广东省某中学2024届高考语文押题试卷含解析

广东省师大附中2024届高考语文押题试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

我梦见过在烛光下操劳的银匠，特别记住了他头顶甲处的那一团白发。（甲）深不见底的墨夜，夜的中间是趣年明

的一汪烛辉……什么是艺术？什么是劳动？它们共生共长吗？（乙）我在那个清展喝拉自己：永远不要离开劳动——

虽然我从未想过、也从未有过离去的念头。

我渐渐明白：要始终保有富足，积累的速度并不重要，重要的是能够积累。诚实的劳动者和艺术家一块儿发现了

历史的哀伤，即：不能够C

（丙）滋生万物的对地接纳了艺术家，野地也能够拒绝，并且做得做带彻底：强加于它的东西最终就不能立足。

泥土像好的艺术家，看上去沉静，实际上怀了满腔热情。艺术家可以像绿色火焰，像青藤，在大地上燃烧。

1.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（）

A.闪烁B.掬得起C.嘱托D.毅然

2.文段中画线的甲乙丙句，标点有误的一项是（）

A.甲B.乙C.丙

2、补写出下列句子中的空缺部分。

疫情爆发后，很多人谈“鄂”色变，几乎忘了湖北之美，西起重庆奉节、东至湖北宜昌的长江三峡便是盛景之一。

《三峡》中从色彩上对三峡景物进行了精妙的描写：“,"。黄州赤壁更是因苏东坡的《赤壁赋》而名

扬天下，其中，“,”写出了江水无边无际和远方天际相接的壮阔景观。除了自然景观，湖北还具有丰

厚的历史文化底蕴，屈原更是生长于此.如果屈原目睹疫情之下百姓的生活，必然会伤心感叹“,”（《离

骚》

3、下列各句中，没有语病的一句是（）

A.随着VR（虚拟现实）等新技术的兴起，有关部门成立了研究小组，专题研究VR设备等进出口货物新品种的税归类

问题一定要认真对待。

B.长期以来，中国一直都在倡议世界各国共同应对全球经济问题，促进主要经济体宏观经济政策有效协作，推进和

加强多边治理体系。

C.中国女排借鉴国际体育管埋经验，创新管埋体制、队员选拔机制和训练模式，以科学精神强化拼搏精神，丰富了

“女排精神”的内涵。

D.这份调研了国内25个省市、自治区历时近4年由20余家单位、300多位专家完成的报告应该很能说明近年来食品

安全监管工作的进步。

4、阅读下面的文字，完成小题。

文人画是一种综合型艺术，（）0书法中的点、线和笔画间组合不但是构成艺术形象的基本元素，而且是重要的、

具有审美价值的欣赏对象。运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作

过程中特有的心态、气质和个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来，做到心手相应，%力相合，迹

虽断而气连，笔不周而意周。这是文人画家对书法的追求。在色彩和水墨上，文人画更注重水墨的运用，讲究基分五

色。文人画家所以重水墨而轻色彩，这同中国传统绘画的艺术观念和审美观念,即传统绘画一直不曾把真实地

事物的表象作为创作目的，而是把揭示事物的内在神韵作为最高的艺术追求。基于这种宗旨，又形成了民族特有的美

学思想，即摒弃华艳，唯取真淳，讲究、大巧若拙等等。

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，尤其和书法的关系更为密切，是回家多方面文化素养的集中体现

B.集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，是画家多方面文化素养的集中体现，尤其和书法的关系更为密切

C.是画家多方面文化素养的集中体现，集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体，尤其和书法的关系更为密切

D.是画家多方面文化素养的集中体现，尤其和书法的关系更为密切，集文学、书法、绘画及篆刻艺术为一体

2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.独特息息相关表现返璞归真

B.独立息息相通再现去伪存真

C.独立息息相关再现返璞归真

D.独特息息相通表现去伪存真

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细形成了特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个

性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合起来

B.运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细所形成的特有的节奏和韵律，体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性,

并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来

C.运笔的疾徐轻重，点线的硫密粗细形成了特有的节奏和韵律，体现出画家创作过程中特有的心态、气质和个性，

并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了起来

D.运笔的疾徐轻重，点线的疏密粗细所形成的特有的节奏和韵律，要能体现出画家创作过程中特有的心态、气质和

个性，并将这些与所表现的事物的形神有机地结合起来

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送人从军（时有吐蕃之役）

杜甫

弱水应无地，阳关已近天。

今君渡沙城，累月断人烟。

好武宁论命,封侯不计年。

马寒防失道，雪没锦接器。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.首联“无地”即地尽处，“近天”是天边头，极言戍边之地的偏远。

B.颔联想象友人将渡过人烟断绝的茫茫沙漠，行军环境之恶劣溢于言表。

C.颈联暗用李广难封之典故,用友人口吻，表达了对朝廷的不满情绪。

D.标题交代写作背景和缘由，阳关、沙碳等意象营造出浓厚的战争氛围。

2.在这首送别诗中，诗人表达了对友人怎样的思想情感?请简要分析。

6、补写出下列名篇名句的空缺部分。

（1）其为人也，,乐以忘忧，o（《论语》）

（2）天之苍苍，??其视下也，亦若是则己矣。（《庄子•逍遥游》）

（3）恨相见得迟，o柳丝长玉疆难系，。（王实甫《长亭送别》）

（4）寒蝉凄切，,嗥雨初歇。,留恋处、兰舟催发。（柳永《雨霖铃》）

（5）人生代代无穷已，<,不知江月待何人，o（张若虚《春江花月夜》）

7、阅读下面的文字，完成各题。

号子

冷江山

1944

连日来的阴雨，增加了排工们工作的难度。

雷老三的左胯部肿得像个面包，只要身子稍稍转动，都会连着一股筋，从胯部一直疼到半边身子。他强忍着不让

大家看出来。

这次出排，大部分都是没有经验的生瓜蛋子。昨天下午阿四出的那事，他至今还心有余悸，若非自己拼了命去推

开他，后果不堪设想，饶是如此，自已左胯还是挨了滚木重重一击。

绵绵的冷雨像扯不断的布帘子漫天往下落，人们情绪消沉，有几个甚至流露出要开溜的意思。

雷老三知道这次放排与以往都不一样，想到这里他就感觉像是压了千斤重担，一路上不断暗暗提醒自己，万万不

可出任何差错！作为带队的排头，他更知道这个时候最不能倒的就是大家的信心，为此，他必须做点儿什么了。

就在人们群集在山崖下躲雨时，外面山沟里传来了一阵阵的歌声，这是他们熟悉的歌声，循着歌声，人们三三两

两从山崖下走出来。雷老三赤着上身，古铜色的后背像一张弓紧紧绷着！他一边搅动杉木往下溜，一边扯着嗓子吼着

放排号子。这号子像是有魔力，大伙儿都受了感染，陆陆续续加入进来，震天动地的歌声响彻山谷：

秋浦河水清又清嘲

放排人在山里行哦

山里雨水如扯布呦

溜溜的杉木箭一样奔峨

赶在天擦黑前，所有杉木条子都沿着山沟溜到了谷底，进了秋浦河湾子。在放排号子的感染下，长龙般的木排第

四天就顺利到达了殷家汇。雷老三完成了那个秘密使命。

1951

小雷同志，工作多久了？老领导笑眯眯地看着雷家俊问。

雷家俊还没想好怎么回答，老领导又接着说，我看了你的材料，你很了不起啊！当年借放排为掩护，秘密为江南

新四军运送粮食、盐巴和药品，做出了很大贡献！

雷家俊憨憨笑着，末了蹦出一句：都是首长指挥得好！老领导满意地连连点头，好好干，拿出当年的英雄劲头来,

希望你在水利局局长这个新的岗位上再立新功！雷家俊“啪”地一个立正、敬礼：请首长放心，决不辜负组织的信任!

两年后，在江村水库的工地上，红旗款飘，上千人大会战。雷家俊挽着裤腿，赤脚站在工地最高的一处畔上，手

里拿着大喇叭，正在作战前动员。他激情介绍了江村水库工程的重大意义，并安排了任务，突然举起右手高声喊道：

伟大的人民群众万岁！伟大的江村水库万岁！

上千人的吼声瞬间响彻工地的上空，在雷家俊听来，多么像当年的放排号子，那么整齐有力，那么激动人心！

难以想象，在几年自然灾害的时间里，在人都吃不饱的情况下，滨江地区在雷家俊的领导下，硬是指挥大团队作

战，建设完成了皖南地区最大的水利工程。

1957

滨江人民广场，人群密密麻麻，广场四周三步一岗、五步一哨，荷枪实弹、全副武装的解放军战士将现场的气氛

衬托得格外肃穆。

当公开批斗大会开始后，人们又见到了那个曾经给这个城市带来希望和光荣的英雄，可如今他却站在被批斗席。

雷家俊被五花大绑，脖子上还挂了一个“右派”的大木牌子。主持批斗的干部疾言厉色，一再咆哮：打倒雷家俊，打

倒右派反动分子！

一些人开始冲上台，对雷家俊拳打脚踢。雷家俊咬着牙，就像一座沉默的冰山，不做任何反抗。头被打破了，鲜

血从头上一直流淌下来。倔强的他宁死也不认为自己有罪！

血越流越多，疯狂的拳脚像雨点一样朝他身上袭来。渐渐地，他感觉面前有无数星星在闪耀，双眼一片模糊。

就在这时，好几辆小扶拖拉机喷着滚滚浓烟，旋风般地开进了会场。从拖拉机上下来一群年近半百的农民。他们

一个个阴着脸，愁容满面。当他们紧张拘谨地走到雷家俊面前，全场鸦雀无声。

突然，领头的一个人，手举向天空猛地往下一挥，高声唱道：

大赤岭喂一

一直低着头的雷家俊突然抬起了头，两眼放出闪亮的光来。那些年近半百的农民突然之间，一个个也都像是打了

鸡血，涨红了脸，从喉咙里蹦出滚雷般的吼声：

大赤岭隈

伐木忙呦

黑龙沟喂

扎成排嘲

过老鹰咀喂

走银线滩嘲

我们放排人喂

天底下最勇敢的人呦

唱着唱着，雷家俊和那些扯着嗓子吼的农民们，一个个全都泪流满面。这些原始的粗犷的号子合成了一股凌厉的

声浪，震撼全场，久久不绝。

1979

“那个时候，我脑子里没别的，只剩下大赤岭的莽莽林海和秋浦河上长龙般的木排了。”说起往事，已经是滨江

市副市长的爷爷，两眼依旧闪着亮亮的光。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说写连日阴雨天气，并将绵绵冷雨喻为扯不断的布帘子，既写出放排时的恶劣天气，交代人们丧失信心的原因,

又为下文写雷家俊吼着放排号子溜排张本。

B.雷家俊被批斗，一群年过半百的农民的出现，推动了情节的发展。文中用“阴着脸”“愁容满面”描写农民的神

态，栩栩如生，表明农民对雷家俊的遭遇的痛心。

C.小说以时间为顺序，精心撮取从抗三战争时期到二十世纪七十年代末的四个典型场景或事件，以蒙太奇的手法剪

辑连接起来，为读者展现出一个立体感强的英雄形象。

D.小说不断变换叙述的人称，尤其是结尾以第二人称的角度，从雷家俊后人的视角观照雷家俊对往事的回忆，娓娓

道来，情节的真实感更强，叙述也更有亲切的意味。

2.小说中雷家俊有着怎样的性格特征?请简要分析。

3.小说多次描写号子（或口号），每次描写号子（或口号）的作用不尽相同。请结合小说内容，进行具体分析。

8、“隶变”是古汉字演变为现代汉字的起点，也是汉字发展史上一个重要转折点。汉字形志逐渐由线条圆转、

依类象形的篆书，转向点画顿挫、笔性丰富、渐趋平直的隶书，变得更容易辨识。“隶变”一词在唐代唐玄度的《新

加九经字样》中便有提及，后见于宋代郭忠恕的《佩娥》、宋代徐铉校注的《说文解字》等。一般认为，隶变始于秦国

文字，是俗体流行所推动的结果。然而，隶变这一过程具有长期性、复杂性，我认为，从战国楚简中亦可追寻到部分

“隶变”的踪迹以及书法艺术的自觉演变。

学界曾有观点认为，在秦朝推行“车同轨，书同文，行同伦”后，楚文或毁于秦火，或葬于地下。楚文的消失似

乎显得顺理成聿，但事实却没有那么简单。“书同文”所统一的主要是公文用语和用字规范，六国多样化的书写习惯

是难以同一的，因此楚文的融合、转化、演进具备一定可能性。

从现有文献、文物来看，楚简的书体、字体和笔法形态呈现出多样性特征，具备了毛笔书写、多面出锋、用墨自

然、笔性灵动、点画多样、提按顿挫、平直折转等书法艺术元素。这些包含篆、草、隶、楷、行点画的楚简文字，极

富人文笔性，其点画的多样性成为一种生生不息的书法艺术母体。楚国简帛文字的多样性亦造就了不同书风，各个篇

目，自成系统。仅以部分郭店楚墓竹简为例，《唐虞之道》温泗静穆、淳朴内敛；《尊德义》苍茫奔放、起伏跌宕；《老

子•甲》整齐严谨、雅致精微。关于楚帛文字，郭泳若先生认为：“体式同略，形态扁平，接近于后代的隶书。”古

文字学家裘锡圭先生也认为：“如果秦没有统一全中国，六国文字的俗体迟早也是会演变成类似隶书的新字体的。”

可以推断，至少在楚国简帛文字中可能存在与隶变相似的形变现象，楚文字书法艺术的“今文”趋势，不仅彰显了其

笔理墨妙，更蕴含着一种自觉的人文精神。

对于隶变的探讨，离不开关于书法正体和俗体问题的研究。《说文解字•序》有“著于竹帛谓之书”。王国维指出：

“学文书者亦皆谓之史，则史之职专以藏书、读书、作书为事。”这些“掌文书者”均为诸侯国史官，而不像汉代简

牍更多来囱佣书和刀笔小吏，他们抄写大量经典所使用的应为官方通疔文字。在古文向今文转化的探索和自然演化中，

各诸侯国史官“同旧而殊途，一致而百虑”，在文字中凝结着各自的人文特质，使得多种新形体出现。这些形体均可

视作汉字形体正常演化的产物。所以，我认为“隶变”是在大量古书经典的创作、研究、传抄中发生的，所谓俗体的

推动仅是促成汉字形体演变的动因之一。

追寻隶变之踪，可以一窟;中国书法逐步走向自觉的历程，体味汉字背后蕊含的人文精神，更加深入理解中华优秀

传统文化的核心价值。

（选自盂鸿声《追寻隶书演变之踪》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.隶变是指汉字形态由篆书向隶书转化的过程，它是现代汉字的起点。

B.隶变是从秦国开始的，这是长期而又复杂的过程，不是一蹴而就的。

C.隶书吸收了楚简的字体和笔法形态，是对楚简的融合、转化、演进。

D.隶变是中国书法艺术的自觉演变，汉字背后蕴含着自觉的人文精神。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.第一段在介绍“隶变”相关情况的基础上，针对一般观点提出自己的看法，领起全文。

B.文章主体部分之所以从楚简谈起，意在说明文字的形变蕴含着一种自觉的人文精神。

C.第三段的事实论证和引用论证都说明了楚简的特点，增强了论证的真实性和权威性。

D.第四段通过事实论证说明“隶变”是在大量古书经典的创作、研究、传抄中发生的。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.篆书线条圆转、依类象形，不容易辨识，其向隶书转变是一种历史的必然，不完全是俗体推动的结果。

B.秦王朝颁布“书同文”的政令，主要是统一了公文用语和用字规范，却无法统一六国多样化的书写习惯。

C.楚简文字呈现出多样性特征，已经包含了篆、草、隶、楷、行等点画，这些点画成为书法艺术的母体。

D.汉字形体正常演化的途径在于各诸侯国史官，正是他们各具人文特质的书写，导致了多种新形体出现。

9、阅读下面的文字，完成题。

两位小保姆的故事

刘醒龙

小时候住在山里，每当黄昏来临，如果没有别的事情吸引，我就会出神地望着远处山腰上的那株大椁树。传说黄

昏是一天当中灵魂开始出没的时候，月光落地，清风入夜，这些都是它的背景。

女儿尚小的那几年，家里前后请过几位小保姆。之所以做不长，大部分是因为她们思家心切，但也有两位例外。

早来的那位女孩，初中毕业。朋友们特地介绍说，她家离大樟树只有两里路。大樟树本是一棵有名的树，那地方

原本叫满溪坪。也就二三十年的时间，作为地名的满溪坪就没有人叫了，而换成了大椁树。女孩来之前正在山上采茶。

一见面我就问她，那棵大樟树还在不在。女孩回答说，在，已被列为县里重点保护的古树了。

女孩一来就明白地表示自己最多只做半年。我开始还不太在意，以为是想家的另一种说法，后来才发现女孩是当

真的。她之所以愿意出来，是想挣钱给父亲治病。从中介绍的朋友先前就说过，女孩的父亲患了食道癌。所以，女孩

拿到第一份工资后就委托我们替她存起来，连一分钱都舍不得花。

正好半年的那天晚上，女孩突然对我们说，她要去汉口中山大道的某个地方买能治食道癌的药。女孩要买的那种

灵芝做成的药，媒体上已不止一次披露，其治癌的功效是假的。女孩言之切切的样子，让我们不好直接提出忠告，只

好答应说，我先去看看情况，然后再带她去。同时费尽心机地将披露相关情况的文章找出来，放到她的房间里，希望

她看过后，能有所转变。在接下来的几天里，女孩反而更加迫切地反复催问我们，何时让她去汉口买药。从汉口回来

后，她一分钟都不肯等待，当即就要去车站。她说：“我要给我的父亲送药回去。”

送别的路上，我有些恍惚。坦率地说，这半年我们对女孩的表现不能说是十分满意。在车站里，上了车后，她回

头默默看我的那一眼，突然让人心酸极了。

几年后的某一天，在东湖边的那处加啡馆里，很静的时候，忽然听到邻座的人轻声提及一个曾经耳熟能详的名词。

女孩走后不到一年，这种以灵芝为名的名噪一时的所谓特效药，便从社会信息传播途径中全面消失了。邻座的人说，

父亲生病后一向认为癌症是不治之症，不肯吃药花冤枉钱，也不知为什么，大概是广告做得太诱惑人了，突然同意试

试这种药。他花了几万元买回来的药，还没吃完，父亲就走了。其实，他明白那药是假的，可是父亲都病成那个样子

了，做儿子的还能做什么哩！听话声十分深情，但从面容上看十分平静，就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹

不动一片叶子。

乡村的大樟树是一种活生生的哲理。在远处遥望樟树的人，内心比每天都能享受桂树荫蔽的人还要丰富。明白真

相的时候，倒让我们的内心变得格外无助。

之后来家带孩子的第二个女孩，心地十分善良，女儿和妻子十分满意，过年时，还专门开车送她到离家最近的小

路口。说好，过完年她就回来，并且将回程的车票钱都给了她。女孩穿着妻子送给她的那件红色呢娥大衣，在冬日的

原野上一路走走停停。我们一直等她到正月底，仍没有任何音讯。难得全家都很满意的女孩不辞而别，对我们来说是

一个小小的打击，于是我们决定，不再找小保姆了，家务事早前就请了钟点工来做，孩子则由自己来带。这样过了半

年之后才听说，女孩非常想再来，却没有钱搭车，连同我们给的返程车票钱，她都给了母亲，一半用作长期卧病不起

的父亲的医疗费，一半用作年后弟弟上学时的报名费。得到消息的时候，女我已再次来到武汉，跟着同村的人一起在

离我们家不远的长江二桥附近的一个建筑工地上做零工。

几年之后，妻子还在提起这个女孩，想不通长江二桥离家如此近，她到武汉后，即使不来打个招呼，怎么就不肯

来个电话呢？或许，是那张返程车票梗在中间，成了打不通的大岭关山。女孩一定是觉得自己做得不好，拿了车票钱,

人却不来。

其实，其正惭愧的是我们，是我们在衣食无忧的生活中过得久了，用以体察周围的智慧锈蚀了。

灵魂出现在我们身边，并非总是伴随命运的起承转合。有时候，它宁可成为一张车票，或者干脆就是一包借灵芝

之名的药。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章写“我”一见到第一个做保姆的女孩时，就向她打探大樟树的情况，表达了作者对大樟树具有非常深厚的情

感。

B.文章写“我”费尽心机将披露“治癌假药”的文章放在她房间，女孩却仍然催促“我们”去买药，以此暗示女孩

单纯幼稚。

C.文章插入“我”在咖啡馆听到男子明知假药却仍然花几万元把药买回来给父亲吃的故事，有力地映衬第一个保姆

的行为。

D.文章开头写“灵魂开始出没”，结尾又说“灵魂出现在我们身边”，首尾呼应，读完全文，我们发现作者时时在

剖析“灵魂”。

2.作者在文章中多次提到大樟树，这样写有什么作用？

3.文章通过叙述两个小保姆的故事，抒写作者的多种情感，试结合原文加以分析。

10、阅读卜面的材料，完成卜面小题。

子日；“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”（《论语•卫灵公》）

子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《论语・里仁》）

子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。”（《吕氏春秋•察微》）

1.儒家提倡在生命与仁义不可兼得的时候能“舍生取义”“杀身成仁”，但现在很多人主张“生命高于一切"，你是

怎么看的？

2.试分析第三则材料中孔子的说法是否与他提倡的义利观相矛盾?孔子的义利观在当下有怎样的现实意义？

11＞阅读下面的文言文，完成各小题。

陆炳，其先平湖人。祖墀，以军籍隶隼齐丹为总旗。父松，袭职，从兴献王之国安陆，选为仪卫司典仗。世宗入

承大统，松以从龙恩，迁锦衣副千户。累官后府都督佥事，协理锦衣事。世宗始生，松妻为乳媪，炳幼从母入宫中。

稍长，日侍左右。炳武使沉鸯，长身火色，行步类鹤。举嘉靖八年武会谡，授锦衣副千户。松卒，袭指挥佥事。寻进

署指挥使，掌南镇抚事。十八年从帝南幸，次卫辉。夜四更行宫火从官仓猝不知帝所在炳排闲负帝出帝自是爱幸炳。

屡擢都指挥同知，掌锦衣事。帝初嗣位，掌锦衣者朱震，未久罢。代者骆安，继而王佐、陈寅，皆以兴邸旧人掌锦衣

卫。佐尝保持张鹤龄兄弟狱，有如声。寅亦谨厚不为恶。及炳代寅，权势远出诸人上。未几，擢署都督佥事。又以缉

捕功，擢都督同知。炳骤贵，同列多父行，炳阳敬事之，徐以计去其易己者。又能得阁臣夏言、严需欢，以故日益重。

尝捶杀兵马指挥，为御史所纠，诏不问。言故唯炳，一日，御史劫炳诸不法事，言即拟旨逮治。炳窘，行三千金求解

不得，长跪泣谢罪，乃已。炳自是嫉言次骨。及高与言构，炳助常，发言与边将关节书，言罪死。需德炳，恣其所为，

引与筹画，通赚赂。后仇鸾得宠，陵嵩出其上，独惮炳。炳曲奉之，不敢与钧礼，而私出金钱结其所亲爱，得鸾阴私。

及鸾病亟，炳尽发其不轨状。帝大惊，立收鸾收印，鸾忧惧死，至剖棺我尸。

炳先进左都督，家擒哈舟儿功，加太子太保。以发鸾密谋，加少保兼太子太傅，岁给伸禄。三十三年命人直西苑，

与严禺、朱希忠等侍修玄。三十五年三月赐进士恩荣宴。故事，锦衣列于西，帝以炳故，特命上坐，班二品之末。明

年疏劾司礼中官李彬侵盗工所物料，营坟墓，僭拟山陵，与其党杜泰三人论斩，籍其费，银四十余万，金珠珍宝无算。

寻加炳太保兼少傅，掌锦衣如故。三公无兼令手者，仅于炳见之。炳任豪恶吏为爪牙，悉知民间铢两奸。富人有小过

辄收捕，没其家。积费数百万，营别宅十余所，庄园遍四方，势倾天下。时严君父子尽揽六曹事，炳无所不关说。文

武大吏争走其门，岁入不觉，结权要，周旋善类，亦无所吝。帝数起大狱，炳多所保全，折节士大夫，未尝构陷一人,

以故朝士多称之者。二十九年卒官。赠忠诚伯，谥武惠，祭葬有加，官其子绎为本卫指挥佥事。隆庆初，用御史言，

追论炳罪，削秩，籍其产，夺绎及弟太常少卿炜官，坐赃数十万，系绛等追偿，久之费尽。万历三年，绎上章乞免。

张居正等言，炳救驾有功，且律非谋反叛逆奸党，无籍没者；况籍没、追赃，二罪并坐，非律意。帝悯之，遂获免。

（节选自《明史・陆炳传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.夜四更行/宫火从官/仓猝不知帝所在/炳排网负/帝出/帝自是爱幸炳

B.夜四更行/宫火/从官仓猝不知帝所在/炳排网负/帝出/帝自是爱幸炳

C.夜四更/行宫火从官/仓猝不知帝所在/炳排网负/帝出/帝自是爱幸炳

D.夜四更/行宫火/从官仓猝不知帝所在/炳排网负帝出/帝自是爱幸炳

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.锦衣卫：是明朝专有军政搜集情报巩构，从事侦察、逮捕、审问等活动。也有参与收集军情、策反敌将的工作。

其首领称为锦衣卫指挥使。

B.会试：会试是中国古代科举制度中的中央考试，由礼部主持。应考者为各省的举人，录取者称为“贡士〃，第一

名称为“解元”。

C.伯：爵位，伯爵是中国古代封建制度五等爵的第三等，是古代社会等级制度的表现之一。

D.三孤：三孤是指周成王时立少师、少傅、少保的合称，是三公的副职。其地位低于公而高于卿。明清无固定员额，

而作为荣衔。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.陆炳身形伟岸、为人凶狠。他健壮沉稳，像鹫鸟一样凶猛，身高面红，走路有如鹤步。

B.陆炳结交权臣、为非作歹。他讨得内阁大臣更言、严嵩的欢心，曾经捶杀了一位兵马指挥，皇帝居然没有过问这

件事情。

C.陆炳不畏权势、揭发李彬。司礼监宪官李彬侵占盗走工所的物料，营建坟墓，超越规制，遭陆炳揭发，李彬与同

党杜泰三人都被处死。

D.陆炳折节有礼、照顾良善。他对因皇帝制造大案要案而受牵连的人多方保全，对士大夫也很有礼，不曾陷害过一

人。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)炳骤贵，同列多父行，炳阳敬事之，徐以计去其易己者。

(2)故事，锦衣列于西，帝以炳故，特命上坐，班二品之末。

12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料一：

以法国《世界报》、美国《时代周刊》和英国《卫报》为代表的西方传统强势话语媒体，对十九大前后的中国接连

做了密集度很高的报道。已有70年历史的德语世界老牌政论性杂志《明镜周刊》，于2017年11月11日推出了重量级

的封面文章《醒来!》，对中国崛起的现状进行了多方位评述。

DERSPIEGEL

xinglai!*

材料二:

2018年4月10日，发表《开放共创繁荣创新引领未来在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演讲》,

指出：“虽然我们已走过万水千山，但仍需要不断跋山涉水。”

以材料出发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。不得泄露个人信息，不少

于800字。

参考答案

1、1.C

2.C

【解析】

1.本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。这类题要从三个

方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，

功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。

A项，闪烁，物体忽隐忽现，变动不定，此处指他头顶的白发不时闪出，使用正确。

B项，掬得起，掬，两手捧；掬得起，捧得起。这里形容“一汪烛辉”，使用正确。

C项，嘱托，含郑重其事、托付的意思，语境中无上述内容。该处语境细读来，有口语化特征，用“叮咛”比较合适。

D项，毅然，意思指坚决地；毫不犹豫池。此处与“彻底”搭配，使用正确。

故选C。

2.本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目时，首先应明确题干的要求，如本题“文段中画线的甲乙丙

句，标点有误的一项是"，然后根据自己的识记，浏览选项，排除有错误的句子即可。

C项，第一句是说“野地接纳了艺术家”，后面是说“野地也可以拒绝"，第一句话意思已经完整，第一句后的“艺

术家”后的逗号改为句号；第二处“野地也能够拒绝，并且做得毅然彻底”意思完整，与“强加于它的东西最终就不

能立足”之间并非解释说明的关系，因而“彻底”后的冒号改为句号。

故选C。

【点睛】

标点符号用法的复习与备考，应该把主要精力放在辨认识别上。首先应弄清楚12种标点符号的基本用法，知道哪几种

在实际运用中易混易错，然后选择相应的练习题进行训练，通过练习，探求规律，掌握方法。具体说来，要做到以下

几点：1、弄清功用。切实掌握每一种标点符号的独特功用，特别是对于那些易混淆的标点，更要掌握它们的用法，从

而正确地使用和判断。2揣摩语气。判断句子的语气要从整个句子去考虑，不能只看其中的一些词语。如有的句子虽

有疑问词，但整个句子表达的是陈述语气，句末就只能用句号，而不能用问号。3、分析结构。句子的结构影响着标点

的使用。如单句内部不能用句末点号（句号、问号、叹号），同样，复句的各分句之间，不能使用顿号。4、紧扣语境。

标点在一定语言环境里有一些变通的用法。如：①我们清楚地看到，上海广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民

作出了重大贡献。②科学研究表明：人类是由猿猴进化而来的。同是动宾之间，一者用逗号，一者用冒号，为什么？

①句用逗号的条件是，宾语是一个比较长的主谓词组，不用逗号隔开，读起来就会感到吃力。②句用冒号的条件是为

了强调宾语的重要性，因而把它放在比较突出的位置上。1、理解句意。审视标点的正误要和正确理解句意结合起来。

如：老杨同志，请您稍等一下！“稍等”说明语气比较舒缓，既然是语气舒缓的祈使句，那么末尾就该用句号，而不

是感叹号。2、留意套用。所谓“套用”是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，最常见的有引号

与句末点号的套用和括号与点号的套用这两种。它们的位置关系都有一些要求，要留意。7、注意区别。如冒号中总说

与分说的用法，容易和破折号中表示说明或注释的用法相混淆。同时，凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，

句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。从语气方面分析，用冒号表

示总说与分说时，中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短，

2、（则）素湍绿潭回清倒影白露横江水光接天长太息以掩涕兮哀民生之多艰

【解析】

本题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助

字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为

两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写）。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体

运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字

形。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内

容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理

句。本题要注意如下字词；湍、潭、倒、横、太、沸、兮、艰。

【点睛】

本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课

内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句

名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。

3、C

【解析】

本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修

改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、

搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的

叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见

的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。

A项，句式杂糅，“研究讨论VR设备等进出口货物新品种的税归类问题一定要认真对待”可以分成“研究讨论VR设

备等进出口货物新品种的税归类问题”和“对此一定要认真对待”。

B项，成分残缺，“治理体系”的后面应加“的建设”。

D项，多层定语语序不当。应为“由20余家单位、300多位专家历时近4年调研国内25个省市、自治区完成的”。

故选C。

4、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行

选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。“集文学、书法、绘

画及篆刻艺术为一体”解释“文人画是一种综合型艺术”中的“综合型艺术”；“是画家多方面文化素养的集中体

现”在前文基础上进行总结；“尤其和书法的关系更为密切”与后文谈书法的内容衔接。

故选B。

2.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析

其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

“独特”：是指特有的，特别的，独一无二、与众不同的；“独立是指关系上不依附、不隶属，上文”书法中的

点、线和笔画间组合不但是构成艺术形象的基本元素”，意为“书法中的点、线和笔画组合”是“艺术形象”的构成

元素，后文则意在强调其自身的独立性，所以是“具有独立审美价值的欣赏对象”。

“息息相关”：意思是呼吸相互关联，形容彼此的关系非常密切；“息息相通”；呼吸相连通，形容关系密切，相互

沟通。前者重在“关联”，后者重在“沟通”，多用于情感。根据语境，应选择“息息相关”。

“再现”：指对外在客观现实状况作具体刻画或模拟；“表现”：指把内在主观世界状况（如情感、想象、理想、幻

想等）表达出来。根据语境，应选“再现”。

“返璞归真”：璞，未经加工的玉，璞玉。真：原来面目。去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态；“去伪存真”：

去，除掉。伪，虚假。除掉虚假的，保留真实的。前文“摒弃华艳，唯取真淳”，意在强调质朴、本真，所以用“返

璞归真”更为恰当。

故选C。

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种

修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、

搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的

叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见

的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。画横线的句子有两处错误：（1）“要能体现出画家创作过程

中特有的心态、气质和个性”的主语应是“节奏和韵律”，而在病句中，主语变成了“运笔的疾徐轻重，点线的疏密

粗细形成了特有的节奏和韵律”，所以应将“了”改成“的”。（2）“并将这些与所表现的事物的形神有机地结合了

起来”中“了”多余，句意应是未然。

A项，存在错误（1）；

B项，存在错误（2）；

C项，存在错误，原句应是祈使句，选项C缺少“要能”，与后文的“这是文人画家的追求”不照应，故错误。

故选D。

5、1.C

2.①前两联写友人远行从军路途中的艰险，表达了诗人对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱，既然你好

武，就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现封侯的壮志，就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人对友人的关心和牵挂。

边地冬季天寒地冻，一片苍茫,你要小心谨慎,不要迷失了道路。

【解析】

1.本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各

选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了

解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的

思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“表达了对朝廷的不

满情绪”错误，“封侯不计年”是诗人对远行友人的勉励与叮嘱。

故选c。

2.本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情

方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。本诗从题

目“送人”可知是一首送别友人的诗，从“从军”可知内容与边塞有关，前两联写景、叙事为主，后两联主要抒情。

“无地”“近天”“渡沙硬”“断人烟”极言从军路途中的艰险；“宁论命”“不计年”写出对远行友人的勉励与叮

嘱；“马寒防失道，雪没锦鞍鞋”中的“马寒”“雪没”言边地荒寒，“防失道”透露出对友人的关怀之情。

【点睛】

鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领：抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为

“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍

相关诗句，暗示本诗的用典或意境。介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示

本诗的艺术特色或本诗的思想内容）。

6、发愤忘食不知老之将至云尔其正色邪其远而无所至极邪怨归去得疾恨不倩疏林挂住斜晖

对长亭晚都门帐饮无绪江月年年望相似但见长江送流水

【解析】

本题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，

笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，

该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常

在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句

记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写“，不要背下来但得

不到分数。本题要注意如下字词：愤、邪、倩、疏、晖、帐、望。

【点睛】

本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课

内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句

名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。

7、1.D

2.①不怕牺牲，坚强勇敢。为了救阿四，雷家俊不顾惜自己的性命，受伤后强忍着不让大伙看出来。②富有智慧，责

任心强。他两次利用号子声鼓起人们的信心，圆满完成了上级交给的任务，是智慧和责任的结晶。③忍辱负重，倔强

不屈。面对人们的批斗，面对自己的冤情，面对拳打脚踢，他选择了隐忍，不向恶势力低头。

3.①第一次，放排号子，通过震天动地的号子声，放排人重新鼓起了信心，顺利完成了秘密为江南新四军运送粮食、

盐巴和药品的任务。增强了小说的感染力。②第二次，修水库动员会上的口号，通过像当年放排号子一样的口号呼喊，

让修水库的人团结一心，克服一切困难，完成了让人难以想象的任务。丰富了人物形象。③第三次，批斗场上农民喊

的号子，让雷家俊想到了当年放排时勇敢的激情岁月，更有信心度过屈辱的日子，等待平反昭雪。凸显了小说的主题。

【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象

和景物特点)分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相

关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术

特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

D选项，结尾虽然是从雷家俊孙辈的视角叙事，但对主人公的描写并非第二人称，第一人称和第三人称结合。

故选D。

2.本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等

总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品

中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不

要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

雷家俊是这篇小说的主要人物，作者主要通过这个人物的塑造，成功实现了自己的创作意图。要答出这个人物形象的

性格特点，就要领会作家的创作主旨。小说开头部分，叙述雷家俊救人一事，由此得出第①点。

小说前面两个时段(1944和1951)叙述雷家俊完成两个艰难的任务，由此得出第②点。

小说第三个时段1957),叙述了雷家俊遭遇挫折时的表现，由此得出第③点。

3.本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结

合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般

有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章

的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事

例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向内挖掘类，答题注意观点+原文例

证的方式。

小说描写两次号子一次口号，表现出了较高的艺术性。第一次写的是号子，任务碰到困难时，雷家俊想做点什么鼓励

众人。重点在情感。

第二次写的是口号，雷家俊在难以想象的困境中，出色完成任务。重点在形象。

第三次写的是号子，雷家俊陷入困境时，人们支持雷家俊。重点在主题。

8、1.D

2.C

3.D

【解析】

1.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，

到文中隆出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变

未然为已然等。

A项，“它是现代汉字的起点”说法错误，原文为“古汉字演变为现代汉字的起点”，意思是隶变是现代汉字“演变”

过程的起点，而不是现代汉字的起点。

B项，“隶变是从秦国开始的”说法错误，原文为“一般认为，隶变始于秦国文字”，从其后的“然而”可以看出，

这是一般人的观点，不是作者的观点。

C项，“隶书吸收了楚简的字体和笔法形态”于文无据，原文有“楚文的融合、转化、演进具备一定可能性”，只是

说楚文具有融合、转化、演进的可能，而并没有说隶书“是对楚简的融合、转化、演进”。

故选D。

2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据

之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

C项，以偏概全。事实论证和郭沫若的引言说明楚简的特点，而引裘福圭之言意在说明楚国简帛文字中可能存在与隶

变相似的形变现象。

故选C。

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容

认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

D项，“汉字形体演化始于各诸侯国史官”说法错误。原文为“这些形体均可视作汉字形体正常演化的产物”，意思

是说，各诸侯国史官各自的“人文特质”的书写使得多种新形体出现，这是汉字形体正常演化的产物，而不是说这就

是汉字演化的正常途径。

故选D。

【点睛】

筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有

等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。

筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确

定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。箍选和提取信息类

试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准

选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

9、7.B

5.①引出第一个小保姆的故事，因为第一个小保姆来自大樟树村。②引起作者对往事的回忆，也为下文作者对自我灵

魂的剖析作铺垫。③是作者抒发情感，阐发议论的寄托物。如“就像长在几里外的大樟树，风暴来袭，也吹不动一片

叶子”等语句，寄托着作者的情感和哲思。

6.①对儿女们孝敬父母、敬爱父母的讴歌。第一个女孩出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所

不惜；第二个女孩连同车票钱都给了母亲。②对不能体察和体谅贫穷者处境的自责。第二个女孩因为家庭困难而没有

钱返回时，我们不理解和妻子“抱怨”，写出了在衣食无忧中无法理解贫穷者的自责。③对弱者的同情。作者对第一

个女孩为父亲治病甘愿上当感到“心酸”，对第二个女孩不辞而别及不来电话原因的猜想与反思。

【解析】

7.试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的

局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观

点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“暗示女孩单纯幼稚”错，作者是在提醒女孩不要上当，食道癌是无法治

愈的，表达的是作者对女孩的关心，同时也说明了女孩对治疗父亲的病的急切心情。故选B。

5.试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题能力。题干是“作者在文章前半部分多次提到大樟树，这样写有

什么作用”，是考查学生理解把握文中物象作用能力。物象作用主要有：引出某某内容，行文线索，把众多的材料组

织穿串在一起，或起着象征、衬托的作用，营造氛围、增加感染力，升华文章主旨、寄托作者情感，引出作者议论等。

解答本题，先通读文章，在文中圈画出文中前半部分有关对“大樟树'’的描写，比如文章第一段，写自己小时候住在

山里，每当黄昏来临，经常会望着远处山腰上的那颗大樟树。第三段，写家里来了小保姆，她家离大樟树只有两里路。

大樟树所在地方名字已经换为“大樟树”，“我”见到小保姆就问大樟树还在不在，女孩说在，大樟树“已被列为县

里重点保护的古树了”。根据这些关于大樟树描写所在的位置，结合其所在的上文内容和文章的主旨分析作答。

6.试题分析：本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。题干是“文章通过叙述两个小保姆

的故事，抒写作者的多种情感，试结合原文加以分析”，是考查学生分析把握文章所表达情感能力，解答此类题，首

先通读文章。梳理文章结构，根据对文章具体内容进行分析得出。比如本题，通读文章，文章主要写了两个小保姆的

故事，第一个小保姆出来挣钱是给自己患食道癌父亲买药治病，即使是假药也在所不惜，第二个小保姆连同返程的票

车钱都给了母亲，表达了对儿女们孝敬父母、敬爱父母的赞美讴歌。得知第一个女孩要求去买一种假药给父亲治病，

就搜集关于该药是假药的报道放在女孩房间，可是女孩还要坚持去买药，且买药后一刻也不停送回家去。当时“我”

对女孩的行为十分不满，其实不满也是不理解。第二个女孩竟然把“我们”给她的返程车票钱都给了母亲。女孩回来

后在离家不远的建筑工地做零工，竟然不来家里看看，或者打个电话。对此，我们当时不理解和妻子的“抱怨”，表

达了自己处在衣食无忧中不能体察和体谅贫穷者处境的自责。还有当第一个女孩买到药，立刻就要给父亲送去，“我”

送她去车站，她上车后“回头默默看我的那一眼，突然让人心酸极了”，这里的“心酸”是作者对第一个女孩为父亲

治病甘愿上当感到“心酸”，以及后来对第二个女孩在离家不远的建筑工地做零工，却不到家里来不打个电话原因的

猜测和反思，表达了作者对弱者的同情。

【点睛】

准确把握物象作用“7角度”

7.从人物塑造方面思考

物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬，如梅、玉、竹

等。

5.从情节安排方面思考

物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加

严谨的作用。

6.从环境方面思考

指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。

7.从主题方面思考

“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。

答题模板

结构上的作用十内容上的作用（衬托人物性格、揭示主题、渲染环境。）

10、1.儒家的生死观是以“仁”为最高原则的，强调的是生命的意义。“生命高于一切”强调的是对生命的珍视，两

者并不矛盾。

2.不矛盾。孔子主张见利思义，反对见利忘义，并不反对正当求利，义与利是可以统一的。子路接受了被救者的牛，

获得的利并没有违背义，而且能激励、鼓励大家去做有“义”之事。在当下的现实意义是：有利于弘扬社会正气，惩

恶扬善，树立正确的金钱观和价值观。

【解析】

1.此题考查学生个性化阅读文本，提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己

的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即

可。

儒家提倡“舍生取义”“杀身成仁”，儒家的生死观是以“仁”为最高原则的，强调的是生命的意义。当生命与践行

“仁”发生冲突时，就要舍弃生命，成就“仁”。现在很多人主张“生命高于一切”，强调的是对生命的珍视，两者

并不矛盾。因为现在也提倡“见义勇为”“献身国防”等思想，为了人民群众的利益，或者为了国家的利益，我们可

以舍弃生命，保全国家和人民的利益。

2.本题考查学生把握文章内容、探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自

己的观点，这是实用类文本常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出

相关信息，再从分析这些信息入于，联系现实谈自己的见解。

解答本题，先要表明观点，然后再分析理由。第三则材料，子路救了落水者，接受了他人给予的酬劳，孔子表示赞赏。

孔子主张见利思义，反对见利忘义，并不反对正当求利，义与利是可以统一的。子路接受了被救者的牛，获得的利并

没有违背义，而且能激励、鼓励大家去做有“义”之事。在现代社会，这种思想仍然具有现实意义，有利于弘扬社会

正气，惩恶扬善，树立正确的金钱观和价值观。

【点睛】

参考译文：

孔子说：“志士仁人，没有贪生怕死而损害仁的，只有牺牲自己的性命来成全仁的。”

孔子说：“君子懂得大义，小人只懂得小利。”

子路救了一个落水的人的，那人非常感谢子路，并把牛做为（救他命）的酬劳给子路，子路接受了这头牛，孔子知道

后十分高兴的说道：“鲁国的人肯定会多多救助落水的人！”

11、1.D

2.B

3.B

4.（1）陆炳骤然显贵，与他同级的官员多属父辈，陆炳表面上尊敬对待他们，慢慢用计策除掉那些看不起自己的人。

（2）按照惯例，锦衣卫官应排列于西侧，世宗因陆炳的缘故，特地命他到上坐，班位列于二品后面。

【解析】

1.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句

子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过

诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，

遵循先易后难的原则。

“夜四更”表示时间，“火”是起火的意思，主语为“行宫”，“四更”后面应该断开，排除A项、B项。

“从官”，是随从官员的意思，为“不知”的主语，结合句意内容分析，不应该断开，排除C项。

句意：夜间四更时，行宫起火。随从官员仓猝之中不知道世宗在哪里。陆炳推开门背着世宗而出。世宗从此对陆炳更

加爱幸。

故选D。

2.本题考查了解并掌握常见的古代文