Module2 Unit2 Mr Li was a teacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册

Module2Unit2MrLiwasateacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为2023-2024学年外研版（三起）五年级下册Module2Unit2"MrLiwasateacher"。本单元主要围绕描述过去的人物和事件展开，教学内容包括：

1.学习使用过去时态描述人物职业和活动，如："MrLiwasateacher.HetaughtEnglish."

2.学习过去时态的动词变化，如：was,were,taught,went等。

3.学习理解并运用与职业相关的词汇，如：teacher,doctor,engineer等。

4.通过阅读和听力练习，了解过去的人物和事件，培养对过去时态的理解和应用能力。

5.进行口语练习，运用过去时态描述自己和他人过去的经历。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述人物经历的语言能力，能够正确使用过去时态动词和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习过去的人物故事，增强学生对不同职业的认识，理解社会发展和文化背景。

3.思维品质：训练学生通过听力材料和文本信息，分析推理人物过去的经历，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自我学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够用简单的英语句子描述现在和将来的情况，但对于过去时态的使用还不够熟练。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚，他们喜欢通过故事来学习语言，具有一定的合作学习能力。学生在学习风格上存在差异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去时态的动词变化规则掌握不牢固，容易混淆过去时和现在时；在描述过去事件时，可能难以准确使用过去时态的动词形式；听力理解能力有限，可能在理解过去事件的细节上存在困难。此外，部分学生可能对英语学习缺乏信心，需要鼓励和支持。教学资源-外研版五年级下册教材

-教学PPT

-录音机或音频播放设备

-黑板和粉笔

-学生作业本

-多媒体教学系统

-教学卡片

-小组讨论材料教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnaboutModule2Unit2"MrLiwasateacher."Beforewestart,letmeaskyouaquestion.Canyoutellmewhatyourparentsdoforaliving?

2.Great!Now,let'simaginewe'relookingataphotoalbumofMrLi.Whatdoyouthinkwemightseeinhisalbum?(Studentssharetheirideas)

3.Right,wemightseephotosofhimdoingdifferentjobsinthepast.Today,we'lllearnhowtotalkaboutpeople'spastjobsandactivitiesusingthepasttense.

二、课文主旨内容探究

1.Let'sbeginwiththetitleofthestory,"MrLiwasateacher."Whocantellmewhatthissentencemeans?(Studentsanswer)

2.Exactly!Itmeansthatinthepast,MrLi'sjobwasateacher.Now,let'slistentothestoryandtrytoanswerthisquestion:WhatdidMrLidointhepast?

-Firstlistening:Studentslistentothestorywithoutanyinterruptions.

-Secondlistening:Pauseaftereachsectionandaskquestionstocheckunderstanding.

-WhowasMrLiinthepast?

-Whatjobsdidhehave?

-Canyoudescribesomeoftheactivitieshedidinthepast?

3.Now,let'slookatthepicturesinthebook.CanyoumatchthepictureswiththepastjobsofMrLi?(Studentsworkinpairsanddiscusstheiranswers)

三、全文侧重点讲解与练习

1.Let'sfocusonthepasttense.Whenwetalkaboutpastjobs,weuse"was"or"were"beforethesubject.Forexample,"MrLiwasateacher."Now,let'slookatthesesentencesandidentifythepasttenseverbs.

-MrLiwasateacher.

-HetaughtEnglish.

-Hewasanengineer.

2.Now,let'spracticeusingthepasttense.I'llgiveyousomesentences,andyouneedtochangethemintothepasttense.

-Iamastudent.(Iwasastudent.)

-Theyplayfootball.(Theyplayedfootball.)

3.Next,we'lldoarole-playactivity.ImagineyouareMrLi,andyouaretellingyourfriendsaboutyourpastjobs.Usethepasttensetodescribeyourexperiences.

四、口语练习与小组活动

1.Inpairs,discussthefollowingquestions:

-WhatjobsdidMrLihaveinthepast?

-CanyoudescribeoneofMrLi'spastjobsusingthepasttense?

-WhatdidyoulearnfromMrLi'sstory?

2.Eachpairwillsharetheiranswerswiththeclass.Encouragestudentstousethepasttensecorrectly.

五、听力理解练习

1.Listentothestoryagainandanswerthefollowingquestions:

-WhydidMrLibecomeateacher?

-Whatdidheenjoymostaboutteaching?

-Whatdidhedoafterhestoppedteaching?

2.Discusstheanswersinsmallgroupsandsharewiththeclass.

六、写作练习

1.Writeashortparagraphaboutapastjobyouwouldliketohave.Usethepasttensetodescribeyourdreamjob.

2.Shareyourwritingwithapartnerandgiveeachotherfeedback.

七、总结与作业布置

1.Today,welearnedaboutMrLi'spastjobsandhowtousethepasttensetotalkaboutthem.Canyousummarizethekeypointsofthelesson?(Studentsanswer)

2.Yourhomeworkfortonightistowriteashortstoryaboutapasteventinyourlifeusingthepasttense.Remembertoincludethepasttenseverbsandthe"was"or"were"structure.

八、结束语

1.Welldone,everyone!You'veworkedhardtoday.Remembertopracticeusingthepasttenseinyourdailyconversations.

2.Goodbye,andseeyounexttime!拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《过去的故事》：一本关于不同人物过去经历的英语故事书，书中包含丰富的插图和生动的描述，适合学生自主阅读，加强对过去时态的理解和应用。

-《历史上的职业》：一篇介绍历史上不同职业变迁的英文文章，学生可以了解不同时代人们的工作和生活方式，以及职业发展的历史背景。

2.课后自主学习和探究

-家庭作业：让学生选择一个他们感兴趣的职业，调查这个职业在过去和现在的变化，用英语写一篇短文报告他们的发现，并在下节课与同学分享。

-视频观看：推荐学生观看有关职业发展史的英文视频，如YouTube上的教育频道，以增强他们的文化意识和历史理解。

-小组研究：鼓励学生组成小组，选择一个与课文相关的主题，如“过去的教育方式与现在对比”，进行深入研究和讨论。

-语言实践：要求学生在课后练习使用过去时态描述自己的家庭成员在过去的工作或生活经历，加强语言实践能力。

-词汇积累：提供一份过去时态动词的词汇表，让学生在课后学习和复习，以便在下节课中更自信地使用这些动词。

-互动讨论：在班级微信群或论坛上，老师可以发起关于职业发展和过去时态使用的讨论，鼓励学生参与并发表自己的看法。

-创意写作：鼓励学生发挥想象力，编写一个关于未来职业发展的英语小故事，用过去时态描述角色在未来从事的职业。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟不同职业的过去工作场景，练习使用过去时态进行对话。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成：was/were+动词过去式

-常用过去时态动词：taught,went,had,played等

-描述过去职业和活动的句型：Mr/Mrs/Ms+姓名was/were+职业名称。

②重点词汇：

-职业相关词汇：teacher,doctor,engineer,farmer等

-动词过去式：taught,went,lived,visited等

③重点句子：

-"MrLiwasateacher."

-"HetaughtEnglish."

-"Hewasanengineerbeforehebecameateacher."

-"Theywenttothebeachlastsummer."

板书结构：

1.标题：Module2Unit2MrLiwasateacher

2.重点知识点：

-过去时态构成

-常用动词过去式

-描述过去职业和活动的句型

3.重点词汇列表

4.重点句子示例教学反思今天在课堂上，我们完成了Module2Unit2"MrLiwasateacher"的教学。回顾整节课，我感到有很多值得思考和改进的地方。

首先，学生对过去时态的理解和运用有了明显的提升。通过故事情境的创设，学生们能够自然而然地使用过去时态来描述人物的经历。我看到很多学生在角色扮演环节中，能够自信地使用过去时态动词，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现部分学生在动词变化上还存在困难，尤其是不规则动词的过去式，这是我在今后教学中需要重点关注的。

其次，课堂互动环节学生们表现出了很高的积极性