高三地理第二学期教学计划（10篇）

高三地理第二学期教学计划（精选10篇）

时间过得太快，让人猝不及防，为了以后教学质量不断提高，做好教

学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。那么一份同事都拍手称赞的教学

计划是什么样的呢？下面是小编整理的高三地理第二学期教学计划，仅供

参考，希望能够帮助到大家。

高三地理第二学期教学计划篇1

一、工作思路

遵照学校今年本期的工作计划，我们高三地理科在本期的工作思路主

要是：努力提高教育教学质量，力争取得20XK年高考的优异成绩。

二、工作目标

1、上好每堂课，规范课堂教学。根据20xx年考试说明，逐一落实考

点。努力完成学校下送的高考任务。上重点线的人数超过目标上本科线的

人数超过要求上专科线的人数超过98%o开展培优和补差的工作关注尖子生

力争在20xx年的高考中再现地理学科的辉煌。

2、按质按量完成学校在创建工作中所下法的各项工作。根据教学处和

教务处各项工作计划高三地理科要求每位教师完成教育教学档案资料工作

（包括教师个人计划、总结、教案、听课本、积分册；教研组计划、总

结、教研活动报表；科组计划、总结、教研活动报表、第二课堂活动报

表）。进行多媒体辅助教学工作80%以上的教师能运用多媒体辅助教学，课

时覆盖率50%以上；能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。

3、按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，能力过关。

三、工作要求

在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：

1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立必修

概念系统网络，进行全面系统地复习。

(1)全面了解教材，掌握重点。

(2)突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。

(3)留意总结，特殊是地理事现象、规律分析与归纳。

2、努力提高教育教学质量。

(1)集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材

的基础上备课，要在掌握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基

础上备课。

加强集体备课，发挥集体的聪明。将集体备课落到实处，而不是流于

形式，按学校安排本科组每周于周三下午第八节在五楼教师办公室进行。

(2)上课：在集体备课的基础上认真上好每一课，提高课堂教学的效

率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结

合。加强对学生的学法指导。

(3)课后反思：总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进

步。

(4)完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老教师学习，共同提

RJo

(5)遵照学校安排，坚持做好教学常规。

3、全面备考，习题精选、精练、精评

坚定执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要精心组合。从不

同的习题难度入手，结合学生的实际情况，课堂上合理安排学生训练时

间。试题讲解要及时，要讲透，要留意解题方法，解题思路的培养，回元

强调答题的规范化，地理语言的专业化。提高学生的解题析题能力。

四、工作措施

为达到今年的高考目标我们高三地理科a组决心：同心协力、齐抓共

管；既要质量、又元数量。清楚措施如下：

1、充分利用每节裸，对基础较差的同学还是以夯实基础为主，在高考

中提高基础分；对基础较好的同学在夯实基础的同时.，提高他们的学科能

力，力争提高第二卷的分数。为达到这一目的，我们全体高三教师耍齐心

协力，共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。

2、切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师负责，对

象主要以第一层次班的学生为主，清楚措施是：关注尖子学生答题的正确

规范，上课加大容量；每两周训练一套高质量的模仿试题；与尖子生进行

个别谈话辅导。对基础较差学生的补差工作主措施是，按照考纲的要求落

实基础知识扎扎实实搞好基础知识的复习。

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

要认真钻研教材和考试说明，研究20xx-20xx年高考题，要不断研究

高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题

分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的

要求。重视每次考试对试题的分析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或

调整教学策略。

2、抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一

定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地

理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、

地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一

失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基

础识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干知识体系；三是对

重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和

方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说

是“无图表不成题从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命

题，可以说学生从地理图表中索取信息的能力，是地理高考成败的主要因

素，所以在平时复习，应以课本中原图为基础，熟练判读各种比例尺的地

图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练

使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统

计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表，教学中应加强这方

面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累，在平时的教学中应潜移默化地、有意识地培养学生的

地理思维和素养、地理灵感以及地理能力，强调对自然地理的理解、判

断、推理、归纳、应用，突出考查考生获取图表信息的能力，迁移整合和

运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和

探讨问题的能力。

5O加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就

是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。实施

案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清

楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展

和我国国情。如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾

害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建

设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问

题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化

等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的

“新材料、新情境''为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培

养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答

题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规

范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习我们做老师就必须有意识的培

养，要尽可能将失误减少到最低。

8、落实好每周甚至每节的有效训练

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习

才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命

题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮

助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径,使学生及

时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。

高三地理第二学期教学计划篇3

一、教学目标：

本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到本

届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量

完成，确保20xx届高考圆满成功。为此特制定本期工作计划。

二、指导思想：

以20xx年高考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和

地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加就学法指导，以“专题复

习''、"专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓知识间的联

系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

三、教学内容分析:

高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地理知

识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐

进，符合学生的认识规律，并且要照顾到同其他学科的配合。

初中地理的内容，主要是地球、地图的初步知识，中国地理和世界地

理的基础知识。高一必修课以系统地理知识为基本内容，以人地关系为线

索，阐明地球的宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物

圈，以及资源、能源、农、业、工业、人口、城市、人类与环境的基础知识

和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和特征；人类应如何

合理利用环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活

和生产的方向发展。高二地理主要介绍部分人文地理基础知识，如人口地

理、城市形态和地域结构、文化地理、旅游地理及政治地理等内容。高三

地理选修课是在高一系统地理的基础上，着重讲授环境保护和海洋地理的

相关内容，初中和高中地理必修三以区域地理知识为基本内容，有利于学

生树立区域可持续发展的观念。

高三地理第二学期教学计划篇4

（一）加强集体备课，优化课堂教学

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，学生怎么样去学？尤其是争

对我们这样的基础较差的学生应该怎样去教与学？怎样让学生少做无用

功，提高学习效率，在未来高考中取得成功？针对这个问题我们今后将通

过加强集体备课。在备课组活动中，我们认真研究20xx年高考试题和考试

说明，在此基础上，科学制定了详细的复习计划，认真研究复习过程中出

现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。

（二）回归课本，夯实基础

注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。解决

问题也好，创新也好，都要以知识作为基础，没有知识的备考，只能是空

想。另外地理的知识点很多，没有头绪的教学不可能是有效的。争对这个

现象，我们将采取以下策略。在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本

梳理，在在接下来的复习中，考虑这些学生已有了知识的基本梳理，但是

掌握的又不够牢固，为了避免“炒剩饭”，又要巩固基础知识，我们决定在复

习中，以专题为主干，而又比专题复习要详细，这样进一步巩固知识，又

避免重复复习。

（三）开拓创新，提高学生能力

我们在回归课本，狠抓“三基”的同时，又不过分依赖复习资料，对资料

中过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新

意的题目，注重培养学生的发散思维，对课木内容进行加工、组合，对课

本知识进行挖掘、引申，提高学生应对考试的能力。

（四）培优补差，加强辅导是提高成绩的关键

做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，我们坚持每

周一次的尖子生辅导，精心组织，学生学习得到一定提高。对于后进生，

我们一对一耐心智力与非智力因素的培养和辅导，提高学习积极性，寻找

学习方法，增强学习动力。

（五）培养非智力因素

关心学生，在课后多与学生交流，了解学生的想法。帮助学生树立信

心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。

高三地理第二学期教学计划篇5

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都

弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，

明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习

惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教

材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意

注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的

心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛

病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结

合。

二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时

完成作.业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育

上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对

学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到

从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认

识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行

教学，激发学生的进取性及学习兴趣。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出

的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和

事象，以展示地理课资料的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自我总结教育工作的同时，进取参与听课、评课，虚心向同行学习

教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线

索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系''材

料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中

与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理

基础知识与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效

果口

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、

用图、动手、动脑'’等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理

学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经

常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会

学生了解地理知识在生产建设中的作用，主要体此刻农业、工业及其联系

纽带—交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时，将地理知识与通

信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培养学生多种

兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，

为教学资料注入新鲜血液。

高三地理第二学期教学计划篇6

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，和强高

考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合

近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、

基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在

夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高

分。

二、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，

形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实“，不

可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重

组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能

弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的

零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，

而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今

后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如

分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这

个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的埋解、强

化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规

律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问？可

准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要

知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理

事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现

地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分

多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、

人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理

解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，

形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论

如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须

抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，

形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知

识的有机结合。初高中地理知识是一个完整凶知识体系，只要高中地理中

涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系

统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地

理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。

只有把具体的地埋事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地埋解它

产生的‘原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应

把初中的“时区和日界线''融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地

形和地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整

体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理

事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动

与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面

乂能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广

度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分

析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、蹴括、理解各种地理事物的空

间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等能

力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分

析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别

注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自

转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国

家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文地

理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。如对空间

概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经纬线（赤道、南

北回归线、南北极圈、本初子午线、180”经线、20%、16（TE、120°E）,通

过它们，在脑海中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互

位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？在

脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理

事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好

地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，

训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基

础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵？地

形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系，人文地理要素的

内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化

等），自然环境与人文活动之间的联系、影峋等。对于容易混淆的地理概

念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革

命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带

草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地

域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通

过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识问

的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种

新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条

件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答

案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之

间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、

地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更

是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度

思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加

强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练

解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知

识的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行

思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷；②假定为等压线图，判

断高压脊、低压槽；③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是

何种地形影响所致；④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考

试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前

热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能

力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙

尘暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳

闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩

展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整

体综合素质。

八、抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，

最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事

物或现象的位置；②时间计算；③天气与气候；④等值线图；⑤区域地

理；⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点C这个热点可能是时政热点，

也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续

发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，

用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思路，对热点问

题，教师要把握一个"度''和"量"，不能用过多的精力。

九、做好解题方法的训练

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法

的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、

联想法。

2、综合题。要求在每次练习时「都必须保持卷面清楚；回答条理清

晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足

基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问

题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，认识地

理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知

识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特

征认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维

能力的形成，定能取得令人满意的成绩。

高三地理第二学期教学计划篇7

一、指导思想

以新课程标准、20xx年考试大纲和考试说明为依据，以培养学生的创

新能力和地理思维能力为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，

以〃专题复习〃、〃专题训练〃和〃综合测试结合〃为主，重在抓知识间的联

系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力的提升、发展。

二、具体措施

1、重视基础知识，强化主干知识，重整合提升

紧紧围绕考纲要求，既要夯实基础知识，多层次、多角度、全方位疏

通每个知识点，又要准确把握主干知识体系，既不能有知识盲点，也不能

漫天撒网，应以干带支，重在贯通。

自然地理，应讲透原理和规律，形成灵活运用知识的能力

自然地理知识较难，但规律性强，应该讲清地理概念，讲透地理原理

和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解

和原理运用的能力。

人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆

的东西较多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识，即区位因素

（农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素

及商业的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例

的分析。如在学过了美国商品谷物农业后，我们可以借鉴美国成功的经

验，从地理的角度提出我国东北发展商品粮基地的措施：以大规模经营来

应对市场竞争；发展先进科技和建立一流的科技服务体系；实行农业一体

化经营、延长生产链，提高经济效益等。学习了德国鲁尔区的兴起，经济

衰退，振兴后，联系我国的一些老工业区如东北老工业区的振兴，煤炭城

市焦作的产业转型，宁夏煤城〃石嘴山市〃经济的转型等都有相同或相似的

地方。

对于区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力

区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河

流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析，弄清各自然地理要

素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而

使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要，这就要求

教师指导学生记忆一些重要的经线，纬线穿过的地理事物，一些典型地理

事物的轮廓，一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同

时要引导学生进行跨区域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域

差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。

2、抓知识结构，查漏补缺，重内在联系

对重点知识进行系统整理，形成专题，既要挖掘知识间的横向联系，

又要透视知识间的纵向联系，构建知识体系框架，重在运用，力求各个击

破。

地理属于文理兼备的学科，不仅综合性强，而且逻辑思维性很强。掌

握知识的关键在于吃透规律和原理，培养学生的理性思维。同时复习不能

简单的机械的重复，而应是将所学过的基础知识和已具备的基本技能结合

起来用于解决实际问题。通过这样的复习，将基础知识进行纵向梳理和横

向延伸，以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善，并有助于学生

学习能力的提高，使学生形成具有地理特点的思维能力和思维方法。根据

各类知识结构的差异，要突出不同的能力要求。

3、重视文字、突出地理图表，重图文转换能力

强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，要求学生达到图文转

换、图图转换，并能从图表中综合归纳出各种信息、，并找出有用信息去分

析解决问题。

资料•、地理图表是地理信息的载体，在复习中一个常见的问题就是学

生重〃文〃轻〃图〃，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理

解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。地理图表是地理

学科的特色，学生读图、作图能力的高低，直接关系到地理成绩的高低。

复习中要强化学生对地理图表的判读及分析处理能力，要求学生达到图文

转换、图图转换，并能对图表综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分

析解决问题。

4、狠抓落实，强化规范答题，重方法技巧培养加强对于〃弱点〃的针对

性训练。

所谓〃弱点〃大致有两种类型：知识性弱点和非知识性弱点。知次性弱

点，就是学生学习中有缺陷的地理概念、原理和规律。对这样的知识，尤

其是每次考试学生必定失误的弱点知识，除加强相关的课本知识复习外，

还必须针对弱点强化练习。非知识性弱点，主要指学生的考试习惯和考试

素质。如书写不规范，审题不认真、粗心大意，表达不清楚，术语不规

范，心理紧张等导致考试失误频频。这必须通过大量的训练考试，心理辅

导才能得以解决。

5、每周认真组织集体备课，提高课堂教学质量。

6、加强练习的批阅和评讲，提高学生解题能力。

高三地理第二学期教学计划篇8

一、指导思想

遵循“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”的战略思想，贯彻教育

必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、

体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素

质教育为宗旨，全面提高教学质量。

二、教学目的

（一）、知识要求

1、理解地球、地图的相关知识。

2、掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知

识。

3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。

（二）智能训练要求

1、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇丁探索，动手实践的能

力。

2、培养学生自学能力，教会学生正确的学习方法。

（三）思想教育要求

1、帮助学生树立科学的宇宙观。

2、培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论。

3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

三、主要工作

1、拜师学艺，取长补短。按照学校要求，新教师与老教师结对子，坚

持互相听课，取长补短。听完课后，及时评课，发现问题，及时解决。

2、集体备课，持之以恒坚。持每周一第八节集体备课，共同探讨本周

备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发现

的问题集体讨论，形成浓厚的教研氛围。

3、参加教研，积极踊跃积。极参加学校组织的教研活动，认真听取每

一位同组教师的汇报课，示范课，努力探索地理教学的新路子，新方法。

4、研究教法，及时总结在。教学工作中，及时总结自己的经验教训，

不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。

5、教给学法，培养能力。教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法，使

学生逐步养成自学能力。

四、重点难点

1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。

2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。

五、教学措施

1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，

培养学生学习兴趣。

2、适当补充课外地理内容。

3、加强双向教学，培养学生自学能力让学生参与教学活动，变被动接

受为主动探索。

4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。

5、精讲多练，向45分钟耍质量。

6、虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。

7、集体备课，互相探讨。

高三地理第二学期教学计划篇9

一、基础分析:

1、教学内容的基础：高二一学年已经完成选修（一）、世界地理、中

国地理总论、北方地区、南方地区的教学。对气候、地球、地图、等值线

专题内容也已有初步复习。

2、训练基础：高二第一学期期末本来通知统考选修一与地球地图，此

段时间对地球地图作了复习，做了相应的一定量的习题。第二学期统考选

修一、世界地理、中国地理总论，侧重训练了世界地理、中国地理的章节

练习与填图练习。一年内贯穿系列练习，共完成20份（8开10份），并且

逐份讲解。

3、成绩基础：高二两学期统考，均居兄弟学校之冠。第二学期平均分

比武岭中学高7分多，比奉港中学高12分多（包括美工生）。

4、学生学习基础：普遍较认真，肯与教师配合。

二、本学年基本情况：

比起去年，由于美工生单独设班（范老师教）。所教的学生对象是单

纯的文科生，（3）班43人（4）班44人。这有利于提高课堂学习效率，

也有利于教帅对学生的个别关注。也会使学风更好。

教导处给高三文科地理的周课时是第一学期4节，第二学期5节。

三、教学总体设想：

①扎实全面复习的同时突出地理主干知识的复习；

②笫一学期有22周，是打实基础的关键，要完成第一轮系统复习，每

两周安排一份学科内综合卷，进行滚动式思维训练

③第一轮系统复习与专题复习适当结合

④第二学期3月5日开学，实质可用于教学的时间是两个月，以专题

为中心，强化高考题、文综题的练习、分析。

⑤文综卷的练习在12月启动

⑥5月份始基本停课，由学生自主复习为主。保证学生的自我纠偏，

查漏补缺的时间

⑦教师抓培优补差，建立挡案，明确时间，订好计划

⑧利用晚读或课堂开始的小段时间搞好小型知识检测，督促学生充分

重视知识的落实、消化。并对最好的和最差的四分之一学生作好记录。

⑨继续实施并不断改进导学式教学，通过教学内容问题，提高课堂效

率与学生能力

⑩认真作好练习的抽批与存在问题的分析，对学生在做题中出现的问

题，用专门的备课本进行记录、分析：并针对出现的问题提出解决措施。

(11)注意运用成功激励法进一步激发学生学习积极性。

(12)通过知识框架的梳理、学习模式的归纳等在课堂上随时渗透学法，

提高学生学力。

(13)通过学生互助结对，充分利用优秀学生帮助基础薄弱同学提高成

绩，缩小后进面。

(14)每两至三周安排一节课给学生自学、讨论、消化或提出问题

四、教学具体安排：略

高三地理第二学期教学计划篇10

一、教学指导思想

高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，

要以培养能力为主导