2023一年级数学上册 八 认识钟表（小明的一天）配套说课稿 北师大版

2023一年级数学上册八认识钟表（小明的一天）配套说课稿北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：北师大版一年级数学上册《八认识钟表（小明的一天）》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.让学生能够在生活中正确识别和使用钟表，培养学生的生活实践能力。

2.通过对时间的认识，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3.引导学生理解时间概念，培养学生的抽象思维和数学应用意识。学情分析一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索的阶段。在知识方面，他们对数字有了一定的认识，但关于时间的概念尚在初步建立阶段，对钟表的认识有限，需要通过具体形象的实物或模型来理解时间。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生们初步具备了一定的合作和交流能力，但还需要进一步培养他们的团队意识和分享精神。行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、小动作较多等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些特点，本节课的设计将注重激发学生的学习兴趣，通过实物操作和游戏活动来帮助他们更好地理解和掌握钟表的认识，同时，注重培养他们的观察、思考和表达能力，以及良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：教室内的电子白板、电脑、投影仪

-软件资源：多媒体教学软件、教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频、音频资料

-教学手段：实物钟表模型、时间卡片、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的电子教案和预习指导。

-设计预习问题：围绕钟表的基本构成和时间的表示方法，设计问题如“你能找到生活中的钟表吗？它们有什么共同点？”

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读电子教案，初步了解钟表的基本知识。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试在生活中找到钟表的例子。

-提交预习成果：学生将预习中发现的问题和思考的答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步了解钟表，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对时间概念的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小明一天的时间安排，引出钟表的重要性和本节课的主题。

-讲解知识点：讲解钟表的构成部分，如时针、分针、秒针，以及它们各自的运动规律。

-组织课堂活动：设计“我是小钟表”角色扮演活动，让学生模拟时针、分针和秒针的运动。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么秒针走得最快？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解钟表的基本知识和时间表示方法。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中，直观地感受时针、分针和秒针的运动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解钟表的基本知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习钟表的使用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解钟表的工作原理，掌握时间的表示方法。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和时间管理意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制自己一天时间安排的钟表图作业。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和视频，如《时间的故事》等，供学生进一步了解时间的意义。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据自己的一天时间安排，绘制钟表图。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的时间管理进行反思，总结自己在时间安排上的优点和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养时间管理能力。

-反思总结法：引导学生对时间管理进行反思，提升自我管理能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的钟表知识，提高时间管理能力。

-通过拓展学习，增强学生对时间概念的理解和兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现自己时间管理上的不足，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课后能够熟练地识别钟表的各个组成部分，包括时针、分针和秒针，并理解它们各自的运动规律。通过小明一天的时间安排案例，学生能够将理论知识与实际生活相结合，正确地读出时间，并能够用钟表表示出特定的时间点。

学生在预习和课堂学习过程中，通过观察和操作实物钟表模型，加深了对时间单位（小时、分钟、秒）的理解，能够准确地进行时间单位之间的转换，如1小时=60分钟、1分钟=60秒等。

2.技能提升方面：

学生在角色扮演活动中，通过模拟时针、分针和秒针的运动，提高了动手操作能力，同时也在小组讨论中锻炼了沟通和协作能力。这种实践活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且增强了学生对时间概念的实际应用能力。

学生在完成绘制自己一天时间安排的钟表图作业时，不仅巩固了课堂所学知识，而且学会了如何规划自己的时间，提高了时间管理技能。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过解决实际问题，如计算活动所需时间、安排自己的日常作息等，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了如何分析问题、提出假设，并通过实践验证自己的假设。

学生在反思总结环节，能够对自己的时间管理进行评估，识别出自己在时间安排上的不足，并提出了相应的改进措施，这有助于培养学生的自我监控和自我调整能力。

4.情感态度方面：

学生在学习钟表知识的过程中，通过了解时间的重要性，增强了珍惜时间的意识。他们在课堂活动和作业中表现出积极的学习态度，对时间管理产生了浓厚的兴趣。

学生在拓展学习中，通过阅读相关书籍和观看视频，对时间的历史和文化有了更深的了解，这有助于学生形成正确的时间观念和价值观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将学生的日常生活与钟表知识相结合，通过讲述小明一天的时间安排，让学生在情境中学习，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我引入了角色扮演的教学方法，让学生在模拟时针、分针和秒针的运动中，直观地理解钟表的工作原理，这种互动式学习有效地提升了学生的学习参与度和记忆力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习资料不够吸引他们，或者是预习任务不够明确。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间安排不够合理，导致部分活动未能充分展开，学生的参与度受到影响。

3.在教学方法方面，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于一年级学生的注意力集中时间有限，部分复杂的知识点讲解后，学生的理解并不深入。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习参与度，我计划设计更具互动性和趣味性的预习任务，比如制作钟表拼图游戏，让学生在游戏中学习钟表的基本知识。同时，我会更明确地指出预习的要求和目标，确保学生能够有针对性地进行预习。

2.对于课堂活动的时间管理，我将在课前详细规划每个活动的时长，确保每个环节都能得到充分的实施。如果有必要，我会在活动之间设置短暂的休息时间，以保持学生的注意力集中。

3.针对教学方法的问题，我计划将复杂知识点分解成更小的部分，通过逐步引导和重复练习，帮助学生逐步理解和掌握。