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Page1习作:围绕中心愿思写本单元习作是选择一个感受最深的汉字写一篇习作,这个汉字既是题目,也是中心。汉字有着丰富的文化内涵,每个学生的生活经验和自身感受又都不同,通过描述这些汉字可以打开学生的记忆,感受汉字的魅力,激发学生对汉字的情感。本课教学对象是六年级的学生,抽象思维实力达到了肯定水平,他们已驾驭了肯定的语文学习方法。围绕中心愿思合理选材对于六年级学生来说不是难点,老师适当点拨帮助学生确立中心是关键。引导学生怎样在众多事例中选择出重要部分并将其写具体,其他事例怎样写则是习作中可能遇到的困难。因此,在教学中,要充分利用习作例文谋篇布局的特点,帮助学生解决习作中的难点。【学问与技能】1.沟通选材方法,即围绕一个中心愿思,从不同方面或者不同事例来写。2.有肯定速度地习作,展示习作成果并沟通互评。3.学习列作文提纲,确定写作重点。【过程与方法】1.了解表达一个中心愿思时,重要的部分要写具体,其他部分略写。2.依据选择的汉字,围围着字音、字形、字义或者字背后的故事绽开丰富的想象。【情感、看法与价值观】写清晰感受最深的理由,字里行间流露出对汉字喜爱的情感。重点1.沟通选材方法,即围绕一个中心愿思,从不同方面或者不同事例来写。2.写清晰感受最深的理由,字里行间流露出对汉字喜爱的情感。难点依据选择的汉字,围围着字音、字形、字义或者字背后的故事绽开丰富的想象。老师:多媒体课件、学生课堂习作纸。学生:明确自己感受最深的汉字,搜集与之相关的故事。2课时
第一课时1.沟通选材方法,即围绕一个中心愿思,从不同方面或者不同事例来写。2.依据选择的汉字,围围着字音、字形、字义或者字背后的故事绽开丰富的想象。3.学习列作文提纲,确定写作重点。重点依据选择的汉字,围围着字音、字形、字义或者字背后的故事绽开丰富的想象。难点沟通选材方法,即围绕一个中心愿思,从不同方面或者不同事例来写。一、情境导入,激发爱好1.同学们,你们喜爱猜字谜吗?上课之前我们一起来玩一玩依据词语猜汉字的嬉戏,同学们打算好了吗?2.课件出示:唇齿相依(呀)颠三倒四(泪)争先恐后(急)3.汉字博大精深,刚刚我们通过猜字谜的嬉戏一起领会了汉字文化的独特魅力与丰富内涵。下面我们来学习围绕中心愿思写一篇关于感受最深的一个汉字的习作。二、反馈练习,提出问题1.复习沟通《夏天里的成长》和《盼》两篇课文,总结:围绕中心愿思,可以从不同方面、不同事例写,把重要的部分写具体。(板书:不同方面不同事例重要部分写具体)2.反馈“初试身手”的选材练习,展示学生的选材,学生互评:这样的选材有没有围绕中心愿思。3.提出问题:这么多材料,什么是重要部分?选择哪一个写具体、写具体呢?三、例文引路,学习写法(一)重要的部分写具体1.复习沟通《爸爸的安排》,说一说作者围绕爸爸爱订安排这个中心愿思,把哪一个事例写得最具体。2.学生自由读“订暑假安排”的段落,思索:作者为什么把这部分写具体?3.学生汇报,并沟通从中受到的启发。小结:围绕中心愿思,可以把自己感受最深,并能给读者留下深刻印象的部分写具体。4.学生在自己的选材练习中选择具体写的部分,并沟通汇报。(二)其他部分简洁写1.学生默读《爸爸的安排》第1、2自然段,特殊留意例文旁边的批注。2.学生汇报沟通,老师依据学生的反馈随机引导。小结:简洁写是有方法的,可以排列,也可以用一两句话写。四、学生练说,拓展思维(一)奇妙联结,开阔思路1.把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字,这个字既是题目,也是中心,你想到了哪个字?2.看到这些字,还能让你想到什么?(二)明确要求,小组练说1.将学生分成四人小组,小组内沟通自己感受最深的一个字。2.小组派代表在班内说,其他同学留意听。生1:我感受最深的一个字是“福”。“福”在字典里有五种说明:长寿、康宁、富有、美德、欢乐。看,“福”字所包含的意义都是人们喜爱的内容。生2:馨,组成词就成了温馨,它让我明白,做人要有一颗暖和和善的心,在别人有困难时,伸出自己的救济之手,那生活就会变得温馨美妙。是啊,这个字,给了我许多启示,也带给我许多欢乐,我喜爱这个字——馨!3.老师适时点拨、评价。五、审题立意,构思提纲1.确定选材,打开思路。(1)从汉字本身动身,找寻自己最喜爱的、感觉最独特的、给自己留下最深印象的汉字。(2)想一想这个汉字究竟带给自己什么感受,为什么会有这样的感受,是因为它的字形,还是因为它的含义,或是因为这个汉字有什么曲折的故事。2.构思提纲,写作指导。(1)出示范文《我最喜爱的一个汉字——和》。(2)指导学生沟通这篇范文的提纲。第一部分先引出“和”字,其次部分重点叙事,具体地叙述碰掉笔袋和同桌发生争吵事务的经过,由争吵到反省到和好的完整过程。第三部分则写感想,感受“和”字让一切变得美妙。(3)指导学生列出关于自己习作的提纲。六、课堂小结这节课我们一起探讨了自己感受最深的汉字,领会了汉字的丰富意蕴,也一起共享了大家感受最深的汉
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