人教版英语八年级上册《Unit 2 How often do you exercise》大单元整体教学设计2022课标

人教版英语八年级上册《Unit2Howoftendoyouexercise?》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版英语八年级上册《Unit2Howoftendoyouexercise?》主要围绕“谈论你多久做一次事情”这一主题展开，旨在帮助学生掌握询问和描述日常活动频率的表达方式。本单元内容贴近学生的生活实际，通过询问和回答关于日常活动的频率，不仅能够提升学生的语言运用能力，还能引导学生关注自己的生活习惯和健康状况。本单元的教学内容包括词汇、语法、听力和口语等多个方面。词汇方面，学生需要掌握一系列与日常活动相关的词汇，如exercise、readEnglishbooks、watchTV等；语法方面，重点是频率副词（always、usually、often、sometimes、hardlyever、never）及其与助动词do/does的搭配使用；听力和口语方面，通过听对话、完成表格、角色扮演等活动，提高学生的听力理解和口语表达能力。（二）单元内容分析本单元共分为SectionA和SectionB两部分，每部分都包含多个小节，内容循序渐进，逐步深入。SectionA1a：通过看图片，列出周末活动的清单，激活学生已有的词汇知识，为后续学习做铺垫。1b：听录音，将活动与正确的频率词匹配，引导学生初步感知频率副词的使用。1c：练习对话，然后自编对话谈论周末活动，巩固所学词汇和句型。2a-2c：通过听力活动，了解ChengTao的日常活动频率，并填写表格，进一步练习频率副词的使用。2d：角色扮演对话，模拟真实交际场景，提升学生的口语表达能力。GrammarFocus：归纳总结本单元的重点语法知识，即频率副词及其与助动词do/does的搭配使用。3a-3c：通过完成问卷、编写问题和回答、寻找英语最好的学生等活动，巩固语法知识，提高语言运用能力。SectionB1a-1e：通过听力活动，了解两个人的日常习惯，并填写调查问卷，进一步练习听力和词汇知识。2a-2d：根据调查结果，讨论并撰写关于学生课余活动的报告，提升学生的写作能力和信息整合能力。SelfCheck：通过健康测验，引导学生反思自己的生活习惯，并与同伴进行比较，培养健康意识。（三）单元内容整合本单元的内容整合以“谈论日常活动频率”为主题，通过词汇、语法、听力和口语等多方面的综合训练，提升学生的语言综合运用能力。在教学过程中，教师可以采用任务型教学法，设计一系列贴近学生生活实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。具体来说，可以将单元内容整合为以下几个环节：词汇激活与拓展：通过看图片、列清单等活动，激活学生已有的词汇知识，并拓展与日常活动相关的词汇。语法学习与练习：通过听力、对话、问卷调查等活动，引导学生学习和掌握频率副词及其与助动词do/does的搭配使用。听力理解与口语表达：通过角色扮演、自编对话等活动，提高学生的听力理解和口语表达能力。信息整合与写作：根据调查结果，讨论并撰写关于学生课余活动的报告，提升学生的写作能力和信息整合能力。健康意识培养：通过健康测验，引导学生反思自己的生活习惯，培养健康意识。通过以上环节的整合，使单元内容形成一个有机的整体，帮助学生在真实的交际情境中学习和运用语言，提高语言综合运用能力。二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》分解（一）语言能力本单元的教学内容紧密围绕《义务教育英语课程标准（2022年版）》中语言能力的培养目标展开。语音意识：通过听录音、模仿发音等活动，培养学生的语音意识，使学生能够准确、流利地发音。词汇知识：通过词汇激活、拓展和练习等活动，帮助学生掌握与日常活动相关的词汇，提高词汇运用能力。语法知识：通过语法学习和练习活动，引导学生掌握频率副词及其与助动词do/does的搭配使用，提高学生的语法运用能力。听说能力：通过听力理解、对话练习和角色扮演等活动，提高学生的听说能力，使学生能够理解和表达日常活动的频率。读写能力：通过问卷调查、报告撰写等活动，培养学生的读写能力，使学生能够获取和整合信息，并准确表达自己的想法。（二）文化意识本单元的教学内容虽然主要聚焦于日常活动频率的谈论，但也可以渗透文化意识的培养。跨文化交流：通过角色扮演、自编对话等活动，引导学生了解不同文化背景下人们的日常活动习惯，培养学生的跨文化交流能力。健康意识：通过健康测验和讨论活动，引导学生关注自己的生活习惯和健康状况，培养学生的健康意识。社会责任感：通过讨论学生课余活动的调查结果，引导学生关注社会问题，如学生缺乏运动、过度使用网络等，培养学生的社会责任感。（三）思维品质本单元的教学内容在培养学生的思维品质方面也发挥着重要作用。批判性思维：通过讨论和撰写报告等活动，引导学生对调查结果进行分析和评价，培养学生的批判性思维能力。逻辑思维：通过语法学习和练习活动，引导学生理解和掌握语言规则，培养学生的逻辑思维能力。创新思维：通过自编对话、角色扮演等活动，鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言，培养学生的创新能力。（四）学习能力本单元的教学内容在提升学生的学习能力方面也具有重要意义。学习策略：通过词汇激活、语法学习和听说读写等综合训练活动，引导学生掌握有效的学习策略，如词汇记忆策略、语法归纳策略等。自主学习：通过课前预习、课后复习和自我检测等活动，培养学生的自主学习能力，使学生能够独立思考和解决问题。合作学习：通过小组讨论、角色扮演和问卷调查等活动，培养学生的合作学习能力，使学生能够与他人有效沟通和协作。本单元的教学内容紧密围绕《义务教育英语课程标准（2022年版）》的四个核心素养展开，通过词汇、语法、听力和口语等多方面的综合训练，全面提升学生的语言综合运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。三、学情分析（一）已知内容分析对于八年级的学生而言，他们已经具备了一定的英语基础。通过七年级的学习，学生已经掌握了基础的英语词汇、语法结构和日常对话的能力。在本单元之前，学生已经学习过一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态，也接触过频率副词（如always,usually,often,sometimes,hardlyever,never）等表达方式。学生还能就日常活动进行简单的问答和描述。在七年级下册中，学生已经学习过如何通过“Howdoyouusuallyspendyourweekends?”等问题来了解他人的日常活动安排，这为学习本单元“Howoftendoyouexercise?”等内容打下了基础。学生已经能够运用所学的词汇和语法结构来表达自己的生活习惯和日常活动，如“Iusuallygotothemoviesonweekends.”等。（二）新知内容分析本单元“Howoftendoyouexercise?”主要围绕学生的空闲时间活动展开，旨在通过学习和练习，使学生能够熟练运用频率副词来描述自己和他人的日常活动频率。本单元的新知内容主要包括：词汇：本单元将引入与空闲时间活动相关的词汇，如“exercise”,“usetheInternet”,“watchTV”,“gotothemovies”,“readEnglishbooks”等。语法结构：重点学习频率副词的正确使用，如“Howoftendoyouexercise?”的回答可以是“Iexerciseeveryday.”或“Iusuallyexercisethreetimesaweek.”。功能：通过对话练习，学生能够谈论自己和他人的日常活动频率，如“Whatdoyouusuallydoonweekends?”和“Howoftendoyougoshopping?”等。听说技能：通过听对话和模仿练习，提高学生的听力和口语表达能力，使他们能够在实际情境中自如地运用所学语言进行交流。读写技能：通过阅读相关材料和写作练习，提高学生的阅读理解和书面表达能力，使他们能够准确描述自己和他人的日常活动频率。（三）学生学习能力分析八年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过预习和复习来巩固所学知识。他们的注意力更加集中，能够在较长时间内保持专注。他们也具备了一定的批判性思维能力，能够对所学内容进行简单的分析和评价。在语言能力方面，大多数学生能够运用所学的词汇和语法结构进行简单的交流和表达。由于个体差异的存在，部分学生在听说和读写能力上可能存在一定的差异。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。八年级的学生已经具备了一定的合作学习能力。他们能够在小组活动中积极参与讨论和交流，共同完成任务。这种合作学习能力有助于提高学生的语言运用能力和社交技能。（四）学习障碍突破策略针对八年级学生在学习本单元时可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略进行突破：词汇障碍：策略一：采用多种教学方法帮助学生记忆词汇。例如，通过图片、实物、视频等多媒体手段辅助词汇教学，使学生能够在具体的语境中理解和记忆词汇。策略二：设计词汇游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，开展“词汇接龙”、“快速记忆”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。策略三：鼓励学生通过阅读英文文章、观看英文视频等方式接触和使用新词汇，扩大词汇量。语法障碍：策略一：通过例句分析和练习，帮助学生理解和掌握频率副词的正确使用方法。教师可以给出大量的例句，引导学生分析频率副词在句子中的作用和位置。策略二：设计语法填空、改错等练习，让学生在实践中巩固语法知识。教师可以根据学生的实际情况，适当调整练习的难度和量。策略三：鼓励学生进行口语练习，通过模仿和对话等方式提高语法运用的准确性。教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的口语表达能力。听说障碍：策略一：利用多媒体资源，如英文歌曲、电影片段等，提高学生的听力理解能力。教师可以选取与单元主题相关的听力材料，让学生在听的过程中理解内容并回答问题。策略二：设计听说结合的练习活动，如听力填空、听力选择等，让学生在听的过程中提高口语表达能力。教师可以根据听力材料设计相关问题，引导学生进行讨论和回答。策略三：鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的口语交流能力。教师可以为学生提供相关的指导和支持，帮助他们克服听说障碍。读写障碍：策略一：通过阅读英文文章、故事等，提高学生的阅读理解能力。教师可以选取与单元主题相关的阅读材料，引导学生理解内容并回答问题。策略二：设计写作练习活动，如日记、书信、短文等，让学生在实践中提高写作能力。教师可以根据学生的实际情况，提出具体的写作要求和指导。策略三：鼓励学生进行课外阅读和写作练习，扩大他们的知识面和语言运用能力。教师可以为学生提供相关的阅读材料和写作指导，帮助他们克服读写障碍。文化差异障碍：策略一：通过介绍英语国家的文化背景和风俗习惯，帮助学生理解文化差异对语言运用的影响。教师可以利用多媒体资源和网络资源，让学生了解不同国家的文化特点。策略二：设计跨文化交流活动，如模拟国际会议、文化交流节等，让学生在实践中体验和理解文化差异。教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的跨文化交际能力。策略三：鼓励学生关注国际新闻和时事动态，了解不同国家的社会发展和文化变迁。教师可以引导学生进行讨论和分析，培养他们的国际视野和跨文化意识。针对八年级学生在学习本单元时可能遇到的学习障碍，教师可以采取多种教学策略进行突破。通过词汇教学、语法练习、听说训练、读写实践以及跨文化交流等活动，帮助学生全面提高英语语言能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“探索并表达个人及他人的闲暇活动频率”。围绕这一主题，我们将通过四个子课题的学习活动，帮助学生掌握如何用英语询问和表达个人及他人的闲暇活动频率，理解并应用频度副词。通过这一主题的学习，学生不仅能够提高英语交流能力，还能培养对日常生活活动的关注，促进健康的生活习惯，增强对生活的热爱与规划能力。五、大单元目标叙写（一）语言能力听说能力：学生能够听懂并口头表达关于个人及他人闲暇活动频率的对话，准确使用“Howoftendoyou...?”句型询问频率，并能用“always,usually,often,sometimes,hardlyever,never”等频度副词回答。阅读能力：学生能够阅读并理解关于个人闲暇活动的短文，从中提取关键信息，包括活动的名称、频率等，并能对短文内容进行简要的口头或书面概括。写作能力：学生能够运用频度副词，以书面形式表达个人或他人的闲暇活动频率，编写简短的日记、信件或短文。（二）文化意识跨文化交流：了解不同文化背景下人们对闲暇活动的偏好和频率，培养尊重和理解多元文化的能力。健康生活意识：通过讨论闲暇活动的频率，认识到适量运动、阅读等健康活动的重要性，形成积极健康的生活态度。（三）思维品质批判性思维：培养学生对比和分析个人及他人闲暇活动频率的能力，思考不同活动对个人成长和身心健康的影响。逻辑思维：通过讨论和写作，锻炼学生组织信息、条理清晰地表达个人观点和理由的能力。（四）学习能力自主学习：鼓励学生通过自主阅读和调查，了解更多关于健康闲暇活动的信息，培养自主学习的习惯。合作学习：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的团队合作和沟通能力，学会在交流中取长补短，共同进步。六、大单元教学重点频度副词的准确应用：学生能够熟练掌握“always,usually,often,sometimes,hardlyever,never”等频度副词，并在实际交流中准确运用。“Howoften...?”句型的灵活运用：学生能够熟练运用“Howoftendoyou...?”句型询问频率，并根据实际情况灵活回答。闲暇活动与健康生活的关联：引导学生认识到闲暇活动的选择与健康生活的紧密联系，培养健康的生活习惯。七、大单元教学难点频度副词的辨析与应用：帮助学生准确理解各频度副词的含义和用法，避免混淆和误用。“Howoften...?”句型的实际运用：在实际交流中，学生可能会因为紧张或词汇限制而无法灵活运用该句型，需要通过大量练习来克服。健康闲暇活动意识的培养：如何让学生在日常生活中自觉选择健康的闲暇活动，并坚持下去，是一个长期且需要家校共同努力的过程。以下是针对以上教学重难点的详细教学策略：针对频度副词的辨析与应用教学策略：直观展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同频度副词所代表的活动频率，帮助学生建立直观的印象。例句对比：给出包含不同频度副词的例句，引导学生对比分析，理解各副词之间的差异。填空练习：设计填空练习，让学生在语境中选择合适的频度副词填空，巩固所学。针对“Howoften...?”句型的实际运用教学策略：角色扮演：设计贴近学生生活的情境，让学生分角色扮演，进行关于闲暇活动频率的对话练习。小组调查：组织学生进行小组调查，询问并记录组内成员的闲暇活动频率，然后向全班汇报。日常交流：鼓励学生在日常生活中运用所学句型进行交流，如课间休息时询问同学的闲暇活动安排。针对健康闲暇活动意识的培养教学策略：主题讨论：组织主题班会或讨论课，引导学生讨论健康闲暇活动的重要性及益处。案例分享：邀请校友或家长分享他们如何通过闲暇活动保持身心健康的故事和经验。制定计划：指导学生制定个人闲暇活动计划，鼓励他们选择并坚持参与健康的闲暇活动。家校合作：与家长沟通合作，共同监督和支持学生参与健康的闲暇活动，形成家校共育的良好氛围。通过以上教学策略的实施，旨在帮助学生克服学习难点，掌握重点知识，同时培养良好的生活习惯和积极的生活态度。八、大单元整体教学思路本单元的教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，以人教版英语八年级上册《Unit2Howoftendoyouexercise?》的教学内容为核心，围绕“谈论频率”这一主题展开。本单元的教学目标是培养学生用英语谈论自己及他人进行某项活动的频率，同时提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是大单元整体教学思路的详细阐述。（一）教学目标设定1.语言能力（1）听学生能够听懂关于日常活动频率的对话和短文，理解并提取关键信息，如活动的种类、频率等。学生能够识别并理解表示频率的副词（如always,usually,often,sometimes,hardlyever,never）在语境中的用法。（2）说学生能够运用表示频率的副词，准确描述自己及他人进行某项活动的频率。学生能够在模拟情境中，就日常活动的频率进行自然的交流，表达清晰、流畅。（3）读学生能够阅读关于日常活动频率的短文，理解文章大意，并提取、梳理和归纳相关信息。学生能够识别并理解短文中表示频率的副词及其所修饰的动词，把握文章细节。（4）写学生能够运用表示频率的副词，写一篇关于自己日常活动频率的短文，内容详实、结构清晰。学生能够在写作中注意语法和拼写的正确性，以及语句的连贯性和逻辑性。2.文化意识（1）跨文化理解学生能够了解不同文化背景下人们日常活动的频率和习惯，比较中外文化在休闲活动方面的异同。学生能够认识到不同文化背景下人们对健康和休闲活动的不同态度和价值观。（2）国际视野学生能够通过学习本单元的内容，拓宽国际视野，了解不同国家和地区人们的生活方式和休闲习惯。学生能够培养对多元文化的尊重和理解，增强跨文化沟通和交流的能力。3.思维品质（1）批判性思维学生能够针对日常活动的频率提出自己的见解和看法，评估不同活动的价值和意义。学生能够分析影响日常活动频率的因素，如时间、兴趣、健康等，形成自己的判断和观点。（2）逻辑思维学生能够通过对比和分析不同活动的频率，发现其中的规律和趋势，培养逻辑思维和推理能力。学生能够在写作和口语表达中，运用逻辑清晰的语言组织自己的观点和论据。4.学习能力（1）自主学习能力学生能够主动预习和复习本单元的内容，通过查阅资料、观看视频等方式拓展学习资源。学生能够制定合理的学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。（2）合作学习能力学生能够在小组活动中积极参与讨论和交流，与同伴共同完成任务，培养团队合作精神。学生能够在合作中学会倾听和尊重他人的观点，学会协商和妥协，提高解决问题的能力。（二）教学重难点分析1.教学重点掌握表示频率的副词的用法，能够准确运用这些副词描述日常活动的频率。通过听、说、读、写等多种方式，提高学生用英语谈论日常活动频率的能力。培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下人们的日常活动习惯。2.教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用表示频率的副词进行交流，避免机械记忆和生搬硬套。如何培养学生的批判性思维和逻辑思维，使他们能够就日常活动的频率提出有见地的观点和分析。如何有效组织小组合作学习活动，确保每位学生都能积极参与并有所收获。（三）教学方法与策略1.情境教学法通过创设贴近学生实际生活的情境，如校园生活、家庭生活、社区活动等，引导学生在情境中学习和运用表示频率的副词，提高语言的实际运用能力。2.任务型教学法设计一系列与单元主题相关的任务，如调查同学日常活动的频率、制定个人健康计划等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识，培养解决问题的能力。3.合作学习法组织小组合作学习活动，让学生在小组内讨论、交流和分享彼此的观点和经验，培养学生的团队合作精神和沟通能力。4.多媒体辅助教学利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。利用网络资源拓展学生的学习视野，增加语言输入量。（四）教学流程设计1.导入新课（约5分钟）通过展示一组关于日常活动的图片或视频，引导学生回顾并讨论这些活动的频率，引出本单元的主题——谈论频率。通过提问的方式激活学生的已知知识，为后续学习做好铺垫。2.呈现新知（约15分钟）（1）词汇教学呈现表示频率的副词（always,usually,often,sometimes,hardlyever,never），通过例句和图片帮助学生理解这些副词的用法和区别。组织学生进行词汇接龙、造句等练习活动，巩固对新词汇的掌握。（2）句型教学呈现“Howoftendoyou...?”句型及其回答方式，通过师生对话、生生对话等方式进行句型操练。引导学生归纳总结表示频率的副词的用法和句型结构，形成系统的知识框架。3.巩固练习（约10分钟）（1）听力练习播放一段关于日常活动频率的对话录音，引导学生完成相关的听力任务，如选择填空、判断正误等。组织学生进行听力复述活动，提高听力理解能力和口语表达能力。（2）口语练习创设模拟情境，如“校园采访”、“家庭调查”等，引导学生运用所学句型进行口语交流。鼓励学生分享自己的日常活动频率，增进同学之间的了解和交流。4.拓展应用（约15分钟）（1）阅读理解提供一篇关于不同国家人们日常活动频率的短文，引导学生阅读并理解文章大意。设计相关问题引导学生深入思考文章内容，如比较中外学生在课余活动方面的异同、分析影响日常活动频率的因素等。（2）写作训练引导学生根据短文内容或个人实际情况，写一篇关于自己日常活动频率的短文。强调写作中要注意语法和拼写的正确性，以及语句的连贯性和逻辑性。鼓励学生发挥想象力，增加文章的趣味性和可读性。5.总结反馈（约5分钟）对本节课的学习内容进行总结回顾，强调表示频率的副词的重要性和用法。通过提问、小组讨论等方式收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，为后续教学提供改进方向。（五）学业评价设计1.形成性评价在教学过程中通过观察、提问、小组讨论等方式及时了解学生的学习情况，对学生的学习表现给予及时的反馈和指导。利用课堂练习、作业、小测验等手段检测学生对新知识的掌握情况，及时调整教学策略和方法。2.终结性评价在单元结束后组织一次综合性的测试或评估活动，全面检测学生对本单元知识的掌握情况和语言运用能力。测试内容应包括听力、口语、阅读和写作等方面，确保评价的全面性和公正性。根据测试结果分析学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导。（六）教学反思与改进在教学结束后及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。针对存在的问题和不足制定具体的改进措施和方法，如调整教学策略、丰富教学资源、优化教学流程等。积极听取学生的反馈意见和建议，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。通过以上大单元整体教学思路的设计和实施，旨在帮助学生全面掌握表示频率的副词的用法和句型结构，提高用英语谈论日常活动频率的能力。通过丰富多样的教学活动和评价方式激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的跨文化意识、批判性思维和学习能力为学生的全面发展奠定坚实的基础。九、学业评价本单元的教学目标是围绕“Freetimeactivities”这一主题，通过谈论日常空闲时间的活动，帮助学生掌握“Howoften...?”这一句型结构以及频度副词的使用，进而培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是对本单元学业评价的详细阐述。一、评价原则学业评价应遵循以下原则，以确保评价的全面性、公正性和有效性：多元化评价：结合课堂表现、作业完成情况、单元测试、口语表达、书面作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。形成性评价与终结性评价相结合：不仅关注学生的学习结果，也重视学生在学习过程中的表现和进步。注重能力培养：评价不仅关注学生的知识掌握情况，更重视学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的提升。鼓励学生自我反思：通过自我评价和同伴评价，引导学生反思学习过程，发现自身不足，明确改进方向。二、教学目标、学习目标与评价目标设定（一）语言能力教学目标：学生能够熟练使用“Howoftendoyou...?”句型询问他人空闲时间的活动频率。学生能够准确运用频度副词（如always,usually,often,sometimes,hardlyever,never）描述自己或他人的活动频率。学生能够通过听、说、读、写等多种方式，综合运用所学语言知识进行交际。学习目标：能够听懂并理解关于空闲时间活动的对话和短文。能够用流利的口语表达个人空闲时间的活动及频率。能够准确书写关于空闲时间活动的短文或对话。评价目标：通过听力测试，评价学生理解关于空闲时间活动对话和短文的能力。通过口语测试，评价学生运用“Howoftendoyou...?”句型及频度副词进行交际的能力。通过书面作业和测试，评价学生书写关于空闲时间活动的短文或对话的准确性和流畅性。（二）文化意识教学目标：学生能够通过学习空闲时间活动的相关内容，了解不同国家和地区人们的休闲方式。学生能够比较中西方在空闲时间活动方面的异同，增强跨文化交流意识。学生能够认识到健康生活方式的重要性，形成积极向上的生活态度。学习目标：了解并尊重不同国家和地区人们的休闲方式。能够比较中西方在空闲时间活动方面的异同。认识到健康生活方式对个人成长和社会发展的重要性。评价目标：通过小组讨论或班级分享，评价学生对不同国家和地区人们休闲方式的了解程度。通过比较中西方空闲时间活动的异同，评价学生的跨文化交流意识和能力。通过案例分析或反思作业，评价学生对健康生活方式的认识和态度。（三）思维品质教学目标：培养学生通过观察、比较、分析等活动，提高逻辑思维能力。引导学生通过批判性思维，评价不同空闲时间活动的价值和意义。鼓励学生发挥创造性思维，设计有趣的空闲时间活动。学习目标：能够通过观察、比较和分析，归纳出不同空闲时间活动的特点和价值。能够运用批判性思维，评价空闲时间活动的合理性和有效性。能够发挥创造性思维，设计具有创新性和实用性的空闲时间活动方案。评价目标：通过课堂讨论和小组活动，评价学生的逻辑思维能力和表达能力。通过评价作业和反思日志，评价学生的批判性思维能力。通过设计空闲时间活动方案的任务，评价学生的创造性思维能力。（四）学习能力教学目标：培养学生自主学习的能力，能够独立完成学习任务。引导学生掌握有效的学习策略，提高学习效率。鼓励学生通过合作学习，互相促进，共同进步。学习目标：能够独立完成听、说、读、写等学习任务。能够运用有效的学习策略，如预习、复习、归纳、总结等，提高学习效率。能够在合作学习中积极参与，互相帮助，共同提高。评价目标：通过观察学生的自主学习过程，评价其自主学习的能力和习惯。通过检查学生的学习策略和效果，评价其学习策略的有效性和适应性。通过合作学习活动和小组评价，评价学生的合作精神和团队协作能力。三、评价方式与实施（一）课堂表现评价听力理解：在课堂上播放关于空闲时间活动的对话或短文，通过提问和讨论的方式，评价学生的理解程度。口语表达：组织学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等，评价学生的口语表达能力和交际策略。互动参与：观察学生在课堂上的互动参与情况，如提问、回答、讨论等，评价其学习积极性和合作能力。（二）作业评价书面作业：布置与空闲时间活动相关的书面作业，如短文写作、对话编写等，评价学生的书面表达能力和语言准确性。反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己的学习过程和感受，评价其自我反思能力和学习态度。预习与复习：检查学生的预习和复习情况，评价其学习主动性和自觉性。（三）单元测试评价听力测试：设计包含空闲时间活动主题的听力测试题目，评价学生的听力理解能力和信息提取能力。笔试测试：包括选择题、填空题、阅读理解等题型，评价学生的语言知识和应用能力。口语测试：组织学生进行口语测试，如情景对话、话题演讲等，评价其口语表达能力和交际策略。（四）综合评价自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，明确改进方向。同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相交流学习心得和经验，促进共同进步。教师评价：结合课堂表现、作业完成情况、单元测试结果等多方面信息，对学生进行综合评价，提出个性化指导和建议。四、总结与展望通过对本单元学业评价的全面设计和实施，旨在全面了解学生的学习情况和发展水平，为其后续学习提供有针对性的指导和支持。也希望通过评价引导学生自我反思和自主学习能力的培养，促进其全面发展和终身学习能力的提升。在未来的教学中，将继续探索和完善学业评价体系，为学生的全面发展和核心素养的提升贡献力量。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路《Unit2Howoftendoyouexercise?》单元的教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，以培养学生的核心素养为目标，通过一系列的教学活动，引导学生掌握关于自由时间活动的英语表达方式，并能运用所学句型“Howoftendoyou...?”和频率副词来谈论个人和他人的日常活动频率。以下是具体的教学实施思路：主题引入与情境创设：通过贴近学生生活的情境和话题引入单元主题，如通过讨论学生的日常自由时间活动来激发学生的学习兴趣和参与度。语言知识与技能学习：通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，帮助学生掌握本单元的重点词汇、句型和语法结构，如频率副词的正确使用和“Howoftendoyou...?”句型的运用。文化意识培养：通过对比不同文化背景下人们的自由时间活动差异，培养学生的跨文化意识，增进对不同文化的理解和尊重。思维品质提升：通过小组讨论、辩论等活动，引导学生批判性地思考问题，培养其逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。学习能力发展：通过自主学习、合作学习等学习方式，培养学生的学习策略，提高其自主学习能力和合作学习能力。综合运用与实践：通过角色扮演、项目式学习等实践活动，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流和表达，提高其综合语言运用能力。评价与反馈：通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。二、教学目标设定（一）语言能力学生能够听懂并理解关于自由时间活动的对话和短文。学生能够使用“Howoftendoyou...?”句型询问他人日常活动的频率。学生能够正确运用频率副词（如always,usually,often,sometimes,hardlyever,never）来描述日常活动的频率。学生能够用所学词汇和句型编写关于自由时间活动的对话和短文。（二）文化意识学生能够了解不同文化背景下人们的自由时间活动差异。学生能够尊重并理解不同文化的自由时间活动习惯和价值观。（三）思维品质学生能够通过对比和分析，批判性地看待不同文化背景下的自由时间活动。学生能够通过小组讨论和辩论，培养逻辑思维和创新思维能力。（四）学习能力学生能够通过自主学习，掌握本单元的重点词汇和句型。学生能够通过合作学习，提高英语交流和表达能力。学生能够通过项目式学习，综合运用所学语言进行实践和创新。三、教学结构图Unit2:Howoftendoyouexercise?|+++||LanguageAbilityCulturalAwareness||++++++||||Listening&Speaking&UnderstandingRespecting&Reading&WritingCommunicatingCulturalDifferencesUnderstandingDifferentCultures+++||ThinkingQualityLearningAbility||++++++||||CriticalThinkingInnovativeThinkingAutonomousLearningCollaborativeLearningProject-basedLearning四、具体教学实施步骤第一课时：主题引入与词汇学习Step1:Warm-up(5minutes)Activity:Greetthestudentsandaskthemabouttheirweekendactivitiesusingopen-endedquestions.Purpose:Toactivatestudents'priorknowledgeandinterestinthetopic.Step2:Presentation(15minutes)Activity:Introducethenewvocabularyrelatedtofreetimeactivities(e.g.,exercise,readbooks,watchTV,etc.)usingpictures,videos,orrealia.Purpose:Tohelpstudentsunderstandandrememberthenewwords.Step3:Practice(10minutes)Activity:Playaquickgamewherestudentshavetomatchtheactivitieswiththecorrectfrequencywords(e.g.,always,usually,often,sometimes,hardlyever,never).Purpose:Toreinforcetheunderstandingoffrequencywords.Step4:Production(10minutes)Activity:Havestudentsworkinpairstomakealistoftheirownweekendactivitiesanddiscusshowoftentheydothem.Purpose:Toprovidestudentswithanopportunitytousethenewvocabularyinameaningfulcontext.Step5:Homework(assignment)Activity:Askstudentstowriteashortparagraphabouttheirfavoritefreetimeactivityandhowoftentheydoit.Purpose:Tofurtherconsolidatethelanguagelearnedinclass.第二课时：句型学习与口语实践Step1:Review(5minutes)Activity:Quicklyreviewthevocabularylearnedinthepreviouslessonthroughaquickquizorflashcards.Purpose:Toensurethatstudentshaveretainedthepreviouslesson'scontent.Step2:Presentation(10minutes)Activity:Introducethetargetsentencestructure"Howoftendoyou...?"andmodelitsuseinacontext-baseddialogue.Purpose:Tofamiliarizestudentswiththenewsentencestructure.Step3:ControlledPractice(15minutes)Activity:Havestudentsworkinpairstopracticeaskingandansweringquestionsusingthe"Howoftendoyou...?"structure.Purpose:Toprovidestudentswithstructuredpracticeinusingthenewsentencestructure.Step4:FreePractice(10minutes)Activity:Allowstudentstomovearoundtheclassroomandasktheirclassmatesabouttheirfreetimeactivitiesusingthetargetsentencestructure.Purpose:Togivestudentsmorefreedominusingthelanguageinanaturalisticway.Step5:Homework(assignment)Activity:Askstudentstoconductasurveyamongtheirfamilymembersorfriendsabouttheirfreetimeactivitiesandreportbackinthenextlesson.Purpose:Toextendthelanguagepracticebeyondtheclassroom.第三课时：听力理解与阅读拓展Step1:Warm-up(5minutes)Activity:Haveabriefdiscussionabouttheimportanceofexerciseandfreetimeactivities.Purpose:Tosetthecontextfortheupcominglisteningandreadingactivities.Step2:Listening(15minutes)Activity:Playarecordingofaconversationoraninterviewaboutpeople'sfreetimeactivitiesandaskstudentstocompleteachartwiththeinformationheard.Purpose:Todevelopstudents'listeningcomprehensionskills.Step3:Reading(15minutes)Activity:Distributeashortreadingpassageaboutthebenefitsofdifferenttypesoffreetimeactivitiesandaskstudentstounderlinekeyinformation.Purpose:Toimprovestudents'readingcomprehensionandinformationextractionskills.Step4:Discussion(10minutes)Activity:Leadaclassdiscussionontheimportanceofbalancingstudy,exercise,andleisuretime.Purpose:Toencouragecriticalthinkingandpersonalreflection.Step5:Homework(assignment)Activity:Askstudentstofindanarticleorvideoaboutthebenefitsofaparticularfreetimeactivityandwriteasummary.Purpose:Topromoteindependentresearchandwritingskills.第四课时：语法聚焦与写作练习Step1:Review(5minutes)Activity:Reviewthefrequencyadverbsandthe"Howoftendoyou...?"sentencestructurethroughaquickgameorquiz.Purpose:Torefreshstudents'memoryonthekeygrammarpoints.Step2:GrammarFocus(15minutes)Activity:Explaintheusageoffrequencyadverbsindetailandprovideexamplestoillustratetheirdifferences.Purpose:Todeepenstudents'understandingofthegrammar.Step3:ControlledWriting(15minutes)Activity:Havestudentswriteashortparagraphdescribingtheirownfreetimeactivitiesusingthetargetlanguageandgrammar.Purpose:Toprovidestructuredpracticeinwriting.Step4:PeerEditing(10minutes)Activity:Havestudentsexchangetheirwritingsandprovidefeedbacktoeachotherusingachecklist.Purpose:Todevelopstudents'criticalthinkingandeditingskills.Step5:Homework(assignment)Activity:Askstudentstorevisetheirwritingsbasedonthepeerfeedbackandsubmitthefinaldraft.Purpose:Torefinestudents'writingskillsthroughrevision.第五课时：跨文化意识培养Step1:Warm-up(5minutes)Activity:Showavideoorslideshowofdifferentculturalfreetimeactivitiesaroundtheworld.Purpose:Tostimulatestudents'curiosityaboutculturaldifferences.Step2:Discussion(15minutes)Activity:Leadaclassdiscussiononthesimilaritiesanddifferencesbetweentheirownfreetimeactivitiesandthoseshowninthevideo.Purpose:Tofosterculturalawarenessandrespect.Step3:Reading(15minutes)Activity:Distributeareadingpassagecomparingfreetimeactivitiesindifferentculturesandaskstudentstocompareandcontrasttheinformation.Purpose:Toreinforceculturalunderstandingthroughreading.Step4:GroupWork(10minutes)Activity:Havestudentsworkingroupstoresearchandpresentonaspecificculturalfreetimeactivity.Purpose:Toencourageteamworkandinformationsharing.Step5:Homework(assignment)Activity:Askstudentstoreflectonthevalueofculturalexchangeandwriteashortessayonhowtheycanincorporatemoreculturalelementsintotheirownfreetimeactivities.Purpose:Topromotedeeperculturalreflectionandpersonalgrowth.第六课时：项目式学习与展示Step1:Introduction(5minutes)Activity:Introducetheprojecttask:Createaplanforaculturalexchangeeventfocusedonfreetimeactivities.Purpose:Tosetthestagefortheproject-basedlearning.Step2:Research(15minutes)Activity:Guidestudentsonhowtoconductresearchonculturalfreetimeactivitiesandeventplanning.Purpose:Toequipstudentswiththenecessaryresearchskills.Step3:Planning(20minutes)Activity:Havestudentsworkingroupstoplantheirculturalexchangeevent,includingchoosingactivities,settingupschedules,anddecidingonlogistics.Purpose:Tofostercollaborationandplanningskills.Step4:Presentation(20minutes)Activity:Allowgroupstopresenttheireventplanstotheclassandreceivefeedback.Purpose:Todeveloppresentationandcritiquingskills.Step5:Reflection(10minutes)Activity:Leadaclassdiscussiononthelearningoutcomesfromtheprojectandhowtheexperiencehasenrichedtheirunderstandingofculturalfreetimeactivities.Purpose:Toreflectontheproject'simpactandencouragecontinuouslearning.第七课时：总结与评估Step1:Review(10minutes)Activity:Reviewthekeyvocabulary,sentencestructures,andgrammarpointscoveredintheunitthroughaquizorinteractivegame.Purpose:Toreinforcewhatstudentshavelearned.Step2:ProjectEvaluation(15minutes)Activity:Evaluatetheculturalexchangeeventplansbasedoncriteriasuchascreativity,feasibility,andculturalrelevance.Purpose:Toprovideconstructivefeedbackandcelebratestudents'achievements.Step3:Self-Assessment(10minutes)Activity:Havestudentscompleteaself-assessmentformreflectingontheirprogressinlanguageskills,culturalawareness,andprojectwork.Purpose:Toencourageself-reflectionandsetgoalsforfuturelearning.Step4:PeerFeedback(10minutes)Activity:Organizeapeerfeedbacksessionwherestudentsgiveandreceivefeedbackontheirprojectworkandparticipationinclass.Purpose:Tofosterasupportivelearningcommunityandencouragecontinuousimprovement.Step5:ClosingRemarks(5minutes)Activity:Summarizetheunit'smainpointsandencouragestudentstocontinueexploringandpracticingEnglishintheirfreetime.Purpose:Totieuplooseendsandmotivatestudentsforfuturelearning.通过以上七个课时的教学实施步骤，学生将能够全面掌握《Unit2Howoftendoyouexercise?》的教学内容，并在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到显著提升。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，结合人教版英语八年级上册《Unit2Howoftendoyouexercise?》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：（一）语言能力学生能够听懂并理解关于自由时间活动的对话和短文，掌握并运用“Howoftendoyou?”句型询问他人日常活动的频率。学生能够正确使用频率副词（如always,usually,often,sometimes,hardlyever,never）来描述日常活动的频率。学生能够用所学词汇和句型编写关于自由时间活动的对话和短文，进行口头和书面表达。（二）文化意识学生能够了解不同文化背景下人们的自由时间活动差异，增进对不同文化的理解和尊重。学生能够比较和分析不同文化中的自由时间活动，培养跨文化交际能力。（三）思维品质学生能够通过对比和分析，批判性地看待不同文化背景下的自由时间活动，培养逻辑思维和批判性思维能力。学生能够通过小组讨论和辩论等活动，提升创新思维和解决问题的能力。（四）学习能力学生能够通过自主学习，掌握本单元的重点词汇和句型，提高自主学习能力。学生能够通过合作学习，提高英语交流和表达能力，培养合作学习能力。学生能够通过项目式学习，综合运用所学语言进行实践和创新，提升综合语言运用能力。二、大情境创设本单元的大情境设定为“全球青少年自由时间活动交流节”。在这个情境下，学生们将扮演来自不同国家的青少年，通过线上线下的方式交流各自国家的自由时间活动，了解不同文化的差异，增进相互理解和尊重。三、大任务创设基于大情境，本单元的大任务设定为“策划一场全球青少年自由时间活动交流会”。学生们需要分组合作，完成以下子任务：子任务一：调研与收集信息学生们需要调研自己所在国家或地区的青少年常见的自由时间活动，并收集相关信息，包括活动名称、活动频率、活动形式等。同时，学生们还需要通过网络资源了解其他国家的青少年自由时间活动，为后续的交流做准备。子任务二：制作展示材料学生们需要根据调研结果，制作展示材料，包括PPT、海报、视频等，用于在交流会上展示自己国家或地区的自由时间活动。展示材料应包含活动介绍、活动频率、活动意义等内容，并体现文化特色。子任务三：模拟交流会学生们将分组进行模拟交流会，每组轮流展示自己国家或地区的自由时间活动，并回答其他组的问题。在交流过程中，学生们需要运用所学语言知识和技能，进行有效的沟通和交流。子任务四：撰写交流报告交流会结束后，学生们需要撰写一份交流报告，总结自己在交流会中的所学所得，包括对不同文化自由时间活动的认识、跨文化交流的体会等。报告应包含个人反思、团队合作经验、语言运用体会等内容。子任务五：策划未来活动基于交流会的成果，学生们需要策划一场未来可能举办的全球青少年自由时间活动交流会，包括活动主题、活动内容、活动形式等。策划应体现创新性和可行性，并考虑如何促进不同文化之间的交流和理解。四、大任务实施步骤第一步：导入与情境设定教师活动：介绍本单元的大情境和大任务，激发学生参与的兴趣和积极性。学生活动：分组并确定各自扮演的国家或地区角色，了解该国家或地区的文化背景和自由时间活动特点。第二步：调研与收集信息教师活动：提供调研方法和资源，指导学生如何收集信息。学生活动：分组进行调研，收集自己所在国家或地区以及其他国家的青少年自由时间活动信息。第三步：制作展示材料教师活动：提供展示材料制作指导和模板，帮助学生整理调研结果。学生活动：分组制作展示材料，包括PPT、海报、视频等，准备在交流会上展示。第四步：模拟交流会教师活动：组织模拟交流会，设定交流规则和流程。学生活动：分组进行模拟交流，展示自己国家或地区的自由时间活动，并回答其他组的问题。第五步：撰写交流报告教师活动：提供交流报告撰写指导和模板。学生活动：撰写交流报告，总结自己在交流会中的所学所得和体会。第六步：策划未来活动教师活动：引导学生思考如何策划一场未来可能举办的全球青少年自由时间活动交流会。学生活动：分组策划未来活动，包括活动主题、活动内容、活动形式等，并准备进行展示和分享。五、大任务评价（一）评价原则全面性：评价应涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。过程性：评价应注重学生在大任务实施过程中的表现和努力。多样性：评价应采用多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价等。（二）评价标准语言能力：能够准确运用“Howoftendoyou?”句型和频率副词进行表达。能够流利地进行口头和书面交流，语法正确，表达清晰。文化意识：能够了解并尊重不同文化背景下的自由时间活动差异。能够展示对不同文化的理解和尊重，体现跨文化交际能力。思维品质：能够通过对比和分析，批判性地看待不同文化背景下的自由时间活动。能够在小组讨论和辩论中，展现逻辑思维和批判性思维能力。学习能力：能够自主收集信息、整理资料，完成展示材料的制作。能够在团队合作中积极参与、有效沟通，共同完成大任务。（三）评价方式自我评价：学生根据评价标准对自己的表现进行评价，反思自己的优点和不足。同伴评价：学生在小组内相互评价，提出建设性意见和建议。教师评价：教师根据学生的表现给予综合评价，包括语言运用、文化理解、思维品质和学习态度等方面。通过以上大情境和大任务的创设与实施，学生们将能够在真实、有意义的情境中运用所学语言知识和技能进行交流和表达，同时培养跨文化交际能力、批判性思维能力、创新能力和合作学习能力等综合素养。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：Howoftendoyouexercise?课时设计：第一课时：主题引入与词汇学习第二课时：句型学习与口语实践第三课时：听力理解与阅读拓展第四课时：语法聚焦与写作练习第五课时：跨文化意识培养第六课时：项目式学习与展示第七课时：总结与评估（二）学习目标（一）语言能力学生能够听懂并理解关于自由时间活动的对话和短文。学生能够使用“Howoftendoyou?”句型询问他人日常活动的频率。学生能够正确运用频率副词（如always,usually,often,sometimes,hardlyever,never）来描述日常活动的频率。学生能够用所学词汇和句型编写关于自由时间活动的对话和短文。（二）文化意识学生能够了解不同文化背景下人们的自由时间活动差异。学生能够尊重并理解不同文化的自由时间活动习惯和价值观。（三）思维品质学生能够通过对比和分析，批判性地看待不同文化背景下的自由时间活动。学生能够通过小组讨论和辩论，培养逻辑思维和创新思维能力。（四）学习能力学生能够通过自主学习，掌握本单元的重点词汇和句型。学生能够通过合作学习，提高英语交流和表达能力。学生能够通过项目式学习，综合运用所学语言进行实践和创新。（三）评价任务课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、发言质量和小组合作情况，评价学生的语言运用能力和思维品质。作业评价：通过批改学生的作业，如词汇练习、句型转换、短文编写等，评价学生对语言知识的掌握和运用能力。口语测试：组织学生进行口语测试，通过模拟对话、角色扮演等方式，评价学生的口语表达能力和交际策略。项目展示评价：通过评价学生在项目式学习中的表现，如项目计划、实施过程、展示效果等，评价学生的综合语言运用能力和创新能力。（四）学习过程第一课时：主题引入与词汇学习Step1:Warm-up(5minutes)Activity:Greetthestudentsandaskthemabouttheirweekendactivitiesusingopen-endedquestions.Purpose:Toactivatestudents'priorknowledgeandinterestinthetopic.Step2:Presentation(15minutes)Activity:Introducethenewvocabularyrelatedtofreetimeactivities(e.g.,exercise,readbooks,watchTV,etc.)usingpictures,videos,orrealia.Purpose:Tohelpstudentsunderstandandrememberthenewwords.Step3:Practice(10minutes)Activity:Playaquickgamewherestudentshavetomatchtheactivitieswiththecorrectfrequencywords(e.g.,always,usually,often,sometimes,hardlyever,never).Purpose:Toreinforcetheunderstandingoffrequencywords.Step4:Production(10minutes)Activity:Havestudentsworkinpairstomakealistoftheirownweekendactivitiesanddiscusshowoftentheydothem.Purpose:Toprovidestudentswithanopportunitytousethenewvocabularyinameaningfulcontext.Step5:Homework(assignment)Activity:Askstudentstowriteashortparagraphabouttheirfavoritefreetimeactivityandhowoftentheydoit.Purpose:Tofurtherconsolidatethelanguagelearnedinclass.第二课时：句型学习与口语实践Step1:Review(5minutes)Activity:Quicklyreviewthevocabularylearnedinthepreviouslessonthroughaquickquizorflashcards.Purpose:Toensurethatstudentshaveretainedthepreviouslesson'scontent.Step2:Presentation(10minutes)Activity:Introducethetargetsentencestructure"Howoftendoyou?"andmodelitsuseinacontext-baseddialogue.Purpose:Tofamiliarizestudentswiththenewsentencestructure.Step3:ControlledPractice(15minutes)Activity:Havestudentsworkinpairstopracticeaskingandansweringquestionsusingthe"Howoftendoyou?"structure.Purpose:Toprovidestudentswithstructuredpracticeinusingthenewsentencestructure.Step4:FreePractice(10minutes)Activity:Allowstudentstomovearoundtheclassroomandasktheirclassmatesabouttheirfreetimeactivitiesusingthetargetsentencestructure.Purpose:Togivestudentsmorefreedominusingthelanguageinanaturalisticway.Step5:Homework(assignment)Activity:Askstudentstoconductasurveyamongtheirfamilymembersorfriendsabouttheirfreetimeactivitiesandreportbackinthenextlesson.Purpose:Toextendthelanguagepracticebeyondtheclassroom.第三课时：听力理解与阅读拓展Step1:Warm-up(5minutes)Activity:Haveabriefdiscussionabouttheimportanceofexerciseandfreetimeactivities.Purpose:Tosetthecontextfortheupcominglisten