15 小岛 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

15小岛说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《15小岛》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本节课选自五年级上册第四单元，课文《小岛》讲述了作者在小岛上的一次特殊经历，展现了海岛的自然风光和小岛上人们的团结互助精神。本文语言优美，情感真挚，富有教育意义。通过学习本文，旨在培养学生的阅读理解能力，提升对自然环境的保护意识，同时弘扬团结互助的传统美德。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过深入阅读《小岛》，学生将提升语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景观；培养推理、分析、评价的思维习惯，深入理解课文内涵，感受作者的情感态度；增强审美意识，鉴赏课文中的自然美和人文美；同时，通过学习小岛上人们的互助精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：理解课文中小岛的自然环境特点，体会作者对小岛的喜爱之情。

解决办法：通过多媒体展示小岛的自然风光图片，引导学生直观感受小岛的美丽，进而深入文本，找出文中描写小岛环境的语句，进行品词析句，理解作者的喜爱之情。

难点：领会小岛上人们的团结互助精神。

突破策略：组织学生分角色朗读课文，关注文中描绘人们互助行为的语句，引导学生展开讨论，联系生活实际，理解团结互助的意义。同时，结合课后资料，介绍小岛的历史背景，帮助学生更好地理解人们之间的情感联系。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、小岛风光图片

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《小岛》课文的电子版，并附上预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“课文中小岛的自然环境有哪些特点？”、“作者对小岛的情感态度是怎样的？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据任务要求，阅读课文并记录关键信息。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小岛风光图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并举例分析。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨小岛上人们的团结互助精神。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

-培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作练习，如描述自己心中的理想小岛。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作练习。

-拓展学习：利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的写作能力。

-拓宽学生的知识视野，培养自我反思和提升的能力。学生学习效果学生在本节课《小岛》的学习中，取得了以下显著的学习效果：

1.语言建构与运用方面，学生能够准确理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，描述小岛的自然景观，提高了语言表达能力和文学鉴赏水平。

2.思维发展与提升方面，通过分析课文内容，学生学会了从不同角度思考问题，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够对课文中的情感态度和价值观进行深入探讨。

3.审美鉴赏与创造方面，学生在欣赏小岛的自然美和人文美的同时，能够结合自己的生活经验，创作出富有想象力的作文，展现了审美创造能力。

4.文化理解与传承方面，学生理解了小岛上人们的团结互助精神，感受到了中华传统美德的传承，增强了文化自信。

-学生能够自主阅读课文，理解并概括小岛的自然环境特点和作者的情感态度。

-学生在小组讨论中积极发言，分享对小岛上人们团结互助精神的感悟。

-学生在写作练习中，运用课文中的修辞手法，创作出富有情感和想象力的作文。

-学生在课堂互动中，能够针对问题进行深入思考和表达，展现了良好的思维品质。

本节课的学习效果与教学目标紧密相连，学生在掌握课文知识的同时，提升了核心素养，为今后的学习和生活打下了坚实基础。内容逻辑关系本文的学习重点可以详细阐述如下：

①课文内容理解

-重点知识点：小岛的自然环境、小岛上人们的生活状态、作者对小岛的喜爱和怀念。

-重点词语：宁静、荒凉、温馨、眺望、依恋。

-重点句子：“小岛四周，是无边无际的大海，海天相接，分不清哪是海，哪是天。”

②修辞手法欣赏

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法的识别和运用。

-重点词语：比喻、拟人、生动、形象。

-重点句子：“海