学生轮流扮演摊主和顾客，进行角色扮演，教师观察并指导学生的语言使用。

-问答游戏：教师提出问题，学生用“Pleasegivemeabanana.”等句型回答，答对的学生可以获得小奖励。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-互动问答：教师提问，学生用所学句型和单词回答，如“Whichfruitdoyouwant?”，“Pleasegivemeanapple.”。

-竞赛活动：分组竞赛，看哪个小组能够在规定时间内用所学句型和单词完成最多的对话。

-反馈与评价：教师对学生的表现进行即时反馈，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点句型和单词。

-拓展：教师提出一个拓展任务，如让学生回家后用所学句型和单词与家人进行对话，并记录下来。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-教师提醒学生预习下一课的内容，并布置相关的作业。

整个教学过程注重师生互动，通过情境教学、角色扮演和互动游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养学生的语言能力和思维品质。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于水果的英文短文，内容包括不同水果的营养价值和食用方法，以及如何在超市或市场购买水果的对话示例。

-选择一些与食物相关的英文绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在课后阅读，增强对食物类单词和句型的理解。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试制作一个水果沙拉，并用英语记录下制作过程，包括所需材料、制作步骤等。

-学生可以尝试用英语编写一个简短的对话，内容是关于在餐厅点餐的场景，使用本节课学到的句型和单词。

-学生可以录制一个视频，模拟在水果摊购买水果的整个过程，包括如何礼貌地提出请求和接受回答。

-建议学生与家人或朋友用英语进行对话练习，可以是关于食物的话题，让学生在真实环境中运用所学知识。

-学生可以收集并整理关于不同国家的水果文化，如水果的象征意义、特色水果等，并在班上分享他们的发现。

-鼓励学生创作一个关于水果的英文小故事，可以是关于水果的生长、收获或者水果之间的冒险故事。板书设计①重点单词：

-banana

-apple

-orange

②重点句型：

-Pleasegivemeabanana.

-Doyouhaveanapple?

-Yes,Ido./No,Idon't.

③知识点总结：

-食物类单词的拼写和发音

-提出请求和回答的礼貌用语

-日常购物场景中的简单对话结构教学反思与总结这节课我教授了“Lesson11Pleasegivemeabanana.”这一内容，整个教学过程让我有很多收获和反思。

在教学方法上，我尝试使用了互动式教学法和情境教学法。通过角色扮演和小组练习，学生们在真实的语境中练习了目标句型和单词。我发现，这种教学方法能够有效提高学生的参与度和积极性，使他们更加主动地学习和使用英语。但同时，我也发现有些学生在角色扮演中过于紧张，导致对话练习的效果不如预期。为此，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口。

在教学策略上，我尝试了多种巩固练习的方式，如小组练习、角色扮演和问答游戏。这些练习有效地帮助学生巩固了所学知识。然而，我也注意到在问答游戏中，部分学生过于关注竞争，而忽略了语言学习的初衷。因此，我会在今后的教学中调整策略，让学生更加注重语言的实际运用。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围。但在实际操作中，我发现有时对学生的引导不够明确，导致课堂纪律略显混乱。为此，我会在今后的教学中加强课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们掌握了目标句型和单词，能够在实际场景中运用所学知识。同时，学生们对英语学习的兴趣也有所提高。但我也发现，部分学生在语法方面还存在问题，如时态和语态的使用不够准确。针对这一问题，我会在今后的教学中加强语法教学，提高学