Module 2 Unit 1 She's listening to the radio（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module2Unit1She'slisteningtotheradio（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册Module2Unit1"She'slisteningtotheradio"。本节课主要围绕日常生活中常见的动作和状态进行学习，包括以下内容：

1.学习动词短语：listentotheradio、watchTV、readabook、playcomputergames等；

2.学习描述动作和状态的句子：She'slisteningtotheradio.、He'swatchingTV.等；

3.学习与动作和状态相关的词汇：radio、TV、book、computer等；

4.培养学生在真实语境中运用所学知识进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确使用现在进行时态描述某人在做什么，以及掌握与动作相关的动词短语和词汇。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们的生活方式，如通过学习不同活动来认识不同国家的休闲方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述日常生活中动作的能力，提升思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，学生能够提高自主学习能力，形成有效的语言学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时态，能够描述日常生活中的简单动作。

-学生对一些日常活动相关的词汇有所了解，如“watchTV”，“readabook”等。

-学生在之前的课程中已经接触过一些描述动作的句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于了解和模仿日常生活中的人物动作表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，能够进行简单的英语交流。

-学生偏好互动性强、实践性强的学习方式，喜欢在游戏中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在现在进行时态的使用上混淆，特别是在描述动作时态的转换上。

-学生可能在记忆新词汇和动词短语时遇到困难。

-学生在真实语境中运用所学的句子结构可能感到不自信，需要更多的实践和鼓励。教学资源-外研版（一起）英语二年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-课程配套的音频资料

-简易教具（如图片卡片、动作指示卡片）

-黑板和粉笔

-小组讨论使用的桌椅布局

-学生个人学习用品（如笔记本、彩笔）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的歌曲或视频导入，如播放一首英文歌曲中含有动作描述的片段。

-提问学生：“你们看到了什么？他们在做什么？”让学生用中文描述看到的动作。

-过渡到英语，引导学生用英语简单描述视频中的动作，为新课内容做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现教材中的图片和句子，如“She'slisteningtotheradio”。

-用身体语言和道具演示动作，让学生直观理解现在进行时的用法。

-引导学生模仿例句，构造自己的句子，如“He'splayingcomputergames”。

-介绍并学习本课的新词汇，如“radio”、“TV”、“book”等。

-通过小组活动，让学生互相描述对方正在进行的动作，实践现在进行时的句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，一个学生做动作，另一个学生用英语描述。

-使用教材配套的练习题，让学生填空或选择正确的动词短语。

-教师随机抽取学生上台演示动作，并让其他学生用英语描述。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的动词短语和现在进行时句型。

-学生自由分享在课堂中学到的内容，教师给予肯定和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-布置教材中的练习题，要求学生完成并家长签字确认。

-鼓励学生在家中与家长一起用英语描述彼此正在进行的动作，增进语言实践。

-提醒学生预习下一课的内容，为新课做好准备。知识点梳理1.动词短语：

-listentotheradio

-watchTV

-readabook

-playcomputergames

2.现在进行时态的构成：

-be动词（am/is/are）+动词ing

3.现在进行时态的用法：

-描述正在进行的动作或状态

-表示动作正在进行中，但并未完成

4.与动作和状态相关的词汇：

-radio

-TV

-book

-computer

-pen

-paper

5.句子结构：

-She'slisteningtotheradio.

-He'swatchingTV.

-Theyarereadingabook.

-Whatareyoudoing?

-I'mplayingcomputergames.

6.语法要点：

-be动词的选择要根据主语的人称和数来决定

-动词ing形式的构成规则

-疑问句的构成：将be动词提前到主语之前

7.日常交际用语：

-询问对方正在做什么：Whatareyoudoing?

-回答对方询问：I'm.../We're...

8.课程拓展知识点：

-其他描述动作的动词短语：playtheguitar、cookdinner、dohomework等

-相关的疑问词：Whatishe/she/theydoing?、Whatareyou/theydoing?

9.语言运用技巧：

-在真实语境中运用现在进行时态进行交流

-通过观察和描述他人的动作来练习英语口语和听力

10.文化背景知识：

-了解不同文化背景下人们的生活方式，如在不同国家，人们喜欢的休闲活动可能有所不同内容逻辑关系①重点知识点：

-现在进行时态的识别与运用

-动词短语的正确搭配与使用

-与动作和状态相关的词汇学习

②重点词汇：

-动词短语：listentotheradio、watchTV、readabook、playcomputergames

-动词ing形式：listening、watching、reading、playing

-状态描述词汇：radio、TV、book、computer

③重点句子：

-现在进行时态句型：She'slisteningtotheradio.、He'swatchingTV.

-疑问句型：Whatisshedoing?、Whataretheydoing?

-回答句型：I'mreadingabook.、We'replayingcomputergames.教学反思今天的课程让我有很多收获，也让我意识到了一些需要改进的地方。首先，我觉得学生们对于现在进行时态的理解和运用有了明显的提升。在导入环节，通过播放英文歌曲，学生们很自然地进入了学习状态，他们能够用英语描述歌曲中的人物动作，这为接下来的新课学习打下了良好的基础。

在讲授新知的过程中，我发现使用身体语言和道具演示动作非常有效，学生们能够直观地理解现在进行时态的含义。通过小组活动，学生们互相描述对方正在进行的动作，这种互动式的学习让他们更加积极地参与到课堂中来。不过，我也注意到有些学生在构造句子时还是有些犹豫，可能是因为对动词ing形式不够熟悉，我需要在今后的课程中加强对这部分内容的复习和练习。

巩固练习环节，学生们通过角色扮演和完成教材练习题，进一步巩固了所学内容。我发现，当学生能够将所学应用到实际情境中时，他们的学习兴趣和自信心都会有所提高。但同时，我也发现有些学生在使用疑问句时还不够流畅，这提示我需要更多地引导他们进行口语练习。

在课堂小结环节，我让学生们自由分享他们在课堂中学到的内容，这样的反馈让我感到很欣慰。学生们基本上能够掌握本节课的核心知识点，但我也意识到在课堂小结时，我应该更多地鼓励学生们提出问题，这样可以帮助他们解决学习中遇到的困惑。

布置作业时，我提醒学生们完成教材中的练习题，并鼓励他们在家里与家长一起用英语描述彼此正在进行的动作。我相信这样的家庭作业不仅能巩固课堂学习，还能让学生们在日常生活中更多地使用英语。

回顾整节课，我觉得学生们对于现在进行时态的学习有了不错的开始，但还有一些地方需要改进。例如，我需要更多地关注到每个学生的