第17课《屈原（节选）》知识点

17.《<屈原>（节选）》知识点一、作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。二、故事背景郭沫若的历史剧《屈原》写于1942年1月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党反动派又消极抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕杀爱国抗战的军民，“全中国进步的人们都感受着愤怒”。于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》，用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”剧中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。三、理解词义1.咆哮:发出洪亮有力的回荡的声音。2.诡谲:狡作，狡。这里指鬼鬼祟祟的样子。3.瘦削:形容非常瘦。4.鞠躬:1.小心谨慎的样子：～如也。～尽瘁。2.弯身行礼：～道谢。深深地鞠了个躬。5.收揽：收买拉拢;广为招纳。～人心。6.非难:指摘和责问：遭到～。他这样做是对的，是无可～的。7.睥睨:眼睛斜着看，表示傲视或厌恶：～一切。8.污秽:肮脏的;不洁净的。9.犀利:坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。10.景仰:意思是仰慕;佩服尊重：～先生的为人。11.虐待:用狠毒残忍的手段对待人或动物。12.雷霆:1.雷暴；霹雳。2.比喻威力或怒气：～万钧。大发～（大怒）。这里指疾雷。13.哗众取宠:用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。哗：喧哗。哗众：使众人兴奋激动。四、《屈原（节选）》课后习题参考答案一、话剧剧本主要由人物对话组成，有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？参考答案：靳尚和郑詹尹对话的主要内容是：遵南后意旨，欲密谋毒死屈原，放火焚烧东皇太一庙，并借雷电来掩人耳目。两人的对话把以南后为首的奸佞们与屈原的矛盾冲突推到了顶点，暴露了以南后为首的奸佞们的猥琐、阴暗、凶残和毒辣，引出了屈原的出场，为下文屈原独白中摧毁一切黑暗的激愤情绪和斗争决心做了铺垫，也为屈原痛斥象征着昏庸腐朽统治集团的“土偶木梗”的行为做了极好的注解。二、课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想情感。参考答案：“风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。这段独白表现了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗世界的热望，也表达了屈原对光明未来的热烈追求。三、阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。参考答案：（1）剧情发生的时间、地点、道具、布景类：“东皇太一庙之正殿…各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。”作用：为故事的发展提供了背景，渲染了气氛，推动了情节的发展，又有助于刻画人物形象。（2）人物动作、表情类：如括号中的“命卫士乙”“鞠躬”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。作用：推动情节发展，刻画人物形象，为演员提供了表演的依据。（3）上下场信息类：如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“向湘夫人神像左侧门走入”“俄顷，一瘦削而阴沉的老人，左手提灯，随卫士乙由左侧门入场”“靳尚与二卫士由左首下场”“郑詹尹立在神殿中，沉默有间…将屈原带出”“屈原手足已戴刑具…则拳曲于胸前”等。作用：提示人物上下场信息。四、分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。参考答案：提示：朗读时要读出人物的心理和情感。这里的人物主要有三个：靳尚、郑詹尹和屈原。靳尚，高高在上、阴险、恶毒。郑詹尹，则阴险、胆怯、狡诈；他对靳尚毕恭毕敬，他的迟疑，