Module 1 Unit 1 My Future（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module1Unit1MyFuture（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：MyFuture（我的未来）

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以“我的未来”为主题，旨在让学生通过学习相关词汇和句型，表达自己对未来的期望和规划。课程内容紧密联系学生实际，以提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用本单元的核心词汇和句型，描述自己的未来梦想和职业规划。

2.文化意识：培养学生对职业多样性的认识，理解不同文化背景下人们对未来的不同看法。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们进行创造性思维，对自己的未来进行积极规划。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组讨论和分享，提高合作学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和日常用语。

-掌握了简单的英语句型结构，如主谓宾句。

-对一些职业和学校相关的英语词汇有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对谈论自己的梦想和未来充满兴趣，愿意分享自己的想法。

-五年级的学生具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的对话和书写。

-学生偏好互动式学习，喜欢小组讨论和游戏活动，对视觉辅助材料反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在使用复杂句型和表达未来期望时，可能会遇到语法和词汇的障碍。

-对于一些抽象概念的理解，如“未来规划”，学生可能难以用英语准确表达。

-部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不愿意在课堂上积极发言和参与讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沪教牛津版英语五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与“我的未来”主题相关的图片、职业角色的视频片段，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和展示自己的想法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含“我的未来”主题的预习资料，如课文片段、职业相关的图片，要求学生预习并思考。

-设计预习问题：设计问题如“你将来想成为什么职业？为什么？”引导学生思考并记录答案。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，对职业和未来规划有所了解。

-思考预习问题：学生思考问题，并尝试用英语表达自己的梦想和规划。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力和对未来的规划意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同职业的人物图片，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述自己的未来梦想，包括相关词汇和句型。

-组织课堂活动：分组讨论各自的未来梦想，并用英语进行介绍。

-解答疑问：解答学生在讨论中遇到的问题，提供必要的语言支持。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语表达自己的未来规划。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，并用英语介绍自己的梦想。

-提问与讨论：学生就讨论内容和语言表达提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：通过实践活动中掌握描述未来的英语技能，增强团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己未来梦想的短文。

-提供拓展资源：提供关于不同职业的英语阅读材料，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成关于自己未来梦想的英语写作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解不同职业的英语表达。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己学习英语的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固英语技能，拓宽知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业探索：收集不同职业的英文介绍资料，如医生（doctor）、教师（teacher）、科学家（scientist）、艺术家（artist）等，以及相关职业的日常工作和所需的技能。

-未来规划：准备关于如何制定个人未来规划的英文文章，包括短期和长期目标设定的方法。

-英文视频：选取一些关于儿童职业规划和梦想的英文视频，如动画短片或教育节目，让学生在观看中学习相关词汇和表达。

-文化差异：介绍不同文化背景下人们对未来职业规划的不同看法和态度，比如西方社会对个人梦想的追求与东方社会对传统职业的重视。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生在课后阅读英文书籍或文章，了解不同职业的特点和所需的技能，同时记录下新学的词汇和表达。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同职业的日常工作场景，让学生在实践中运用英语。

-家庭作业：布置学生编写一篇关于自己未来梦想的英文短文，要求使用本节课学到的词汇和句型，并在下节课分享。

-视频观看：安排学生在课后观看英文视频，观看后进行小组讨论，分享各自对视频中职业规划的理解和感悟。

-文化交流：组织学生进行文化交流活动，通过小组讨论或写作，探讨不同文化对职业规划的影响。

-职业探索资料：提供一系列职业的英文介绍，包括每个职业的基本工作内容、所需的技能和素质、以及相关的教育路径。例如，医生需要掌握医学知识，具备同情心和耐心；教师需要具备良好的沟通能力和教育理念；科学家需要具备创新思维和研究能力；艺术家需要创造力和艺术技能。

-未来规划文章：提供关于如何制定个人未来规划的英文文章，内容包括自我认知、职业兴趣、能力评估、目标设定、行动计划等。文章中可以包含一些实用的工具，如SMART目标原则（具体、可衡量、可达成、相关性、时限性）。

-英文视频：选择适合学生年龄和英语水平的视频，如儿童职业规划动画短片，这些视频可以生动地展示不同职业的工作环境和内容，同时提供丰富的语言输入。

-文化差异资料：介绍不同文化背景下人们对职业规划的不同态度，比如在美国，个人追求梦想和职业发展是非常重要的，而在一些亚洲国家，传统职业和家庭期望可能会对个人职业选择产生较大影响。教学反思与改进今天的课程让我看到了学生们对于“我的未来”这个主题的热情和参与度，但同时也暴露出了一些教学上的不足，这让我感到有必要进行深入的反思和改进。

首先，在预习环节，我通过微信平台发布了预习资料和思考问题，大多数学生能够按时完成预习任务，但也有一些学生提交的预习成果不够深入。这可能是因为我对预习要求没有表述得足够清晰，或者是学生对于预习的重要性认识不够。未来，我计划在预习任务中提供更多的引导性问题，以及预习后的简短测试，以检验学生的预习效果。

其次，在课堂讨论环节，学生们积极参与，表达了自己的梦想和未来规划。然而，我也注意到一些学生在用英语表达时仍然感到困难，尤其是在句型和语法结构的运用上。为此，我打算在未来的课程中增加更多的语言支持，比如提供句型模板和语法点拨，帮助学生更自信地使用英语。

此外，在课后拓展环节，我提供了相关的阅读材料和写作任务，但缺乏对学生的跟踪和反馈。我意识到，仅仅提供资源是不够的，我需要更多地参与到学生的拓展学习过程中，提供及时的反馈和指导。因此，我计划在下次课后拓展活动中，设置一个线上讨论区，让学生分享他们的学习成果，并相互提供反馈。

还有一些具体的改进措施我打算实施：

-对课