不倒的老屋说课稿

不倒的老屋说课稿一、说教材

《不倒的老屋》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于第五册第四单元。该课文以我国南方某地的一座老屋为背景，通过讲述老屋在不同年代里，经历风雨、承受各种自然灾害，却始终屹立不倒的故事，展现了我国民间建筑的独特魅力和劳动人民的智慧。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.地位：本文作为本单元的开篇课文，起到了引领整个单元主题的作用，让学生了解和关注我国民间建筑。

2.教育意义：通过学习本文，让学生感受到传统建筑的美丽和劳动人民的智慧，培养学生的爱国情怀。

3.语言表达：本文运用了丰富的词汇和形象的描绘，为学生提供了良好的语言学习素材。

主要内容：

本文主要讲述了我国南方一座老屋的历史变迁，从清朝末年至今，历经百年风雨，仍屹立不倒。文章通过对老屋结构、材料以及民间传说的描述，展现了老屋的独特魅力。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）认识并掌握本文的生字词，如“屹立、青砖、灰瓦、传说”等。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（3）学会通过描绘细节来表现事物特点的写作方法。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）学会运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：

（1）感受我国民间建筑的独特魅力，培养对传统文化的热爱。

（2）学习劳动人民的智慧，增强民族自豪感。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，感受老屋的独特魅力。

（2）学会通过描绘细节来表现事物特点的写作方法。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入理解课文，感受民间建筑的美丽。

（2）如何激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中来。

四、说教法

在教学《不倒的老屋》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

1.启发法：

亮点：与传统的讲述法不同，启发法更能鼓励学生主动思考，而不是被动接受知识。

2.问答法：

在课堂上，我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解课文。这些问题将涵盖课文的关键信息、语言特色和主题思想。

亮点：通过问答法，我可以及时了解学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。

3.情境教学法：

为了让学生更好地感受老屋的历史氛围，我将利用多媒体展示老屋的图片和相关历史背景，让学生仿佛身临其境。

亮点：情境教学法能够增强学生的代入感，使他们对课文内容产生共鸣。

4.小组合作法：

将学生分成小组，让他们围绕课文内容进行讨论和交流。每个小组需要完成一个任务，如分析老屋的结构、总结民间建筑的特色等。

亮点：小组合作法能培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能提高课堂氛围。

板书设计：

在板书设计上，我会采用思维导图的形式，将课文的主要内容、关键词和主题思想进行可视化展示。这样既能帮助学生梳理课文结构，也能加深他们对课文内容的印象。

亮点：与其他板书设计不同，思维导图式的板书更能体现课文的层次感和逻辑关系，有助于学生形成系统性的知识结构。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。小学五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和自主学习能力，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师引导和激发学习兴趣。以下是我针对学生特点设计的几种学习方法：

1.阅读法：

-自主阅读：鼓励学生在课前进行自主阅读，初步了解课文内容，并提出自己的疑问。

-指导阅读：在课堂上，我会引导学生细读课文，关注文章的语言表达和描绘细节，通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文。

2.练习法：

-课堂练习：设计一些针对课文内容的练习题，如填空、选择、简答等，让学生及时巩固所学知识。

-课后作业：布置一些开放性的作业，如写一篇关于“我心中的老屋”的短文，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.探究学习法：

-分组探究：根据课文内容，提出一些探究性问题，让学生分组讨论，共同寻找答案。

-个人探究：鼓励学生在课后进行个人探究，如搜集更多关于民间建筑的材料，增强对课文的理解。

4.实践活动法：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过情景剧的形式再现老屋的故事，提高学生的参与感和体验感。

-课外实践：组织学生参观当地的历史建筑，让他们亲身体验民间建筑的独特魅力。

5.互动交流法：

-同桌交流：鼓励学生与同桌分享阅读心得和感悟，互相提问和解答。

-班级分享：在班级范围内组织分享会，让学生在台上展示自己的学习成果，增强他们的自信心。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心部分，以下是我针对《不倒的老屋》设计的教学过程，旨在引导学生逐步深入理解课文，培养他们的语文素养。

1.导入新课（5分钟）

-通过展示老屋的图片，提出问题：“你们见过这样的房子吗？它有什么特别之处？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引入新课。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，初步了解老屋的故事。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.课堂讲解（15分钟）

-教师带领学生细读课文，讲解生字词，分析课文结构。

-通过问答法，引导学生理解课文中的关键信息和描绘细节。

4.小组合作（10分钟）

-学生分组讨论，分析老屋能够屹立不倒的原因。

-每个小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.情境体验（5分钟）

-利用多媒体展示老屋的历史背景和相关传说。

-学生通过角色扮演，再现老屋的故事。

6.课堂练习（10分钟）

-教师发放练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。

-教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。

7.互动交流（10分钟）

-学生与同桌分享自己的学习心得，互相提问和解答。

-班级范围内组织分享会，学生展示自己的学习成果。

8.总结拓展（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的主要内容和收获。

-布置课后作业，鼓励学生继续探究民间建筑的特色。

9.课后反思（课后）

-教师反思课堂教学效果，调整教学方法。

-学生根据课堂学习，完成课后作业，巩固所学知识。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《不倒的老屋》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.学生主体性：

-课程设计中，我充分考虑到学生的主体地位，通过自主阅读、小组合作、互动交流等方式，让学生在探索和实践中主动获取知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.知识与能力的培养：

-教学过程中，我注重知识传授与能力培养的结合。通过情境体验、课堂练习等形式，学生在掌握课文内容的同时，提升阅读理解、分析综合、表达交流等多方面的能力。

3.情感态度与价值观的引导：

-通过对老屋故事的深入学习，学生不仅能感受到传统建筑的美丽，还能体会到劳动人民的智慧，培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

4.教学方法多样化：

-我采用了启发法、问答法、情境教学法等多种教学方法，旨在打破单一的教学模式，激发学生的思维活力，提高课堂教学效果。

5.个性化学习：

-课程设置中，我注重学生的个性化学习需求，通过课后反思、开放性作业等，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行深入学习。

6.整合资源，拓展视野：

-结合多媒体资源和课外