Module 2 Unit 2 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module2Unit2说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：外研版八年级英语上册Module2Unit2

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级2班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行描述物品特征和喜好。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化中物品描述和购物习惯的理解。

3.思维品质：鼓励学生在描述物品时运用创造性思维，尝试不同的表达方式。

4.学习能力：通过课堂互动，提高学生自主学习英语的兴趣和策略，增强其解决问题的能力。学情分析本节课面对的是2024-2025学年外研版八年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在能力上，学生能够识别和理解基本的英语词汇和句型，但描述复杂物品和表达个人喜好时可能存在一定困难。在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但可能在自主学习能力和学习策略上需要进一步指导。

在行为习惯上，学生已逐渐适应初中阶段的课堂学习模式，但可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这些问题，教师需要采用多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

此外，学生在课程学习中可能受到母语干扰，对英语语法和发音存在误解。因此，在教学中，教师应注重纠正学生的错误，培养他们正确的英语学习习惯。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们更好地学习英语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和同伴互助，激发学生的思维活力，提高他们运用英语进行交流的能力。

2.情境教学法：模拟真实的购物场景，让学生在模拟语境中练习目标语言，增强其语言实践能力。

3.任务驱动法：设定具体的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养其自主学习的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示本节课的关键内容，增强视觉冲击力，辅助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和音频，丰富教学素材，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如本单元的词汇表、对话示例等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕物品描述和喜好表达，设计问题如“描述你最喜欢的物品并说明原因”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读并理解资料内容，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语表达自己的喜好。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或语音形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生分享和教师监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物品的图片，引导学生讨论其特征和喜好。

-讲解知识点：讲解如何使用本单元的词汇和句型来描述物品和表达喜好。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习描述物品和表达喜好。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，提供必要的帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情境中运用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，尝试用英语描述物品。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解描述物品和表达喜好的语言要点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：分组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述物品和表达喜好的写作作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与单元主题相关的视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生观看视频或阅读文章，了解不同文化中的购物习惯和物品描述方式。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够准确、流畅地使用英语描述物品和表达个人喜好。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能，并在实际语境中灵活运用。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化背景资料：介绍英语国家中购物习惯和文化差异，例如美国、英国的购物文化和礼仪，以及不同节日中的购物传统。

（2）词汇拓展：提供更多与物品描述和购物相关的词汇，如不同类型的商店（boutique,departmentstore,supermarket等）、付款方式（cash,creditcard,mobilepayment等）以及购物流程中的常用表达。

（3）句型练习：设计更多的句型练习，包括描述物品的特征（size,color,material等）、询问价格和促销信息、表达喜好和意见等。

（4）听力材料：提供听力练习材料，如商店对话、产品介绍等，帮助学生提高听力理解能力。

（5）口语角色扮演：设计不同场景下的角色扮演活动，如顾客与服务员的对话、朋友间讨论购物计划等。

2.拓展建议：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主查找与课程内容相关的资料，如通过阅读英文商品描述、观看购物相关的英语视频等，来增加语言输入和实践机会。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和体会，通过同伴互助来提高语言运用能力。

（3）写作练习：指导学生尝试写一篇关于购物体验的短文，要求使用本单元所学的词汇和句型，以此来巩固学习成果。

（4）角色扮演活动：在班级内进行角色扮演活动，模拟真实的购物场景，让学生在实际交流中运用所学知识。

（5）文化体验：鼓励学生参与学校或社区组织的文化交流活动，如国际文化节等，亲身体验不同文化背景下的购物环境。

1.文化背景资料

-介绍西方国家的黑色星期五（BlackFriday）和网络安全星期一（CyberMonday）的购物传统，以及这些日子里商家的促销活动。

-分析不同国家购物习惯的差异，如英国人喜欢在圣诞节前进行大量购物，而美国人则在感恩节后开始圣诞购物季。

2.词汇拓展

-提供一系列与购物相关的词汇，如Markdown（降价）、Clearance（清仓）、Inventory（库存）等，并解释这些词汇在购物场景中的使用。

-介绍不同类型的商店和购物场所，如Outlet（工厂直销店）、Bazaar（市场）、Mall（购物中心）等。

3.句型练习

-设计练习题，要求学生使用“bemadeof/from”、“have/has+名词”等句型来描述物品的材质和特征。

-提供一些用于表达喜好和意见的句型，如“I'mfondof...”、“Ithink...is/aregreatbecause...”等。

4.听力材料

-提供一些商店对话的录音，让学生听后回答问题，练习听力理解能力。

-选择一些产品介绍的音频或视频，让学生听后总结产品的特点和优势。

5.口语角色扮演

-设计一些购物场景，如顾客在服装店挑选衣服、在电子产品店咨询价格等，让学生分组进行角色扮演。

-提供角色扮演的指导语和可能的对话框架，帮助学生顺利进行口语练习。教学反思与总结今天这节课，我们学习了如何用英语描述物品和表达个人喜好。我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生参与度也较高。但是，在反思和总结的过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了互动讨论法和情境教学法，这些方法确实激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。特别是在小组讨论和角色扮演环节，学生们表现得非常积极，他们的语言表达能力和合作意识都有所提高。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于开口说英语。

其次，我在教学过程中，尽量将知识点与实际生活相结合，比如通过展示不同类型的商品图片，让学生们讨论他们的喜好。这样的做法确实让学生感受到了英语学习的实用性，但同时也发现了一些问题。比如，有些学生在描述物品时，词汇量不够丰富，无法准确表达自己的意思。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加词汇积累的环节，让学生通过阅读、写作等方式，扩大自己的词汇量。

在教学管理方面，我尝试了分组合作学习，这种模式在一定程度上提高了课堂效率，但也出现了一些问题。比如，个别小组在讨论时，因为分工不明确，导致讨论效率低下。这让我意识到，在分组时，需要更加细致地考虑学生的个性和能力，确保每个小组都能高效地完成任务。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们能够运用所学的词汇和句型来描述物品，并且在角色扮演中能够流利地进行对话。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们在课堂上更加积极、自信。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，有时会出现分心的情况。这可能是由于课堂节奏过快或者教学内容与学生兴趣不匹配造成的。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，适当调整课堂节奏，增加一些趣味性强的活动，以提高学生的注意力。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在分组讨论时，更加细致地考虑学生的个性和能力，确保每个小组都能高效地完成任务。

2.在课堂教学中，适当调整节奏，增加趣味性强的活动，以提高学生的注意力。

3.加强学生的词汇积累，通过阅读、写作等方式，扩大学生的词汇量。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，特别是那些内向的学生，提高他们的自信心和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述物品的特征：size,color,material,style,brand,price

-表达个人喜好：like,prefer,love,dislike,hate,enjoy

-购物习惯和场景：shopping,buy,store,department,outlet,onlineshopping

②本文重点词汇：

-Size：大小，例如：Thedressismediumsize.

-Color：颜色，例如：Theshirtisblue.

-Material：材质，例如：Thejacketismadeofleather.

-Style：风格，例如：Thejeanshaveaclassicstyle.

-Brand：品牌，例如：IlikeNikeshoes.

-Pri