2024秋四年级英语上册 Module 7 Unit 1 There is a horse in this photo第2课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto第2课时说课稿外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋四年级英语上册Module7Unit1"Thereisahorseinthisphoto"第2课时，本节课主要围绕Unit1的内容展开。教材章节为外研版（三起）四年级上册。教学内容包括：

1.学习并掌握描述图片中物品位置和存在状态的句型："Thereis/are...in/on/under..."；

2.学习并运用本单元生词和短语，如：horse,photo,tree,flower,bird等；

3.通过图片和情景，让学生能够熟练运用所学句型和词汇进行描述；

4.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的英语口语水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习描述图片中物品的位置和状态，学生能够运用所学词汇和句型进行有效的语言表达，提高其英语听说能力。

2.思维品质：通过观察图片，分析图片内容，培养学生观察细节、推理判断的思维习惯。

3.文化意识：在描述图片的过程中，引导学生关注和了解不同文化背景下的物品和场景，增强文化敏感性。

4.学习能力：通过课堂互动和小组合作，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握并运用"Thereis/are...in/on/under..."句型来描述图片中物品的位置和存在状态。

-学会使用本单元生词，如：horse,photo,tree,flower,bird等，以及相应的介词in,on,under等。

例如，教师可以通过展示不同场景的图片，让学生用"Thereisatreeinthepicture."或"Therearebirdsinthesky."等句型进行描述，以此来强调和练习重点句型。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-正确使用"Thereis/are"的区别，尤其是在主语为单数和复数时的变化。

-理解并运用介词in,on,under来准确描述物品的位置关系。

例如，学生可能会混淆"Thereisahorseonthephoto."和"Thereisahorseinthephoto."的区别。教师可以通过实际物品的摆放和图片展示，帮助学生理解in表示在内部，on表示在表面，under表示在下面。以下是具体难点：

-"Thereis/are"的使用：学生需要掌握当主语为单数时使用"Thereis"，当主语为复数时使用"Thereare"。例如，"Thereisabookonthetable."（桌子上有一本书）和"Therearetwobooksonthetable."（桌子上有两本书）。

-介词的使用：学生需要学会根据物品的实际位置关系，正确使用in,on,under等介词。如描述图片中的物品位置时，"Thereisabirdinthetree."（树里有一只鸟）和"Thereisadogunderthetree."（树下有一只狗）。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习软件

-教学手段：实物图片、卡片、黑板、白板、教学道具（如小马玩具模型）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括图片和句型示例，要求学生预习并尝试用所学句型描述图片。

-设计预习问题：设计问题如“描述图片中的物品位置时，应使用哪个介词？”来引导学生思考介词的使用。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，尝试理解并记忆句型和词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习时制作的描述图片的句子通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张包含多种物品的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解"Thereis/are"句型的使用规则，并通过实例演示。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生互相描述图片中的物品位置，并纠正彼此的错误。

-解答疑问：对学生在活动中出现的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，尝试描述图片中的物品。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生掌握句型使用规则。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家中物品位置的作业，要求学生用"Thereis/are"句型进行描述。

-提供拓展资源：提供一些家庭物品的图片，供学生进行额外的描述练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的图片资源，进行额外的描述练习。

-反思总结：学生对作业中的错误进行分析，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展练习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择一些包含物品描述的英语绘本，如《TheCatintheHat》（《帽子里的猫》），让学生在阅读中寻找并描述图片中的物品位置。

-英语动画视频：播放一些英语学习动画，如《PeppaPig》（《小猪佩奇》），在动画中寻找与课程相关的场景，让学生描述动画中的物品位置。

-实物模型：准备一些小型物品模型，如动物、树木、车辆等，让学生在课堂上实际摆放并描述它们的位置关系。

-英语歌曲：选取一些与物品位置描述相关的英语歌曲，如《WhereistheCat?》（《猫在哪里？》），让学生在听歌过程中练习描述物品位置。

2.拓展建议

-家庭作业拓展：鼓励学生在家中找到不同的物品，并用"Thereis/are"句型描述它们的位置，家长可以参与其中，帮助学生练习并纠正发音。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个主题，如"我的卧室"、"我的学校"，然后用英语描述该主题场景中的物品位置，最后在班上展示。

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，学生可以扮演导游，描述旅游景点中的物品位置，或者扮演侦探，描述犯罪现场中的物品位置。

-互动游戏：利用课堂时间，设计一些互动游戏，如"找不同"、"猜谜语"，让学生在游戏中练习使用"Thereis/are"句型。

-绘画活动：让学生绘制一幅包含多种物品的图画，然后在班上使用英语描述图画中的内容。

-英语日记：鼓励学生每天用英语写一篇日记，描述当天生活中的物品位置，如"Today,thereisabirdonthetreeoutsidemywindow."。

-文化探索：让学生探索不同国家的家居布置和学校环境，用英语描述这些环境中的物品位置，了解不同文化背景下的物品布置特点。

活动一：英语绘本阅读

-选择《TheCatintheHat》作为阅读材料。

-让学生翻到特定页面，描述图片中的物品位置。

-讨论并比较绘本中的场景与学生的日常生活。

活动二：英语动画视频观看

-播放《PeppaPig》中关于家庭环境的片段。

-让学生暂停视频，描述视频中的物品位置。

-讨论视频中的物品位置与学生的家庭环境有何不同。

活动三：实物模型摆放

-准备小型动物、树木、车辆等模型。

-让学生上台摆放模型，并用英语描述它们的位置关系。

-其他学生猜猜摆放者想要描述的场景。

活动四：英语歌曲学唱

-学习并演唱《WhereistheCat?》。

-让学生注意歌曲中描述物品位置的句型。

-讨论歌曲中的物品位置，并尝试自己创作类似的歌词。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过展示生动的图片和动画视频，激发学生的学习兴趣，使抽象的句型学习变得更加直观和有趣。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在描述图片中的物品位置时互相交流，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控预习进度时，部分学生并没有按照要求完成预习任务，这可能是因为预习任务发布后缺乏有效的跟踪和反馈机制。

2.在教学方法上，虽然我使用了小组合作学习，但发现部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不明确，或者是学生之间缺乏有效的互动和沟通。

3.在教学评价方面，我主要依赖于传统的作业和测验来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和进步。

（三）改进措施

1.为了提高预习效果，我计划在预习任务发布后，设置明确的截止时间和反馈机制，要求学生在规定时间内提交预习成果，并通过在线平台进行跟踪和反馈。

2.我将改进小组合作学习的组织方式，确保每个小组成员都有明确的角色和任务，同时增加小组间的互动环节，如小组间的问答、竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、口头报告等，以更全面地评估学生的语言运用能力和学习进步。

此外，我还计划在今后的教学中，更加注重与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略和方法。同时，我也将探索更多的信息化教学手段，如在线学习平台、互动教学软件等，以丰富教学形式，提高教学效果。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升学生的学习兴趣和效果，帮助他们更好地掌握英语知识。板书设计①重点知识点：

-"Thereis/are"句型的正确使用。

-常用介词in,on,under的用法。