Unit 1 Section A 1a-1d 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1SectionA1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionA1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计意图本节课的设计意图在于通过Unit1SectionA1a-1d的学习，让学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，培养学生的听说能力和交际能力。结合七年级学生的认知水平，以生动有趣的教学活动为载体，让学生在实际语言环境中学会运用所学知识，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：使学生能够听懂并模仿简单的日常英语对话，能够运用基本的英语词汇和句型进行自我介绍和简单交流。

2.文化意识：让学生了解并尊重中西方在问候和自我介绍方面的文化差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过模仿和创造性的语言运用，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。学情分析本节课面对的是2024-2025学年人教版七年级英语上册的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层次：学生已经完成了小学阶段的英语的学习，掌握了一些基本的英语单词和简单句型，对英语字母和基本语法有了初步了解。

2.能力层次：学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力尚处于起步阶段。在理解和使用英语进行实际交流时，可能会出现一定的困难。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和探究欲望，但自主学习能力有待提高。他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和参与各种教学活动。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力可能不够集中，容易受到外界干扰。部分学生可能存在依赖心理，习惯于被动接受知识。

5.课程学习影响：学生对英语学习具有浓厚的兴趣，但可能因为听说能力不足而影响学习的积极性。此外，学生对于文化差异的理解和尊重程度也会影响他们在英语学习中的表现。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动性和趣味性的教学活动，提高学生的参与度，逐步培养他们的英语听说能力和交际能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的英语学习打下坚实的基础。教学资源-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机/音响设备

-英语学习软件或APP

-互动式白板

-课程配套PPT

-简单英语对话视频素材

-学生小组讨论活动材料

-黑板和粉笔

-教学卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的英语问候对话开始，让学生猜测对话发生的场景，引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾小学阶段学过的英语问候语和自我介绍的表达方式，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的重点词汇和句型，如“Hello/Hi,mynameis...”“Nicetomeetyou”等，并解释它们的用法。

-举例说明：通过展示1a的图片和对话，让学生理解新词汇和句型的实际应用场景。

-互动探究：分组让学生根据1b的听力材料，进行角色扮演练习，模仿并创造自己的对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据1c的内容，完成听力练习，并模仿录音进行自我介绍。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用所学知识。

4.课堂活动（约10分钟）

-小组活动：学生分组，使用1d中的句型进行自我介绍，并相互问候。

-角色扮演：选取几组学生在全班面前进行角色扮演，展示他们的对话。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的正确使用。

-学生分享学习心得，讨论在课堂活动中的收获和不足。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，根据课堂所学，编写一段自我介绍和问候的对话，并录制视频。

-观看并评价同伴的视频，找出亮点和需要改进的地方。

7.课堂延伸（约5分钟，可选）

-鼓励学生在日常生活中使用所学英语进行问候和自我介绍。

-建议学生利用英语学习软件或APP，进一步练习听力和口语。学生学习效果1.语言能力方面：学生能够正确拼读并运用本节课所学的英语问候语和自我介绍的表达方式，如“Hello/Hi,mynameis...”“Nicetomeetyou”等。他们在课堂上积极参与角色扮演和小组讨论，提高了听说能力。

2.文化意识方面：学生通过学习，了解到了中西方在问候和自我介绍方面的文化差异，增强了对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质方面：学生在课堂上通过观察图片、听力练习和角色扮演等活动，锻炼了观察、分析和解决问题的能力。他们能够根据所学知识，创造性地进行英语对话，展现了良好的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力方面：学生在教师的引导下，学会了自主学习、合作学习的方法，提高了学习效率。他们能够主动参与课堂活动，积极寻求同伴的帮助，形成了有效的学习策略。

5.交际能力方面：学生在课堂上通过实际操作，提高了用英语进行简单交流的能力。他们能够在实际场景中，运用所学知识进行自我介绍和问候，增强了交际自信心。

6.学习态度方面：学生对英语学习保持了浓厚的兴趣，课堂上积极参与，乐于合作，表现出积极向上的学习态度。

7.作业完成方面：学生能够按照要求，完成课后作业，如编写自我介绍和问候的对话，并录制视频。他们在完成作业的过程中，进一步巩固了所学知识。

8.综合运用方面：学生在日常生活中，能够尝试使用所学英语进行问候和自我介绍，将所学知识运用到实际生活中，体现了学习的实用性。教学反思与总结在教学Unit1SectionA1a-1d这一课时，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语能力。以下是我对这次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了激发学生的兴趣和参与度。通过导入环节的问题和情境设置，我发现学生的兴趣确实被激发了，他们更愿意参与到课堂活动中来。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在讲解新知时，我尽量使用简单明了的语言，并通过举例来说明。但我发现，有些学生对于新词汇和句型的理解仍然不够深刻。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地进行个性化指导，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但我也发现，课堂上的个别学生有时会分心。我意识到，我需要更加灵活地调整教学方法和节奏，以吸引学生的注意力。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生通过参与各种教学活动，提高了听说能力和交际能力。他们在课堂上使用了本节课所学的英语问候语和自我介绍的表达方式，展现出了明显的进步。同时，学生在学习过程中也表现出了一定的文化意识，能够理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

尽管如此，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在完成课后作业时，仍然存在一定的困难。这可能是由于他们在课堂上没有完全掌握所学知识。因此，我计划在今后的教学中，增加一些课后辅导和复习环节，帮助学生更好地巩固所学内容。

针对教学中存在的问题