第四章 电路的初探教案文档

杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.1电路图第1教时课时教学目标1、了解生产、生活中的电现象2、知道电路的基本组成，并理解每个元件的基本作用。3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单的电路图。4、知道用开关控制电路的方法。教学设想重点：电路的基本组成、理解各元件的作用判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）难点：电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）教学程序与策略【引入】现代社会是一个电气化社会。在生活中，电是不可缺少的。那么，电在你的家中有哪些用途呢？在生活、生产中哪些地方要用电？电从哪里来，你知道吗？－－家庭和工厂用电是发电厂通过电网远距离输送过来的。各种电池（认识各种电池：干电池、锂电池、铅蓄电池等）可供各种小电器用电。一、电路【设问】电灯为什么会发光？怎样才能使电灯发光呢？【实验】图4－3小灯泡发光实验：合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。【思考】通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？1、电路的组成：①把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。说明：一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。②各部分元件在电路中的作用电源的作用：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。电流从电源的正极出发，回到电源的负极。导线的作用：连接各电路元件的导体，是电流的通道。用电器的作用：利用电流来工作的设备。在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。开关的作用：控制电路通、断。教学程序与策略2、电路的通路、开路和短路继续刚才实验1的演示，重做图4-3的实验，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路，也叫闭合电路。断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。必须防止电源短路。【思考】通路、开路、短路三种状态下电流的大小比较：电路状态通路开路短路电流大小电流正常没有电流电流过大【小结】持续电流存在的条件是：除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条件缺一不可。发生短路时，电路中会有很大电流，轻则损坏电源，重则发生事故。二、电路元件和符号电路图电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。1、电路元件符号：导线、电池、电池组、灯泡、开关、导线交叉不相连、导线间连接等。2、电路图：用元件符号代替实物表示电路的图叫电路图。⑴让同学画出图4－9实验电路图。让同学说明电路中的电流方向。⑵变换一下图实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。⑶根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。【实验】图4－10、图4－11，画出实验电路图，引入电路的连接方法3、电路的两种基本连接方法是串联和并联。如果把元件逐个顺序连接起来接入电路，这种连接方法叫做串联，如果把元件的两端分别连接起来接入电路，这种连接方法叫做并联。【介绍】电路中电流的流向和干路、支路和分支点【补充】1．画好电路图应注意的事项(1)完整地反映电路的组成，即要把电源、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏某一电路器件。(2)规范地使用器件符号。(3)合理地安排器件符号的位置，应尽可能使器件均匀地分布在电小结：作业：课后反思与修改意见课后练习安排的电路图的连接学生很感兴趣。课后纷纷要求教师面批。积极性令人感动。本节内容安排为1课时。教材从现实生活着手，带着学生进入电的世界。教材的难点在于电路连接状态的判断。学生在课堂上的表现较好，基本能掌握课堂教学的内容。但在实物图和电路图的转化中却有一定的难度。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.2电流的测量第1教时课时教学目标1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。4、学会把电流表连入电路侧电流。5、学会电流表使用不同量程时的读数。教学设想重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。教学程序与策略【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。一、电流的形成与方向电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。在电路中电流从电源的正极流向电源的负极二、电流的大小、单位电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA【练习】3安=______毫安=_______微安；15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。教学程序与策略三、电流的测量【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？－－使用电流表【实验】图4－16－－实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表来测量电流的大小。1、电流表的符号：－eq\o\ac(○,A)－2、使用电流表时都有哪些要求？1）．接入电路前(1)一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。(2)正确选择量程。每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。实验室里使用的电流表通常有两个量程，0~0.6A和0~3A。当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。2）．联入电路时(1)必须把电流表串联在待测电路中。(2)必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。(3绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。3）．联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：(1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。(2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。(3)指针偏转很小，说明量程选大了。(4)指针反向偏转，接线柱接反了。应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。4）．读数读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。如图1所示的电流表，选用0~0.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为0.14A。这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。2)并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。四、对串、并联电路中电流关系的理解1)串联电路各处的电流强度相等：在串联的电路中，不论电流表连入电路的位置如何，测量的结果都是一样的。因此，串联电路各处的电流强度相等。小结：作业：课后反思与修改意见本节课的内容有点多学生需要记忆的较多，对于看不见摸不着的电流，学生在理解上有一定的难度。总以为电流的流动象水流一样有先后性。所以需要在以后的教学中逐渐深入。电流表的使用在教学中需要通过讲解与实验相结合的方式进行，并做适当的补充。对于电流表的工作原理，有许多学生问，但学生很难理解。这是一个矛盾。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.3物质的导电性第1教时课时教学目标1、能用正确的方法探测电路中的电流大小。2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。3、知道常见的导体和绝缘体。4、了解导体的导电能力与外界条件有关。5、知道半导体材料及其应用。6、知道金属导电的原因是有自由电子。7、知道电阻概念，知道电阻的单位。教学设想重点：常见导体和绝缘体的辨析；电阻概念，知道电阻的单位难点：设计实验方案检测物质的导电性教学程序与策略【引入】为什么我们一般都用金属铜或铝做导线？而用橡胶或塑料做金属导线的外套？－－因为物质的导电能力不同。一、检测物质的导电能力【实验】给你金属片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、硬币等物品，哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？你用什么方法辨别呢？【启发】所谓导电能力就是要检测某种物质能否通过电流，要设计这样的电路，除了检测物质外，还要哪些器材呢？－－电源、导线、开关、电流表等。检测能否让电流通过，就是显示电路里有无电流，而显示电流的方法又有哪些呢？－－小灯泡检测法、电流表检测法等根据以上的设想能否画出一个检测电路图呢？－－图略（见教参）。如果在电路中只接电流表而不接小灯泡是否可以呢？－－讨论：不可以。当待测物体的导电性能良好时，电路中会出现大电流而导致电流表的毁坏。实验结果：容易导电的物品：不容易导电的物品：1、导体：容易导电的物质叫导体。如金属、石墨、人体、大地和食盐的水溶液等。绝缘体：不容易导电的物质叫绝缘体。如橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油、干燥的空气都是绝缘体。【讨论】纯净水不导电而普通的水却导电的原因。教学程序与策略－－普通水中溶有大量其它的物质。2、导体和绝缘体不是绝对的，有些绝缘体在条件改变的时候会变成导体。【实验】烧红的玻璃能导电－－玻璃在通常情况下是绝缘体，当它烧红时，玻璃能导电了，使发光二极管发光。3、当导体的表面发生氧化会腐蚀时，导体的导电性也会改变，导电能力下降甚至不容易导电。－－对策：在某些电路的关键部位采取防腐措施。如在人造卫星电路的接触点表面一般镀上金。【观察并思考】生活中家庭电路中的导线为什么包裹塑料或橡胶？－－为了导线腐蚀、防止触电事故的发生4、半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间的一类物质叫半导体。常见的半导体材料是硅和锗；主要应用于电子工业。二、金属导电的微观解释【复习】物质的构成知识：物质分子原子原子核、电子金属内部原子核的位置是相对固定的，电子能自由移动，所以金属能导电。当有外加电压的时候，自由电子发生定向移动，形成电流。【提问】⑴电流的方向与电子的移动方向一致吗？－－相反⑵非金属不导电的原因是什么呢？－－其中没有自由移动的电子。【拓展】⑶食盐溶液也能导电，导电的原因又是什么呢？－－其中有自由移动的离子三、电阻1、电阻是导体对电流的阻碍作用。导体对电流的阻碍作用越大，电阻就越大。2、绝缘体就是电阻非常大。而导电能力非常小的物质。3、电阻的表示：用字母R单位：欧姆，简称欧，符号Ω。比欧大的单位有千欧、兆欧。换算关系是：1兆欧＝103千欧＝106欧小结：作业：课后反思与修改意见本节内容1课时。对于检测物质导电性的电路图的设计学生基本是一步到位。所以在教师的引导下，很快可以在进行实验。整节课进行非常顺利。烧红的玻璃能导电，这个实验非常成功。用220V的交流电虽然有一定的威胁性。但学生肯定记忆犹深。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.4影响电阻大小的因素第1教时课时教学目标1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。3、能根据实验思想设计需要的实验方案。4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。教学设想重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案教学程序与策略【复习引入】导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。－－影响电阻大小的因素之一：材料【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内．表2：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表3内．表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系教学程序与策略提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．三、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况。【小结】导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质．为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在【提问】从查表，你知道哪些材料的导电性能好？－－银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小．其次是铜，再次是铝．）【练习题】(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧．(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，另一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？(5)“铜导线比铁导线的电阻小．”这种说法对吗？应当怎么说？小结：作业：课后反思与修改意见本节内容1课时。程序基本按照备课的思路设计，较好地完成任务。控制变量法的使用学生比较到位。能很好地讲到主要地因素。猜测电阻与哪些因素有关时，学生想到的比较全面。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.5变阻器第1教时课时教学目标1、认识各种定值电阻实物。2、知道生活中使用的变阻器。3、理解滑动变阻器改变电阻的原理。4、能画出滑动变阻器的结构示意图和符号。5、能正确连接和使用滑动变阻器。教学设想重点：理解滑动变阻器改变电阻的原理难点：正确连接和使用滑动变阻器教学程序与策略一、生活中的电阻器（电阻）1、电阻的作用：控制电路中的电流大小2、电阻的符号： 3、改变电阻的大小，可以改变电流的大小。生活中需要使用变阻器。－－实例：通过改变电流来控制电车的行驶速度；调节收音机或电视机的音量大小等；调光台灯。【思考】改变导体的电阻有哪些方法？最方便的方法是什么？－－改变导体的长度、横截面积和材料（减小导体的长度、增大导体横截面积，选用电阻率更小的材料制成导体，降低导体的温度）；其中用改变导体的长度来改变导体的电阻简便可行。二、滑动变阻器常用的变阻器是靠改变接入电路的电阻丝的有效长度来改变电阻大小的。如滑动变阻器。1、滑动变阻器的符号：原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度．构造：瓷管、线圈是电阻率较大的合金线绕制而成，电阻线表面涂着绝缘漆，所以制成的线圈各匝之间相互绝缘，滑片就是自制教具中的触头P，为使滑片P跟电阻线接触良好，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去，为了便于接线，将滑片套在金属棒上，金属棒右端安装有接线柱接法：将变阻器串联在电路中，要将变阻器的两个接线柱接入电路．（常见错误有两个：一是将导线接到滑片上；二是将导线接到支架上，要注意纠正．）实验：按图4所示电路串联起来．其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗．教学程序与策略提问：触头P移动时出现的现象说明了什么？分析：当触头P向左滑动时，电阻线AB接入电路部分变短，接入电路部分的电阻变小，电源电压一定，所以电路中的电流增大，电流表示数变大，灯变亮．【补充】使用：(1)串联在电路中．(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置．(4)使用前要了解铭牌．铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流小结：作业：课后反思与修改意见本节教材为1课时。课时较松。通过联系实际生活，介绍各类变阻器，学生对变阻器有较深刻的理解。变阻器的使用使学生对变阻器的作用有了真正的感性认识。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.6电压的测量第1教时课时教学目标1、知道电压是提供电路中有持续电流的“推动作用”。2、知道常见的一些电压值。3、会把电压表正确连入电路。4、会根据不同的量程读出电压表的读数。教学设想重点：使用电压表－－电压的测量难点：电压的概念教学程序与策略【问题引入】电源接入电路时，为什么电路中就有电流呢？－－首先明确：电流时电路中的电荷朝一个方向运动产生的。－－那么，为什么电荷会运动起来呢?－－必定有一种力推着它动起来，这种推动力有谁提供呢？－－原来是电源上的电压对电荷产生了推动力－－由此引入电压或者：【复习】1、(1)把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。(2)提问：什么叫电路，它由哪几部分组成？2．引入新课【演示】闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。【提问】电流是怎样形成的？－－电流时电路中的电荷朝一个方向运动产生的取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。【提出问题】在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？3．进行新课为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？【提问】将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内的水会不会发生流动？【演示】向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面(图1)。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎样流动？)打开止水钳，水从左管向右管流动。教学程序与策略【板书】一、电压：1、电压使电路中形成电流，电源是提供电压的装置。电压用符号U表示在图3所示装置中，不同的抽水机可以在水管两端产生不同的水位差，即大小不同的水压。同理，不同的电源可以在电路的两端产生大小不同的电压，为此，首先要确定电压的单位。在国际单位制里，电压的单位是伏特，简称伏(V)。此外，常用单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)等。介绍它们的换算关系。【板书】在国际单位制里，电压的单位是伏特(V)看课本几种电压值的表：要求记住的电压值有：一节干电池电压：1.5伏；家庭电路的电压：220伏；对人体安全的电压：不高于36伏。【练习题】(1)电压使电路中形成______，______是提供电压的装置。(2)220伏=______千伏=______毫伏。二、电压的测量1、测量电压的仪器叫电压表符号：结构：刻度盘、接线柱、使用：⑴并联⑵接线柱⑶量程⑷读数2、【演示】接法与读数【小结】这节课讲授的电压是电学中又一个重要的物理量。由于知识所限，我们用水流作比喻讲述了电压使电路中形成电流。电源是提供电压的装置。要知道电压的单位，会进行单位变换。此外，还要记住干电池和家庭电路电压值及电压表的使用等。【阅读】水中的高电压、人体电流小结：作业：课后反思与修改意见：1课时。“电压”这堂课既是重点，又是难点，不易被学生掌握。对于初学电学的学生来说，只要求知道电压是电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置和电压的单位。至于电压的定义、公式和电压的单位──伏特的物理意义留待高中再讲，在这节课内不要出现这些内容，否则因难度过大使学生不能接受。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.7电流电压电阻的关系第1教时课时教学目标1、能总体设计电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。2、能按提供的电路图进行实验。3、理解滑动变阻器在电路中的控制作用。教学设想重点：欧姆定律难点：实验方法研究欧姆定律的思路教学程序与策略【复习引入】前面我们学习了电流、电压、电阻的有关知识，那么电流、电压和电阻之间有没有关系？请看下面的实验。1．演示 【小结】用两节干电池、灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关。2．演示【小结】“6.3V”灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，电阻一般不同。说明在电压一定时，小灯泡的电流跟电阻有关。3．引入：实验告诉我们：通过导体的电流大小跟导体两端的电压和导体的电阻有关，本节将研究电流跟电压、电阻的关系。我们已经知道：1、电流与电压的关系：电压越大，对电路中电流的推动作用越大。2、电阻与电流的关系：电阻越大，对电路中电流的阻碍作用越大。教学程序与策略由此推测：当电路中电阻一定时，电压越大，电流。当电路中电压一定时，电阻越大，电流。【说明】用实验研究一个量随两个量变化时，要保持一个量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究物理问题的一种有用的方法。1．设计实验电路2．让学生按电路图连接实物电路图（一）研究电流跟电压的关系目的：保持电阻不变，研究电流跟电压的关系。步骤：1．按图连接电路（R=10欧）（R调到最大位置）；2．调节变阻器使导体两端电压分别为U=2V、4V、6V时，分别读出A的数值，填入表中；3．实验完毕，断开开关，保留电路。操作：老师请学生协作按实验步骤进行实验。将电流表、电压表的示数投影到屏幕上，使全班同学读数。记录：条件：R=10欧（保持不变）结论：在电阻一定的条件下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。（二）研究电流跟电阻的关系目的：保持电压不变，研究电流跟电阻的关系。结论：在电压不变的条件下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。小结：作业：课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.7电流电压电阻的关系第2教时课时教学目标1、能从实验数据中找出正比关系或反比关系。2、能从分步实验结论中总结出欧姆定律。3、会用欧姆定律进行简单的计算。教学设想重点：欧姆定律难点：实验方法研究欧姆定律的思路教学程序与策略【复习】今天我们通过实验得出电流跟电压、电阻间的定量关系为：1．电流跟电压的关系为：R一定时，电流跟电压成正比。2．电流跟电阻的关系为：U一定时，电流跟电阻成反比。【补充练习】1．下表是某次实验记录表，其中有些数据未填，请补充完整R＝5Ω电压(伏)26电流（安）0、40、8结论：。U=3伏电阻（欧）515电流（安）0、30、2结论：2．一段导体两端的电压为1.5伏时，导体中的电流为0.3安。如果电压增大到3伏，导体中的电流变为多大？3．电压保持不变，当接电阻为10欧时，电路中的电流为0.2安。如改接电阻为30欧时，电路中的电流为多大？教学程序与策略作出解释：从实验（1）我们证明假设一，电阻一定时，电压越大，电流越大，且R=U/I，就是说R一定时，I与U成正比。从实验（2）我们证明假设二，电压一定时，电阻越大，电流越小，且U=IR，就是说U一定时，I与R成反比。通过实验我们不仅知道了变量之间的定性关系，我们还知道了一个量的关系，即I=U/R，这就是著名的欧姆定律，它是由德国物理学家欧姆最先得出的，它的表达式就是I=U/R，它的文字表述在书本153页，请大家一起念一遍。关于欧姆定律还要讲几点：1、欧姆定律建立了三个量之间的等量关系，所以我们只要知道其中的任意两个量就可以计算出第三个量，关于这一点运用我们下节课中还将展开。2、表达式R=U/I，千万不能理解成电阻是由电压和电流的值决定的，电阻的大小是由电阻本身性质决定的总结：这结果我们温习了科学研究的总过程，通过研究我们找到了电流、电阻、电压三者的关系，解释了我们提出的问题，并得到了量化关系，即I=U/R（欧姆定律）。课后反思与修改意见在实验之前，我们要设计一个可以研究某种假设的实验电路图。我们先来看假设一，既然我们要研究电压和电流的关系，那么我们必须要把电压和电流的量反映出来，那么我们已经学过了如何测电流和电压，所以我们只要在电路上添上哪些元件即可测得？——电压表、电流表（在图上标注并提醒两表连接方式的不同）。学生掌握比较好，但是需要练习来加强。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题伏安法测电阻第1教时课时教学目标1.理解伏安法测电阻的原理，练习用伏安法测电阻。2.培养学生实验操作技能和创造能力。3.培养学生实验合作精神和勇于探索的科学精神。教学设想教学重点：用电压表和电流表测电阻。教学难点：电路的组装及原理。教学程序与策略复习串联电路的电流、电压特点。在黑板上画出串联电路电路图，分析它的电流、电压特点。新授：１、示学习目标：用多媒体出示学习目标。２、讨论：给你一个滑动变阻器、一个待测电阻块、一个开关、一个电流表、一个电压表，导线若干，请你设计一个电路图，用来测待测电阻的组值，并说出其原理和操作步骤。３、各组派代表发言。教师用多媒体出示实验步骤和电路图４、教师指导并完善电路图的设计。并指出此实验中的注意事项。５、指导学生实验。１总结各组实验中出现的问题和优势２、总结本课的实验原理：Ｒ＝Ｕ／Ｉ四、学生填写实验报告教学程序与策略板书设计用电流表和电压表测电阻串联电路特点：电流：I＝I1=I2电压：Ｕ＝U１＋U２电路图：实验步骤：闭合开关，调整滑动变阻器的滑片，使电阻Rx的两端电压为某一整数，观察电流表数枝记录eq\o\ac(○,A)和eq\o\ac(○,V)的值根据Ｒ＝Ｕ／Ｉ计算电阻的值课后反思与修改意见生对于串联电路的电压分配掌握并不好，所以有待于进一步加深对串联电路电流、电压特点的分析。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.8电路的连接第1教时课时教学目标1、能用实验方法得到串联电路和并联电路的电压、电流关系式。2、能从电路的基本原理出发，理解串联电路和并联电路的电压、电流关系。教学设想重点：电路的连接；各量关系的判断难点：电路连接的计算教学程序与策略一、串联电路的特点在学生实验的基础上，分析①串联电路中的电流处处相等。I=I1=I2=……②串联电路两端的总电压等于各串联导体两端电压之和。U=U1+U2+……从上面的两个基本特点，应用欧姆定律可导出电阻串联时，总电阻的计算公式R=R1+R2+……即串联电路的总电阻等于各串联导体的电阻之和。把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以几个导体串联后的总电阻比任何一个串联导体的电阻都大。二、并联电路地特点：在学生实验的基础上，分析得出①并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。I=I1+I2+……②并联电路两端的电压相等。U=U1=U2=……从上面两个基本特点，应用欧姆定律，可以导出电阻并联时，总电阻的计算公式教学程序与策略即并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。即把几个导体并联起来，相当于增加了导体的横截面积，所以几个导体并联后的总电阻比任何一个并联导体的电阻都小。三、应用1、家庭电路中用电器的连接是并联还是串联？2、并联电路中电流关系如何？3、家庭电路中，为什么要安装保险丝或空气开关?－－防止电路过载而损坏电源，或导线过热而发生火灾。四、节日小彩灯的连接方法：并联；但节日小彩灯的内部结构与一般的灯不一样。每个灯除了有灯丝以外还有一个电阻并联在两个灯脚之间，这个电阻的阻值远大于灯丝的电阻。因此，小灯在发光时绝大部分电流是通过灯丝的，只有少量电流通过电阻，于是小灯泡正常发光。当灯丝被烧毁后电流全部通过电阻，电阻上的电压将大大增加，这样使其它灯上的电压减小，所以其它的灯变得比原来暗一些。【小结】串联、并联电路的特点及生活中的电路连接。作业：课后反思与修改意见通过对本章的复习之后学生存在以下问题：欧姆定律掌握不牢两表的使用方面易出错，电路的连接和计算。这节课要求学生熟记串联、并联电路的特点。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题4.8电路的连接第2教时课时教学目标1、会用电表探测电路的规律，掌握实验技能。2、从小彩灯连接方式初步体会“黑箱方法”.教学设想重点：电路的连接；各量关系的判断难点：电路连接的计算教学程序与策略【例题】1、某导体两端加上6V的电压时，通过导体的电流为0.3A，当导体中的电流为0.4A时，导体两端电压为多大？2、某电流表的电阻约为0.1Ω，它的量程是0.6A，如将这个电流表直接连接到2V的蓄电池的两极上，会产生什么后果？3、一段导体两端加3伏电压时，电流为0.5安；如果两端加的电压再增加1.5伏时，通过导体的电流和导体的电阻各多大？4、如图所示，滑动变阻器的滑片P向B滑动时，电流表的示数将____；电压表的示数将______。（填“变大”、“变小”或“不变”）如此时电压表的示数为2.5V，要使电压表的示数变为3V，滑片P应向端滑动。教学程序与策略5、图2伏安法测电阻的实验电路图，要求：(1)在图中填上电表的符号。(2)在图中标出电表的正、负接线柱。(3)如要使电流表的读数变小，滑动变阻器的滑片P应向图中_______端滑动。6、由n个阻值均为R的导体组成串联电路，则电路的总电阻R串为_____，R串和R的大小相比较是R串_____于R。（填“大”、“小”或“等”）7、一只小灯泡上标有“2.5V，0.3A”字样，即该灯泡在2.5V的电压下正常发光时的电流为0.3A。现在只有一个电压为4V的电源，为了使小灯泡正常发光，要串联一个多大的电阻？8、如图2所示的电路中，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，电9、如图2所示的电路中，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，电小结：作业：课后反思与修改意见通过对本章的复习之后学生存在以下问题：欧姆定律掌握不牢两表的使用方面易出错电路的连接和计算。杭州市萧山区阳光学校课时授课计划主备人：年级：学科：日期：年月日课题第四章小结第1教时课时教学目标要求学生对本章的知识点有个系统的理解熟记一些基础知识点教学设想重点：两表的使用注意事项难点：伏安法测电阻教学程序与策略一．知识点1、电路的组成：把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。2、通路:接通的电路(闭合开关)开路：断开的电路（断开开关）短路：电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。发生短路时，电路中会有很大的电流，轻则损坏电源，重则发生事故。通路、开路、短路三种状态下的电流的比较：电路状态通路开路短路电流大小电流正常没有电流电流过大第二节电流的测量电流(1)电流形成:电荷的定向移动形成电流.(2)电流的方向:正电荷移动的方向为电流方向金属导体中，电子从电源的负极流向正极，所以，电流方向与电子的运动方向相反，外电路中电流从电源的正极流向电源的负极(3)电流的符号I(4)电流的单位:安培(A),毫安(mA),微安(µA)。1A＝103mA，1mA＝103µA电流的测量工具----电流表量程:电流表通常有两个量程：0~0.6A和0~3A。当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A读数时应“先看量程后读数”。教学程序与策略第三节物质的导电性1.检测物质的导电能力检测电路如右图2.容易导电的物质叫导体。有金属、石墨、人体、大地和食盐水。不容易导电的物质绝缘体。橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气是绝缘体。（纯净的水、蒸馏水是不导电的