七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第三节 生物圈是最大的生态系统说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于帮助学生深入理解生物圈是最大的生态系统的概念，通过观察、讨论和案例分析，让学生掌握生物圈的范围、结构和功能，以及生物与环境之间的相互关系。通过本节课的学习，使学生能够认识到保护生物圈的重要性，提高环保意识，为后续生物学知识的学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和讨论，引导学生主动探索生物圈的结构和功能。

2.发展学生的生态观念，让学生理解生物与生物圈环境之间的相互依存关系，形成保护生态环境的意识。

3.提升学生的科学思维，通过分析生物圈中各生态系统的特点，培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经对生物的基本概念有了初步认识，如生物的特征、生物的分类等。此外，他们可能已经了解了一些简单的生态系统概念，如食物链和食物网。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界充满好奇心，对生物和生态环境有一定的兴趣。他们在观察和实验方面的能力正在发展，喜欢通过动手操作和小组合作来学习新知识。学生的认知风格多样，有的善于逻辑思维，有的喜欢直观感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对生物圈这个抽象概念的理解感到困难，难以把握其范围和结构。此外，在分析生物圈中各生态系统的相互作用时，学生可能会对复杂的生态关系感到困惑。同时，将理论知识与实际生态环境问题联系起来，也是学生可能面临的挑战。四、教学资源-教科书《七年级生物上册》新人教版

-多媒体投影仪

-生态系统的实物模型或图片

-生物圈结构示意图

-互动式白板

-实验材料（如植物、动物样本）

-环境保护宣传视频

-小组讨论引导卡片

-生态游戏软件或应用

-教学PPT五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场以一段关于生物多样性的短视频引入，激发学生的兴趣。

-提出问题：“你们知道什么是生物圈吗？它对我们有什么重要性？”

-学生自由发言，教师总结并板书“生物圈是最大的生态系统”。

2.讲授新课（20分钟）

-通过PPT展示生物圈的范围和结构，讲解生物圈的定义和组成。

-使用互动式白板，让学生参与标注生物圈中的不同生态系统。

-通过实物模型和图片，展示生态系统内生物与环境的关系。

-教师引导学生讨论生物圈中各生态系统的相互作用。

-讲解保护生物圈的重要性，并举例说明人类活动对生物圈的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行讨论，每组选择一个生态系统，分析其生物和环境的特点。

-各组汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

-教师提问：“如何保护生物圈？我们可以做些什么？”

-学生分享自己的想法，教师总结并强调个人责任。

4.师生互动环节（10分钟）

-进行一个生态游戏，让学生在游戏中体验生物与环境的相互关系。

-游戏结束后，组织学生讨论游戏中的策略和感悟。

-教师引导学生将游戏中的体验与实际环境问题联系起来。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生理解生物圈是最大的生态系统。

-强调保护生物圈的必要性和每个人的行动。

-布置作业：让学生撰写一篇关于保护生物圈的短文。

-用时总计：45分钟六、知识点梳理1.生物圈的定义：生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总称，是地球上最大的生态系统。

2.生物圈的范围：生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈三个部分，向上可达约10千米的高度，向下可深入约10千米的深处。

3.生物圈的组成：生物圈由生物部分和非生物部分组成。生物部分包括生产者、消费者和分解者；非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。

4.生态系统的概念：生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用形成的统一整体。

5.生态系统的成分：生态系统包括生物群落和非生物环境。生物群落包括生产者、消费者和分解者；非生物环境包括阳光、空气、水、土壤等。

6.生态系统的类型：根据生物群落和环境特点，生态系统可以分为森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、农田生态系统等。

7.生物与生物之间的关系：生物与生物之间的关系包括竞争、捕食、共生、寄生等。

8.生物与环境之间的关系：生物与环境之间的关系包括生物对环境的适应和环境对生物的影响。

9.生态系统的功能：生态系统的功能包括物质循环、能量流动、信息传递等。

10.生态系统的稳定性：生态系统具有一定的自我调节能力，能够维持相对稳定的状态。但是，当外界干扰超过生态系统的承载能力时，生态系统会失去稳定性。

11.生物多样性的概念：生物多样性是指生物圈内所有生物种类、遗传变异和生态系统的多样性。

12.生物多样性的价值：生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。直接价值包括食用、药用、工业原料等；间接价值包括生态系统的调节功能、维持生物地球化学循环等；潜在价值是指未来可能被人类利用的价值。

13.生物多样性的保护：保护生物多样性需要采取措施保护生物栖息地、控制环境污染、合理利用生物资源等。

14.人类活动对生物圈的影响：人类活动对生物圈的影响包括环境污染、生物资源的过度利用、生态系统的破坏等。

15.保护生物圈的方法：保护生物圈需要从国家、社会和个人三个层面共同努力，包括制定环保政策、加强环保教育、倡导绿色生活等。七、板书设计①生物圈的定义及范围

-生物圈：地球上所有生物及其生活环境的总称

-范围：向上约10千米，向下约10千米

②生物圈的组成

-生物部分：生产者、消费者、分解者

-非生物部分：阳光、空气、水、土壤等

③生态系统的结构与功能

-结构：生物群落（生产者、消费者、分解者）、非生物环境

-功能：物质循环、能量流动、信息传递

④生物多样性的价值与保护

-价值：直接价值、间接价值、潜在价值

-保护措施：保护栖息地、控制污染、合理利用资源

⑤人类活动对生物圈的影响

-环境污染

-生物资源过度利用

-生态系统破坏

⑥保护生物圈的方法

-制定环保政策

-加强环保教育

-倡导绿色生活八、教学反思与总结今天的课堂上，我对“生物圈是最大的生态系统”这一节进行了详细的讲解和引导。在教学方法上，我尝试了多种策略，如视频导入、实物模型展示、互动讨论等，以激发学生的兴趣和参与度。

教学反思：

在教学方法上，我发现视频导入非常有效地吸引了学生的注意力，让他们对生物圈有了直观的认识。同时，通过实物模型和图片，学生能够更清晰地理解生态系统的结构。但是，我也注意到在互动讨论环节，部分学生可能因为害羞或不确定如何表达自己的观点而没有积极参与。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，给他们提供更多表达自己的机会。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都能听到讲解并参与活动。但是，我也发现当小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组。我应该在下次课前明确讨论的规则，比如控制音量，确保所有小组都能在一个相对安静的环境中学习。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对生物圈和生态系统的概念有了更深入的理解。通过练习和讨论，学生们能够将理论知识与实际环境问题联系起来，这表明他们在知识掌握和技能应用方面取得了进步。情感态度上，学生们也表现出了对保护生物圈的关心和责任感。

尽管如此，我也意识到教学中存在一些不足。例如，在讲解生态系统功能时，可能因为时间限制，我没有足够详细地解释物质循环和能量流动的复杂过程。未来，我计划调整教学内容，使其更加深入浅出，确保学生们能够真正理解这