冀教版五年级语文上册全册教案

备课人2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。背诵课文.3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入默读全诗，思考问题后回1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨默读全诗，思考问题后回备课人备课人学容教学容教内通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。小白菊:绽透凤蝶儿:闲游1在天晴了的时候新阳一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再用横线把景物名称画出读一读9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美径中去走一走。因为——草、小白菊、凤蝶儿的句（拟人）体会二、拓展思维，丰富画把自己留心观察过雨后2、指名读一读。集体评备课人2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。初读课文，了解课文主要内容.通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受1、检查并强调一些字词的读音，如：巢瞅神气十足、再三、信赖鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的按要求朗读，总结主要全班交流2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语五、品读作者精心呵护2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。珍珠鸟————————————人屋里飞请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？初读了课文，你知道是说的是谁齐读——“信赖，往往？（悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”句，体会信赖是彼此创造的五、扩展升华课文内句，体会信赖是彼此创造的五、扩展升华课文内1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地“信赖，往往能创造出美好的境界。”备课人认识保护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。人类的朋友人和动物和谐相处你喜欢动物吗？在保护动物方面你做了（1）学生自学生字词②自由交流不理解的字词（可查字典）（2）检查自学效果从哪些地方可以看出人与动物和谐相处学生谈体会3.我看到前面树林里有一只鹿在哪儿一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不2.通过学习课文，启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究自然事物的兴通过学习课文，认识什么是大自然以及认识自然的方法，探索自然的一般规律；学习学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么？从三篇课文中明白了什么？老学生说一说准备怎样2.提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文？如：先自学后讨论交流；把课文讲学生说一说准备怎样夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检课文的大意是什么？与前三篇课文有什么联系？侧重点有什么不同？本课的最大特点是3．按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指4．检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学布臵一次小练笔，把自己对大自然的感受讲2、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系背诵课文1、揭题，师板书。2、鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？预习时老师布臵大家去课外2、检查交流。(1)同桌的生字新词。(2)读了课文，你了解了什么？1、同学们读得真认真，才读了一遍课文就一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什2、检查交流。3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时的情景？哪些部分写捕鱼后选择自己喜欢的句子多读几遍，并且划一划、圈一圈，说说你读懂了3、学生自读品味，教师巡视。4、组织学生讨论交流，教师作随机点评，引导学生重点对下列词句有所感悟（平、亮、清）▲第2句：再读读这个“浮”？（平）▲第3句：为“悠然”换上一个意思相就是“悠然”呀。5、教师小结：其实，这段话中的每个句子、每个词语、甚至每一个字，都飘散着小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美。让我们再读读课文，体会体会这种6、积累语言。1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或板涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理和珍惜时间的词语、句子和诗文备课人备课人2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。匆匆（无奈、追寻）1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先教师朗读，请大家边听边思考，抓住重点句子、1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想2.品读“八千多日子……也没有影子。”说：“我觉得——”：（：（3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”说：“我觉得——”写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆欣赏《荷塘月色》备课人备课人1、认真阅读材料，了解有关藏羚羊以及它们迁徙的知识。4、唤醒学生保护野生动物的意识。培养学生以客观事实为依据，抓住事物之间的必然联系，作出客观判断的探究性学习的能教师准备有关藏羚羊迁徙的视频、图片等。培养学生以客观事实为依据，抓住事物之间的必然联系，作出客观判断的探究性学习的能教师准备有关藏羚羊迁徙的视频、图片等。阅读链接：藏羚羊迁徙之谜师：同学们，我们本单元的文化主题是“热师：在大自然中，人和动物和谐相处，奏出了一曲曲优美的旋律。但是，大自然中还有很多我们所不了解的秘密。今天就让我们一起走进大教师出示藏羚羊生活和迁徙的材料，激发学生对藏羚羊的关注和对藏羚羊为何迁徙的兴趣。羊迁徙的特点引导学生阅读文本一、二段，用简洁的语言概括藏羚羊迁徙的特点，为下文作铺垫。弄清这两个猜想被否定的理由。行辩论。在辩论中加深对后两个猜想是否合理论证猜想小组交流、讨论，全班交流、讨论，将讨论结小组交流、讨论，全班交流、讨论，将讨论结3、出示材料“藏羚羊之死”结合资料和同学说说你所知道的大自然未解之谜，做到有理有据1、通过朗读，深入理解课文2、联系自己的生活实际品读课文。品读课文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生命。学生搜集海伦〃凯勒的生平资料1、用手绢蒙住自己的眼睛，从铅笔盒里拿师：眼睛对我们来说多么重要。“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有做过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦〃凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，她为什么要提勒的《假如只有三天光明》。板书：假如只有三天光明二、初读课文按要求读课文1、要求：自由读课文，读准字音，读通课二、初读课文按要求读课文4、有感情地朗读课文，难读的地方多读几开火车有感情朗读开火车有感情朗读1、通过朗读，深入理解课文2、联系自己的生活实际品读课文。7．假如只有三天光明1、默读课文，找出感悟深的句子，你从——当小溪的潺潺流水从我伸开的手指缝间通过时，我会兴奋地陶醉在欢乐之中。”情此景，眼前就会浮现出一幅幅生动、活泼的读、低声吟读、想像中读、读中想像,使学生在读中感悟，同时也能感受到海伦〃凯勒的语么也看不见，他们对展现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却无动于衷。”为什么那些视力完好的人几乎什么也看态的事物无动于衷呢？相信你现在可以找到三、深化认识三、深化认识言行，最后联系自己的生活状态说一说。3、所以，作者提出了最后的假设：假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天以后，太阳已不再为你升起时，你又将你会怎么做呢？思考后写下自己的答案。5、呈现海伦〃凯勒三天的安排，让他们2、体会“人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义”的含义。联系备课人备课人课知识与技能目标：指导学生有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗文的能力。情感态度价值观目标：体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。1、生活中，我们会遇到许多事情，有的活》。板书：我微笑着面对生活1、学生自由读诗，遇到不认识的字，借2、出示生词卡片：平坦、崎岖、幸福、3、指名读，检查读书情况，其他学生提2、学生细读，勾画感受深刻的诗句，适3、在交流过程中相机指导表情朗读，并认读并结合生活经验理解读文，其他生提建议体会四种不同方式的生活及作者的态度勾画感受深刻的诗句，适小组讨论，全班交流2、同学们在生活中一定也有许多经历，不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的备课人课知识与技能目标：指导学生有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗文的能力。情感态度价值观目标：体验诗中情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情感。教学反复诵读，感受诗歌的思想感情教具学生搜集普希金的资料一切都将会过去1、人总有欢乐与忧愁，当突如其来的挫1、学生自由读诗，遇到不认识的字，借学生交流课前搜集的资料解决生字诗情五、课内延伸2、有感情地朗读课文，指名评价，提师巡回倾听指导)3、师问：面对逆境，我们就只有耐心等提出建议学生默读，勾画，写出自己全班交流学生写格言，诵读给全班六、有感情地朗读推荐阅读《普希金诗集》课2、理解“万籁俱寂、炙烤、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。抓住重点句段，理解课文内容，体会作者对生命的感悟。抓住重点句段，理解课文内容，体会作者对生命的感悟。和留恋的时刻，也许是幸福，也许是欢乐，让2、今天，我们就来读一读作者的关于最美好时刻的回忆吧。板书：生命中最美好的时刻要求：1、把课文读通顺，借助工具书学出不懂的问题或难以理解的句子。同学们各自选择最喜欢的1、找出自己感触最深的地方，读给大家听，3．指导朗读。（可采用赛读、评读的方式指导学生朗读——读出从睡梦中醒来时看到月光、闻到花与树的清香时的美好心境，读出依偎在母亲怀里的甜蜜，读出联想到树林里小动物奔跳、4、谈你对题目的理解，“生命中最美好的时7、联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命学容教内学容教内10．二泉映月1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介按要求自由读课文按要求自由读课文患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭读文分段读文分段第一段（1—2二泉的自然环境和小阿炳跟2、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。10．二泉映月皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉用一句话简单说说感用一句话简单说说感备课人2、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。再次欣赏二胡独奏曲《二的丰富内涵2、总结：课文生动地记叙了盲人阿炳创作现在你就是那个中秋之夜搀扶阿炳来到指名说，评议指名说，评议月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映1.能正确识读阅读链接的内容，品味文本的各种语言现象体现出的语言特点。能走进雷锋的内心世界，对雷锋精神作出个性化的理解和感悟，培养学习“雷锋精神”准备多媒体课件，部分雷锋故事。—走近英雄二、品味英雄心语——走进雷锋的内心世界1.诵读英雄心语。抓住重点的句段“如果你是……你是否……”进行反复朗读练习。2.利用现有句式链接已知内容。回顾学过的课文或读过的文章中有没有排比句，谈谈它在文中运用的效果。此处重在从语言现象的角度让学生构建起知识网络，但是应避免内容过多，冲淡阅读引导学生从舍己为人、全心全意为人们服务等方如果我是一滴水，我是否三、短暂的生命延至永远——学习雷锋四、走进生活——寻找“ ?生活的更有价值”为话题展开讨论。抓住“四十年前……如今……”等语句进行体会，引导学生明白：我们要热爱生活，热心为他人和社会服务，在自己力所能及的范围内，多做一些利于他人、利于社会的事。1.寻找身边的雷锋。回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事。备课人备课人1.能正确识读阅读链接的内容，品味文本的各种语言现象体现出的语言特点。2.能走进雷锋的内心世界，对雷锋精神作出个性化的理解和感悟，培养学3.通过链接点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望。雷锋形象二、交流课外语文学习情况学生根据第一课时的学习情况谈自己关于检查第一课时作业完成的情况三、延展情感，鼓励体三、延展情感，鼓励体验那样的人，并随时在日记中记录自己的做法滦县教育局教案专用纸（主页）1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，3、了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思。4、通过对比性阅读和拓展性阅读，初步了解“送别诗”。想像诗中描绘的送别情景，体会第一首诗中诗人的情感。师：自从人类出现的那一天起，就时刻有人在上演着别离的那一幕，人们也在离别之际写下许多感人诗师：今天，我们就来一起学习一首新的送别诗。（板书课题）二、诵读二、诵读古诗，了解诗意。古诗，了解诗意。2、学生自由朗读。3、学生交流收集的资料。《渭城曲》原诗名《送元二使安西》，因被谱成曲子广为传唱，又名《渭城曲》《阳关曲》。“元二”是诗人王维的朋友。5、师：大家都已经读通了全诗，也了解了诗的写作背景，下面，大家把你读懂的句子讲给大家听一听吧。全班交流全班交流润湿了路上的灰尘，杨柳经过洗涤润泽，清新怡人，使得客店上空也边得葱郁清翠。请您再饮下这杯酒吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。诗句，体会情感。1、师：看来大家都已经读懂了这首诗，那么，你从诗中体会到了什诗句，体会情感。全班交流全班交流真挚感人而不伤感，富于热情和乐观的基调，抒发了诗人对朋友的真挚情练习朗读并背诵古练习练习朗读并背诵古默写古诗诗滦县教育局教案专用纸（主页）1、有感情地朗读课文，背诵课文，2、了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思。3、通过对比性阅读和拓展性阅读，初步了解“送别诗”。了解古诗中描写的意境，理解诗句的意思。想像诗中描绘的送别情景，体会第二首诗中诗人的情感。别董大唐·高适愁师：写在离别之际的送别诗，表达着诗人对朋友的真挚情意。上节课我们学习的《渭城曲》，就使我们感受到了作者的依依惜别之情。那么，这节课，我们再来学习一首送别诗。二、二、诵读古诗，学1、大屏幕出示古诗，教师范读。2、学生交流收集的背景资料：诗人高适送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时，高适也很不得志，正到处浪游，常处于贫贱的境遇。3、学生自由朗读。4、让学生交流读懂的句子。学生交流读懂的句子北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本应耀眼的阳光也黯然了，大雪纷纷扬扬地飘落，一群大雁向南飞去。此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！（曛：日落时的余光，指夕阳西沉时的昏黄景色。）三、入情三、入情入境，感受情感说说自己的感受1、让学生把诗中所描写的场景在脑入境，感受情感说说自己的感受2、学生自由发言。3、预设：诗中所描写的环境是荒凉的，给人一种悲伤凄凉的感觉。诗人和他的朋友都身处逆境，但诗人在和朋友分别之际，把临别赠言说得响亮、有力，鼓舞人心，激励朋友去奋斗、去拼搏。四、朗读练习前两句要表现出悲壮凄凉的感觉，后两句要表现出诗人的自信与旷达。四、朗读练习五、对比学习六、总结师：我们新学的这两首送别诗，你更五、对比学习六、总结滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内学容教内1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2、默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。一、谈话导入1、师：你们小时候喜欢哪些玩2、师：看来女同学们大都喜欢布娃娃，那么，今天，我们就要认识一个布娃娃——现在，大家就赶快去读一读课文，看看课文给我们讲了一个什么样的故感知：感知：1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字不添字，不随意断句。小组全班交流2、学生思考并在小组及全班交流：小组全班交流（教师引导学生用比较简练的语言概括课文中记叙的几个相关联的主要事件：带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门；爸爸妈妈严重伤害了咪咪乔事件；十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间；妈妈被交警感动满怀愧疚。）[需要说明的是，教师应引导学生用自己的语言来概括故事内容，并努力地将课文内容概括完整，不丢落要点]再读文，思考问题，回答问题3、再读课文，想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的？你从再读文，思考问题，回答问题[教学过程中教师引导学生留意课文中能反映时间及地点转换的一些词语，如“终于有一天”、“话回到现在”、“那天晚上”滦县教育局教案专用纸（主页）了解故事中的不同人物对布娃娃的态度及妈妈的情感变化。让学生体会不管大人还是小孩，都享有平等的权利，都应该受到应有的尊重。12有个孩子叫咪咪乔爸爸妈妈交警叔叔(尊重)学容学容教内三、关注文章细节，品味文章语言，走进人物1、速读课文，找一找文中讲了哪几个人物，说说他们和“咪咪乔”有对待咪咪乔的？用你喜欢的符号出相应的情感。礼……；请照顾好你的孩子……）速读课文，思考问题滦县教育局教案专用纸（副页）四、整体回顾，感受人3、品味有关“细节”，感悟人物的情感世界。出示两处细节描写：（1）我把女儿放在自行车后……（2）他立正，举手敬礼……[这两处细节中，（1）可以看出女儿确实把“咪咪乔”当“宝宝”年，当有生命的人看。（2）中可以看出交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解。]在学生品悟研读的基础上，教师适时1、对课文中的人物进行评价，用自己（2）你觉得课文中的这位妈妈是一位（3）文中的这位警察叔叔哪些地方让2、进行续写练习。我看到这节断了的手指头，更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢？我点亮灯光，把那节手指头小心翼翼地贴好，把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这以后，我们一家和“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事呢？请同学们课下续写故事。品味有关“细节”，感悟人物的情感世界对课文中的人物进行评价，用自己的话说续写练习滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内13《祖父·后园学容教内1、自读课文，了解课文主要内容。2、整体把握课文内容，留意课文题目的特点。3、理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密后园（伴侣）我快乐一、揭示课题1、板书：祖父·后园·我师：这样的标题我们是第一次（课文主要写的是祖父、后园2、师：下面同学们自己读课文，告诉大家你了解到了作者童年读文思考问题3、检查朗读课文情况。三、关注主题《社戏》4、全班交流。1、默读课文，把你最感兴趣的地方读出来，并说说自己为什么感兴趣。2、学生自由读课文，教师巡视。（1）藏帽子逗趣游戏，表现了祖父拥有了一颗童心。（2）祖父带“我”在后园里玩耍的种种经历。“我”不停地奔跑，找樱桃，找李子，摘玫瑰花，悄悄地把花插到祖父的帽子上，以此来捉弄他……慈祥可爱的祖父和“我”自由自在的（3）师：整篇课文中，给你感受最深的是哪个字？文中出现最多的一个字是“笑”，字里行间洋溢着祖父和“我”之间一种浓浓的亲情。师：再回头来看题目，是不是只像开头说的那样，只是为了点出这篇课文的主要内容？学习了这篇课文以后，你又有了师：我们大家课下也模仿本课，写一篇自己的童年故事，把浓浓的情感融入童年趣事，写一篇美美的文章。全班交流默读课文，把最感兴趣的地方读出来全班交流滦县教育局教案专用纸（主页）1、有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船——寄母亲》2、以纸船为凭借，进行想像和习作练习。3、感受作者对母亲的思念之情。4、体会孩子丰富的想像。纸船——寄母亲纸从不肯、总是留着纸船仍是不灰心、每天叠着爱和悲哀一、导入新课二、初读诗歌一、导入新课二、初读诗歌板书课题2、全班同学共同展示朗读成果。播放《二泉映月》为背景音乐，1、师：现在，把你最喜欢的句2、学生自由报名朗读，并交流第一节诗中的“我”在船上不肯妄弃一张纸，把它叠成很小的船儿。特别注意“总是留着“的强调作用。朗读时也应重读这几个词。第二节中写从船上抛出的纸船的种种去向，都不符合诗人的心愿。但她”仍不灰心“地叠着，可见她这种愿望非常强烈。第三节开始想像纸船进入母亲的梦中，点出对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀漂到母亲的身边。本节强调朗读最后一句时感情要强烈。四、播放《二泉映月》，让学生配乐朗读。五、拓展（学生自由发言）1、师：冰心奶奶用这么美的诗表达了对母亲的爱，我们大家想对自（学生自由发言）师：我们的这些心意能不能也变成美丽的诗呢？让老师来稍微帮助一分小组讨论创作把自己的句子读出来2分小组讨论创作把自己的句子读出来3、在背景音乐《鲁冰花》中，让学生把自己的句子读出来。4、师：大家写的太美了，现在大家把写诗的纸叠成一只小船，载着你们对母亲的爱，送到母亲的手中去六：作业滦县教育局教案专用纸（主页）以纸船为凭借，进行想像和习作练习。体会孩子丰富的想像。教师准备乐曲《二泉映月》《鲁冰花》纸船希望希望梦幻丰富的想像一、导入诗意三、读中悟师：今天，我们又要和纸船交朋友，是泰戈尔为我们带来的《纸船》（板书课题）1、学生自由朗读诗歌，读对字音，不丢字，不添字。2、检查学生朗读情况。1、再默读课文。让学生把喜欢的句子读出来，并说说喜欢的原学生朗读默读课文把喜欢的句子读出来，并说说喜欢的原因。滦县教育局教案专用纸（副页）五、拓展（1）前三句写“我”的渴望异地的人知道“我”是谁。（2）第四至第六句写“我”希望纸船把园中的秀利花带到岸上，希望能把天上的小朵白云放在河里与“我”的纸船比赛。充满了想像力。注（3）第七至第八句写“我”的缓缓地浮泛前去。全班交流1、师：一个天真的孩子，由“纸船”而产生了许多奇妙的想像。如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦？不妨试着做一首小诗，把你的2、学生试着进行创造，老师巡3、全班交流展示，并将优秀的作品抄写在黑板报上。课外阅读泰戈尔的《新月集》。试创全班交流展示滦县教育局教案专用纸（主页）1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。2、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。3、体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。课前布置学生收集有关长征的图片，文字等资料。一、揭示课题1、同学们，对于红军长征，你们有哪些了解？谁能说一说自己知道（比如：红军长征历时两年，行程二万五千里，经历了爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等一系列艰苦的过2、今天这节课，就让我们一起走进一个长征故事。1、师：同学们，请大家快速阅读课文，然后告诉大家，你读到了一个怎样的1、再默读课文，说说自己印象最深或是最受感动的地方，并说明感动你的原3、预设：1、“走近一看，啊！我不三自然段“其实他这些天比我们瘦的还厉害呢。”）4、“我端起搪瓷碗，觉得这个是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极草地去！ℽ1、师：如果这枚小小的鱼钩就陈列在革命烈士纪念馆中，你会为这件“展品”写一个怎样的“简短说明”？假如你就是纪念馆的讲解员，你会怎样来解说这件“展全班交流全班交流2、全班讨论交流。五、拓展全班交流师：同学们，今天我们认识了这样一位感人的“老班长”，那么，我们要不要把他介绍给我们的朋友呢？我们课下以小组为单位，把这个故事改编成一本儿童连滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内1.欣赏“镜头里的爹娘”这部分教材中提供的摄影作品，阅读与之相关的文字。2.阅读“书面中的父母”板块中节选的朱德的《母亲的回忆》和美国作家艾尔玛·邦贝克《父亲的爱》的片断。3阅读作家毕淑敏《回家去问妈妈》片断。4.体会阅读材料中关于父亲、母亲的真挚情感，开展关于父母亲情的课外阅读。5.与家长进行亲情的沟通与交流，感受父母亲1.一、谈话导入。一、谈话导入。1.师：你们爱自己的爸爸妈妈吧？（爱）师：你们平时是如何向父母表达自己的爱呢？（生畅所欲2.师：摄影家焦波也很爱自己的父母，他用照相机拍摄了万余张照片，记录了父母二十年间的生活片断，真实、质朴，影印出一个个真情瞬间，编织出一个游子思念家乡、想念爹娘的图片散文故事。二、镜头里的爹娘二、镜头里的爹娘1.下面让我们一起来欣赏“镜头里的爹娘”中提供的摄影作品，阅读与之相关的文字。2.学生认真欣赏摄影作品，阅读相关文字，思考：你看懂了学生谈感受学生谈感受作者对年迈的父母的关爱、留恋和敬重这方面即可）4.鼓励学生学习焦波关爱敬重父母，在生活中尽可能地帮家滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内1.欣赏“镜头里的爹娘”这部分教材中提供的摄影作品，阅读与之相关的文字。2.阅读“书面中的父母”板块中节选的朱德的《母亲的回忆》和美国作家艾尔玛·邦贝克《父亲的爱》的片断。3阅读作家毕淑敏《回家去问妈妈》片断。4.体会阅读材料中关于父亲、母亲的真挚情感，开展关于父母亲情的课外阅读。5.与家长进行亲情的沟通与交流，感受父母亲情，享受家庭温暖，共建和谐家庭。1.三、书页中的父母三、书页中的父母1.师：刚才通过焦波的镜头我们感受到了他对父母的关爱、留恋和敬重，让我们再来看看革命家朱德和美国作家爱尔玛·邦贝克他们眼里的父母是怎样的。请大家自己读一读课文内容吧，一会儿找同学说一说自己的感受。滦县教育局教案专用纸（副页）3.小组内交流读后的感受，然后4.师：你认为《父亲的爱》中父四、问问爸爸妈妈1.师：看来很多情况下需要我们多与父母进行交流沟通。下面请同学们默读65页的课文内容，感受作家毕淑敏是怎样看待这一问题的，你又四、问问爸爸妈妈小组内交流读后的感受，然后全班交流。学生畅所欲言2.学生自读，然后在班内交流。学生自读，然后在班内交流3.师：你有什么问题想问你的爸4.学生自己先构思，然后在小组6.师：同学们既然有这么多问题想问自己的父母，希望你们拟定好采访交流提纲，并作好做记录，来到学校后五、课下作业五、课下作业1.回家后与自己的父母进行沟通，做好记录。后在小组内交流。全班交流滦县教育局教案专用纸（主页）积累“我的采蜜集”，背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》。学生课下搜集一些贺卡上的寄语，以及一些经典的手机短信。搜集有关辛弃疾及其所生活的时代背景资料。菩萨蛮·书江西造口壁学习我的采蜜集一、学习我的采蜜集一、谈话导入你在过节或过生日时收到过贺卡吗？上面都有哪些令人二、学生自读课本66页上的寄语三、练习有感情地朗自己有感情的朗读同学间交流课下搜集的寄语或经1.出示辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》。2.你对辛弃疾都有哪些了4.学生借助工具书对词进行“菩萨蛮”、“造口”、“郁孤6.有感情地朗读。同学间交流汇报一生朗读，其他认真听体会有感情地朗读背诵滦县教育局教案专用纸（主页）学容学容口语表达要有条理，语气、语调适当。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。懂得什么是孝顺，怎样做才是孝顺。2.师：在与家长进行交流时，如果你认为父母的话不对2.师：在与家长进行交流时，如果你认为父母的话不对时，你该怎么办？可以结合自己的生活经历与同学交流。3.同学之间进行讨论交流，然后全班交流。全班交流生自主发言生自主发言滦县教育局教案专用纸（主页）习作语句通顺，内容具体，感情真挚。我的小笔头在学校和班级生活中，相信你一定有很多要好的朋友。能把他（她）介绍给大家吗？请你确定一个人物，并选择一两件真实而具体的事例，说出他（她）的性格或品格来。1.同学之间互相介绍学校和班级生活中最熟悉的一个人。交流时注意：介绍清楚人物的外貌；什么时间做过什么事；叙述是否清楚，性格是否突出。把熟悉的人写下来，抓住人物特点，用真实而具体的事例来刻画人物性格，要有真情实感。1.自评作文。要求学生把自己写好的习作至少念三遍，2.同学互评。在自念自改完习作后以小组为单位再去互相修改，直到满意为止。3.选择一两篇佳作，师生共同评议修改。4.推选佳作，相互赏滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内学容教内二、初读课文，整体感知秦文君写了许多哲理散文，现文君，去领略她作品的魅力！三、再读课文，畅谈感受四、学习生字、新词音，把句子读通顺，不认识的做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基一读、想一想、查一查等。2．同桌互相交流，读不准的字磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去说一说你是用什么办法记住这读一读，互相帮助朗读与理解。提出不懂同桌互相读课文，检查生字掌握情况滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内学容教内一、检查作业完成情况2.汇报自己的批注内容，教师化？为什么会有这样的变什么难堪，如果你是那位男生，你当时是怎样想的。三、品读回顾，提高思想认识2.你读了这个故事，哪里最让你感动？你想对那个男生说些你有什么想说的？哪些内容最4.第九、十自然段去读，请读出你的理解来。请谈一谈你对这两段的理解。些值得你学习的地方。整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过渡自然。练说，提高思想认识。学了这两个故事以后，你对说自己的看法。就是„„联系生活实际谈一谈诚信的可以写一写关于诚信的故事。联系生活实际谈诚信重要说诚信故事滦县教育局教案专用纸（主页）学容学容教内1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文内容3、应用理清文章结构4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。教学重点初步理解课文内容，理清文章结构。教学难点理清文章结构二、范读课文，初步了能够面对成千上万的观众成惟一的听众）在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。学生思考后发言滦县教育局教案专用纸（副页）思路认真默读课文，讨五、请同学自由读课文，然后交流预习结果。练习：沮丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚丧幽()置舍()学生用自己喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。真正的（）可怜的()和谐的（）美妙的()慈祥的（）惟一的()有声望的()成千上万的()，（）（2）我（）能够面对观众演奏默读交流，理脉络，为讲读做好准备。边读文边思考，看有什么问题不明白？从不同角度提出问题，并解决较易问题。熟读课文然后交流预习结果学生用自己喜欢的方式交流汇报滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内学容教内2、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。老教授平静地望着“我”二、复习旧知三、浏览课文二、复习旧知三、浏览课文1通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？谁来说一说。看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。2.引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下面我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研四、小组汇报，深入学文引导学生按顺序汇报读一读，谈一谈你的感受。小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。体会到老人的良苦用心，她说自己是聋子，实际是在消除“我”的心理障互相评议。指读、齐读。边朗读边交流汇报在教师的引导下，引导学生读出每句话的不同语气，培养学生的语感。找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。指导读好老人的语言第二次“平静地对我提出了更高的要求。1.激情朗读：课文“平静地看着我”2.语言训练：向老人说些什么？教师联系上下文谈一谈生发自内心地表达滦县教育局教案专用纸（主页）正确流利有感情朗读课文，了解课文主要内容，课引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，时谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情。引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。九色鹿九色鹿———救—――→落水者←——出卖——――美丽善良勇敢忘恩负义言而无信期待感知同学们，今天我们一起来学习一个根据印度民间故事改写的童话——《九色鹿》。（师板书课题，生齐读）1、学生自由读课文，注意读准生字，2、同桌互读，互相纠正朗读偏差。3、指名读课文，其他同学评价订正。4、指名用一两句说说课文主要讲了一解结升华1、读读：认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。3、提提：提出读课文时遇到的疑难问4、议议：在学习小组内讨论交流自读时的体会以及对同学提出的疑难问题(美丽勇敢善良)从哪儿看出来的？被救的那个人是一个什么样的人，（忘恩负义背信弃义言而无信贪婪卑鄙）又是从那儿看出来的?全班交流6、说说：让学生练习复述课文。复述前，让学生再读两遍课文，重点、难点部分多读几遍。鼓励学生多用文中的语言，并适当展开想像，先同桌练说，再7、演演：排演课本剧《九色鹿》。排演时，可让学生不受课文限制，灵活地增加一些语句和动作，使课本剧更活泼，吸引人。可让学生分组表演，比一下哪组演得好，进一步激发学生的兴再读课文，用自己的话夸夸九色鹿，假如落水者在你面前，你会对他说在班队活动课上举办“民间故事会”，把自己搜集的民间故事讲给同学们听，展示自己的才能。提提议议想想说说演演再读课文，用自己的话夸夸九色鹿滦县教育局教案专用纸（主页）初读课文、整体感知，理清脉络、概括段意。课时课时目标19我的战友邱少云一、检查预习，质1、指名读课文，正音解词。一、检查预习，质1、指名读课文，正音解词。揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高地插入我军阵地。袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利2、读出你最受感动的段落。3、交流预习后的初步感受。读出你最受感动的段交流感受后质疑二、揭题引读，学生自三、初读课文，整体感四、理情脉络，讨论分纹丝不动：一点儿也不动。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。《我的战友邱少云》从课题看，本文主要写几个人物？主要人物是2、简介作者及社会背景。文主要写什么事？按什么顺序写的？找出描写时间的词作为分段的界线，2、学生交流，教师点拨。第二段（2～3）写我们连队的潜第三段（4～8）写邱少云牺牲的鼓舞下，战斗迅速取胜。如：可编为1）拔毒牙2）潜伏好3）勇献身4）速取胜。读文后讨论回答问题试加小标题滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内1、理解课文内容，突破难点。2、围绕重点，学习表达。1、理解课文内容，突破难点。2、围绕重点，学习表达。一、导入新课一、导入新课课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺？（二、学习第三段二、学习第三段（2）邱少云的思想活动是怎样体会到（3）组织学生讨论、交流，教师点拨。和烈火烧身时的表情、动作、展开联想（5）感情朗读，深化理解。考问题1、指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面学习第二段。边读边勾画答案2、指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”边读边勾画答案（1）学生边读边勾画答案。（2）学生交流，教师点拨。（3）小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到的是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！五、总结中心思想六、再读课文，研讨表五、总结中心思想六、再读课文，研讨表边读边勾画、批注小组研讨、准备交流2、小组研讨、准备交流。3、学生交流，教师点拨。学生先（1）本文采用第一人称写法。（2）本文结构严谨，层次清楚。（3）本文景物描写和心理活动描写很（4）本文语言精练、生动。4、品读好词好句。七、小结这篇课文表达方法告诉我们，仅仅有了内容，并不能保证写出好文章；虽然内容是最基本的，但不掌握多种表达方法也不能写出好文章来。在学习本课时，不仅学习英雄的好思想，也要学习七、小结滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内挂图、小黑板一、板书课题提问分一、板书课题提问分析检查预习情况1、将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家的事情办好。二、学生默读课文三、检查自学情况2、简介导入：它以秦赵两国二、学生默读课文三、检查自学情况2、给课文分段，弄清课文讲了哪不念“run”;要与“充”区别；指五、小结“完璧归赵”事，分清事情的前因后2、课后第4题的词，理解带点的4、提问分段（按故事分三大段）1、齐读第一节，思考：这节与下思考回答：赵王接到信为什么非常蔺相如是怎样说的？指名读第6节4、蔺相如是怎样造成秦国理屈，（2）指名口述过程5、结果怎样？齐读第10节（蔺相如完璧归赵立了功，赵王封大夫：官职，分上、中、下三等，上大夫为最高一级的大夫。（起因是秦王企图骗取赵国的和氏璧，结果由于蔺相如的机智勇敢而滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内学习第二、三大段，分清每个故事的前因后果，搞清三个故事之间的联系及三个教学了解三个故事之间的联系将相和完璧归赵立功机智勇敢渑池会见再立功心胸开阔居功自傲负荆请罪勇于改过）（）（一、指名说说第一个故事“完璧归赵”的前一、指名说说第一个故事“完璧归赵”的前2、弄清每个小故事的原因和3、蔺相如、廉颇是怎样的三、学习第二段三、学习第二段我们把大家提出的问题归滦县教育局教案专用纸（副页）（4）秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？”4、弄清故事的原因和结果。齐读第15节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵3、逐问题讨论逐题讨论四、用同样的方法学习1、学生小声自渎，思考总要求。？（归纳问题（出示小黑板）（2）蔺相如是怎样做的？他为什么4、逐问题讨论5、说一说故事的前因后果6、说说蔺相如、廉颇是怎样的人？蔺相如为什么会机智勇敢、心胸开阔？（爱国）7、思想教育：我们平时，只有全班逐题讨论说原因、结果，然后滦县教育局教案专用纸（主页）第四单元阅读链接教学设计1、通过品读精彩台词，使学生进一步感悟做人做事的哲理。课件、搜集有关于亲情的故事。一、回顾课文，体味对一、回顾课文，体味对在人物的语言、行动等细节中自然的流露出来，今天我们学习的就是人物的语言另一种表现形式—台词。二、欣赏动画图片，激说自己印象最深的主人公对话二、欣赏动画图片，激说自己印象最深的主人公对话教师总结：动画片里的对话都是简单、明了、经典的。三、自主阅读，勾画批2、出示《海底总动员》的对话课件：何事情”的重复运用，有什么作用？教师引领体会对话内涵。台词，表演中角色所说的话，正是这些台词才会使人物有鲜明的个性。4、出示课件：比较台词和对话的出示《海底总动员》的对话课件，领会“一半”的重复作用。我们学习多莉什么精神（积极乐观的面对困难，坚信事物会有转机。）6、继续学习台词的书写形式。人物在剧情中的表情需要在台词中用提示语标注，而故事中的对话则是作者细腻的刻画出来的，穿插在2、反复朗读，理解台词。味或含义深刻的精彩台词，并把自己交流指导：出示精彩台词课件种子，它就能发芽，就能长成参天大生分组练习对话，并分角色朗读对话比较台词和对话的书写有什么不同反复朗读，理解台词把自己的感悟写一写四、默读品味，品味精只要给你足够的时间，你就会飞得比谁都高。”粒种子，因为二者都蕴含着生机，蕴含着希望，告诉孩子如果带着美好的梦想和执着的信念去付出努力，就会•重点引导学生理解狮子王的两句“世界上所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不但要去了解还要去尊重所有的生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。”死后，尸体会成为草；而羚羊是吃草的。在这个生命圈里，都是相互关联的。”（每一个生命都是平等的，尤其是人要学会尊重其他生命；生命的轮回、万物的盛衰，一切都必须依照自然规律；人也应该思考如何进行智慧2、交流这段台词中的精彩之处：上帝关上一扇门，就一定会打开另一交流整理：一句很有哲理的话。生活中，每个人都会遇到问题，关键是面对问题时的态度，我们应该像玛理解狮子王的两句话同桌合作分角色读，想像画面，体会感情学生默读、品味《音乐之声》中的精彩台词利亚那样，充满自信和勇气，走出属加深理解感悟精彩3、出示课件这段台词和前面台词有什么不同？（加深理解感悟精彩4、学生表演这段台词，加深理解5、汇总读台词的学习方法。1、阅读链接《精彩的台词》中明白了更多做人做事的哲理，引领学生把今天的对话继续下去，去体会我们并在日记本上写出自己的感悟。或者改编课文《九色鹿》为剧本，同学们滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内学容教内《九色鹿》都赞颂了主人公的什么《九色鹿》都赞颂了主人公的什么学生谈谈读到这样的语句时的内心感受2、诚信是我们中华民族的传统美德，在古代我国许多名家就提出了诚信之道。出示课件：学生自读诚信名句，并让学生谈谈读到这样的学生谈谈读到这样的语句时的内心感受（1）、民无信不立。（一个国家不能得到老百姓的信任就会垮掉。）个人不讲信用，真不知道怎么能（3）、轻诺必寡信。（轻易得到的许诺总是缺少信用。）（4）、君子诚之为贵。（君子把“诚”作为最宝贵的东西。）（5）、朱喜曰：“诚„„百行之源也。”（真诚，是各行各业伦理道德的源泉。）2、小组内交流提前搜集的经典诚信名句。出示课件指导自己的生活实践。出示课件鼓励学生：我一定行。出示课件5、老师出示写给学生的诚信【通过朗读、品味、书写、交流诚信语句，在感受优美文字的同时，感受诚信的重要性，引领学生小组内交流学生自己写诚信的座右铭，指导自己的生活实践滦县教育局教案专用纸（主页）背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美，体会作者在诗中所表达的真情实感。1、学生复习《十一月四日风雨2、学生说一说搜集的有关陆游说一说搜集的有关陆游的资料，教师整理提出学习要求，借助工具书理解这首诗大体意思是什么？表达了诗人什么样的感情？。出示课件温馨提示九州同：祖国统一。中原：只淮河以北沦陷在金家祭：对祖先的祭祀。这首词，体会作者的内心感受。体会5、联系实际生活理解诗句。可能的用上自己知道的古诗名【教师介绍陆游的经历有利于大业未就的无穷遗恨和对神圣滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内学容教内回想《月光下的琴声》讲了一一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉......和同学说说你选择你的和同学说说你选择你的理想的原因小组交流2、出示课件和同学说说你选择你的的情况，家长的观点与学生的想法相同吗？你是怎么样和家长沟通长交流，你实际生活中运用得怎么样，对照分析）【在交流时引导学生条理清楚的表达自己想法，同时注意表达的语气、语调，进而实现生生互动、师生互动，以达到提高学生口语交际具体打算4、你将怎样实现理想，说说你的具具体打算6、出示课件教师小结：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄让我们为实现自己的理想努力奋斗7、课后延伸：回家后，学生与父母滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内学容教内学会写读后感之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来。2、出示课件写读后感应注意：突出一个“简”字，不要过多叙述所读书或文章的具体内容。喜欢的文章，读后想想文章哪些部分留下深刻的记忆，在反复读读，想想你为什么感触深刻，联系自己的实际生活谈谈自己的观点。【通过写读后感，进一步引领学生提高阅读理解、阅读感悟、阅读3、4、3、4、滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内学容教内1.积累“我的采蜜集”。你在过节或过生日时收到过贺卡吗？上面都有哪些令人感动的寄语呢？（指名说）2.学生自读课本66页上的练习有感情地朗读。同学间交流课下搜全班交流滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内背诵《菩萨蛮·书江西造口壁》。读读背背1.出示辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》。读读背背2.你对辛弃疾都有哪些了4.学生借助工具书对词进行体会“菩萨蛮”、“造口”、“郁孤6.有感情地朗读。滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内口语表达要有条理，语气、语调适当。懂得什么是孝顺，怎样做才是孝顺。口语表达要有条理，语气、语调适当。2.师：在与家长进行交流时，如果你认为父母的话不对时，你该怎么办？可以结合自己的生活经历与同学交流。然后全班交流。滦县教育局教案专用纸（主页）习作语句通顺，内容具体，感情真挚。在学校和班级生活中，相信你一定有很多要好的朋友。能把他（她）介绍给大家吗？请你确定一个人物，并选择一两件真实而具体的事例，说出他（她）的性格或品格来。1.同学之间互相介绍学校和班级生活中最熟悉的一个交流时注意：介绍清楚人物的外貌；什么时间做过什么事；叙述是否清楚，性格是否突出。把熟悉的人写下来，抓住人物特点，用真实而具体的事例来刻画人物性格，要有真情实感。1.自评作文。要求学生把自己写好的习作至少念三遍，2.同学互评。在自念自改完习作后以小组为单位再去互相修改，直到满意为止。3.选择一两篇佳作，师生共同评议修改。4.推选佳作，相互赏滦县教育局教案专用纸（主页）学容教内阅读链接学容教内2、从梁思成身上使学生明白科学精神，科学品质不仅仅局限于科学领域，而是各领域、各行业、各层次都应具有的关乎国家、民族命运的至关重要的品质，是每一个人都应具备的品质。第十二座雕塑执著、坚韧、求实、严谨神，学习梁思成。生述师：从本单元所介绍的科学家的身上，你都学到了哪些科学精神、科生述1、师：伟大的爱因斯坦曾说过这样的话：某种意义上也许可以说，科学家对于时代和历史的进程的贡献，在其道德品质方面也许比单纯滦县教育局教案专用纸（副页）它们取决于品格的程度，也远远超过人们通常认为的那样。”这节课让我们再次感悟科学精神，让我们共同走进建筑学家——梁思成。（板书：第十二座雕塑）2、课件出示梁思成塑像和生平简介3、师：下面请同学们打开书自由读《第十二座塑像》不理解的字词可以借助工具书，边读边想：读了课文你会提出哪生提问生读生提问生读4、指名读课文，检查朗读情况。5、学生展示搜集到的有关梁思成先展示搜集到的有关展示搜集到的有关梁思成先生的资料北京建设的构想没有实现进行讨论。师：所有这些都源于梁思成先生在建筑艺术上的远见卓识和非凡造诣，超越国生讨论、交流。界的博大胸怀，追求真理的执著与敢言。（板书：执著、坚韧、求实、严谨）思想、激励行为。思想、激励行为。小组讨论交流2、小组讨论、交流。小组讨论交流滦县教育局教案专用纸（主页）学容学容教内综合学习五1、熟读“我的采蜜集”谈感想；背诵王国维的《人间词话》。1综合学习五一、我的采蜜集一、我的采蜜集1、师介绍杨振宁课件出示121页杨振宁的一伐方面谈论3、师：读了杨振宁博士的这伐方面谈论发挥想象，畅所欲言发挥想象，畅所欲言4、师：看到人类的进步，你一定也对未来充满了想象，你们将会为人类做些1、师介绍王国维及《人间词话》（课件出示111页“读读背背”的一段文一生读一生读3、师作简单介绍：三种境界的出处。4、指导学生分别理解这三种境界的原意，在理解的基础上深入理解、体会三小组讨论交流种境界的含义。5、再读，体会三种境界。滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内收集有关自己最敬佩的科学家的生平事迹及科学成就的资料，加以整理。课件演讲稿主体1、师：在这一单元里我们一直被科学家的精神、品质所感动，每一位科学家都让人敬佩，老师已经让你们收集了自己最敬佩的科学家的事迹及科学成就的资料，现在就请你们动笔把它以演讲稿的形式写下来，然后我们进行演讲。2、提示演讲稿的写法。体、结尾三部分。B、演讲稿的开头有多种方法，无论采用哪种，都是为了引起听众的兴趣；结尾简洁有力，余音绕梁，给听众留下深刻的印挚，语言流畅、深刻、风趣。D、演讲稿能表达出自己的观点，看法，情感即可。3、学生写演讲稿。修改4、教师批阅，指出优缺点，修改滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内感染力、语速要适中、表情自然、感情充沛，并能借助适当的体态语言吸引听众。B、要认真倾听，做出评价，评出班级的“最佳演说者”。展示，欣赏，品评讲稿粘贴在班级的展示台上，请展示，欣赏，品评滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。有感情地朗读课文有感情地朗读课文1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词一、出示课题，围绕题1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个二、自主预习，初读感知顺；检查生字的认读情况，指导自由练习读文较难写生字的书写,12个生字要滦县教育局教案专用纸（副页）三、交流资料，认识居里夫人通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖读得正确、通顺，重点指导较难读的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什再读，划初步理解的词概括主要内容再读文，提出不懂滦县教育局教案专用纸（主页）1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。2．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。B、勇于探索、忘我献身是美C、淡泊名利是美一、回顾旧知，导入二、品读感悟，全班研讨2．说说课文的主要内容。3．上节课同学们围绕着题目和我们就通过读课文来探讨这些有更多的收获和更新的认识。1．关于“美丽”的探讨默读全文，划出相关语句。丽表现在哪里？划出相关语句。默读全文，划出相关语句。三、回归整体，提升①居里夫人的外表美②镭的颜色美③居里夫人的内在美，人格指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，A、巨大贡献是美B、勇于探索、忘我献身是美C、淡泊名利是美1．回读全文，谈谈对课题么时间？为什么说居里夫人的要以《跨越百年的美丽》为题„„2．总结收获，拓展阅读。居里夫人的美丽给以我们的启指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识想象当时的情景读相关语句，体会回读全文，谈谈对课题的理交流后回答滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。教学学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、重难奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。两弹元勋邓稼先同学们，在解放前，由于我国科技落后，一直保守帝国主义的欺凌，新中国成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。（二）揭示课题板书课题：两弹元勋邓稼先归纳学生发问（二）揭示课题引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。（五）教师范读课文（六）学生仿读课文1、一读：小声读课文，初步了2、二读：画出带有生字的词语3、三读：默读课文，标出自然励、踏、须、炮、投、况、（弹）、缺、爆、炸、捆、2、启发问题：1）谁能把这几个生字的字音读准？结合课文组成词语并理解词义？（略）2）这几个字和我们学过的哪几3、思考：这篇课文写的是什么3、查找时代背景资料、邓稼先提不懂滦县教育局教案专用纸（主页）学容学容教内两弹元勋邓稼先3了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情两弹元勋邓稼先受命研制献热爱祖国（一）从课题入手导入（二）初读课文，理清胸怀报国志刻苦学习刻苦钻研、忘我工作、无私奉患病去世实践誓言样介绍邓稼先的呢？今天我们：（①默读课文②填空A这篇课文的两弹在文（三）深入学文B逐段阅读后，你认为这篇文章在介绍邓稼先时，作者分几个阶段进行介绍？你能用最概括的语言写下来C你认为这篇课文是按③小组讨论阅读课文后，你认为邓稼先是个怎样的人？你是从哪看出来1对学生填空，用学生的概括板书求学受命研制患病去世2集体汇报你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪看出来的？（给你的印象最深）把课文分成三大部分，学生先回答哪部分1）求学部分：（1——2）（热爱祖国、勤奋刻苦）2）受命研制部分：（3——9）（刻苦钻研、忘我工作、无私奉献）默读课文，在书上批批画画。思考在研制原子弹时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样抓住课文中的语句分析。引导学生深入学习在研制原子弹时，邓稼先遇到了什么困难，他是怎样克服的？学生有一点说一点。理解后读书重点体会他所说的话。从中看出他对祖国小组讨论回答问题读文体会根据问题找重点句滦县教育局教案专用纸（主页）学容教学容教内两弹元勋邓稼先献热爱祖国患病去世实践誓言1）请同学介绍时代背景2）请同学讲邓稼先的故事3）把收集来的原子弹、氢弹的滦县教育局教案专用纸（主页）1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真我最好的老师一、交流谈话，导入一、交流谈话，导入1．板书课题，你认为什么样的老自由谈论2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅制定学习任务读提示的要求，制定自己的学习二、自主预习，初读感1．自由练习读课文，把课文读通自由读文2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小三、围绕提示，自读三、围绕提示，自读“作者为什么说怀特森先生是他2．学生在小组内交流自己的学习心小组代表向全班汇报本组学习体全班交流会，教师组织学生就重点内容进行全班交流四、全班交流，读变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走四、全班交流，读2．关注对怀特森先生的认及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”五、总结收获，拓展延伸五、总结收获，拓展延伸2．选下面的一个题目写一写。《我看怀特森先生》《由＜我最好的老师＞所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》滦县教育局教案专用纸（主页）2、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质你能根据这些词语说说这篇课（一）了解大石头的“奇怪”二、品读课文同学们提出了一些很有价值的问题。老师整理了一下，主要块大石头后，李四光是怎么做二、品读课文滦县教育局教案专用纸（副页）），（三）了解李四光是今天，我们就根据这两个问题来呢？说说理由，并读一读，把大石头的奇怪读出来1、李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢?2、谁来说一说你划的句子3、请你再读读这些句子，从这些句子中你能体会到什4、你能从这些句子出发，具体说他又是怎么做的？（读课文）2、是啊，你说得对，有了问题不断探究，去寻找答案，才会有所四纪冰川活动的遗迹，断定我国的陆地一定有石油。他为我国石6、读了李四光的故事，你有什1、用“李四光爷爷，我想读一读课文，找找描写大石头奇怪的句子找一找李四光提的问题的句子，把它画下来，再读滦县教育局教案专用纸（主页）1、正确、流利、有感情地朗读课文。学生查找有关资料1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故等主题乐园，把严肃滦县教育局教案专用纸（副页）四、抽认生字，指导