第五单元+大单元整体教学

第五单元大单元整体教学目录教学目标与核心素养教学过程自主预习整合教读整合自读整合品读文本拓展读写课写作指导文从字顺01教学目标与核心素养基础知识掌握本单元重点生字词的字音、字形，解释重点词语的含义；借助课下注释、课后读读写写和工具书，梳理、积累字音、字形、词语意思等基础知识。单元目标阅读在熟读课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，在反复朗读中体会课文中生动形象的写景状物语言，通过写景状物，学习托物言志的写法。写作通过观察、描述景物，培养学生厘清思路、连贯表达的能力；通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。核心素养语言运用能够流畅且有感情地朗读课文，准确提取文中描写的“物”，并分析作者是如何运用多种感官来描写景物的特征，并能对蕴含作者情感的词句进行品读、赏析。思维能力在比较阅读的过程中，能理解并准确地概括作者描写景物、抒发思想感情的规律和方法，能对文中描写景物的关键语句展开类比联想，思考“物”与“志”的关联。文化自信与审美创造在阅读、观察、思考和写作中，认识山川草木所蕴含的文化功能，理解作者在自然景物中所浸染的思想感情，在写作中寻找与自己精神情感相契合的景物。02教学过程教材与教思维教材依主题选同质文本组元，教学时要关注选文之间的勾连，适度体现单元整体教学思维。挖掘独特价值备课时仍然要挖掘单元内每篇选文自身独特的教学价值，形成篇与篇的差异互补。整体感知单元简析01课文围绕自然景物选题，涵盖多样体裁，蕴含丰富生活哲理，展现作者人生思考；教学时，需关注课文内容及作者对人生的感悟。宗璞女士在紫藤萝瀑布中见到盛开的紫藤萝，淡化了弟弟离世的悲痛，感到生命的顽强、永恒和美好。贾平凹用小桃树隐喻自己的成长历程，艰难但倔强，并寄托了对奶奶的感激与怀念之情。0203单元课文与哲理《紫藤萝瀑布》与感悟《一棵小桃树》与隐喻单元简析《假如生活欺骗了你》与观念01外国诗通过学习培养学生勇敢面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的、正确的人生观。《未选择的路》与选择02人生哲理诗引导学生明白在面对人生选择时应该慎重，不能随波逐流，要做出自己的选择。《古代诗歌五首》与训练03《古代诗歌五首》的学习，从读诗的角度训练入手；学生认真听示范录音的范读，好好揣摩、玩味，理解诗歌借自然景物抒发的情感。《写作·文从字顺》与习惯04《写作·文从字顺》的学时多读书积累，丰富词汇，养成文从字顺的表达习惯。教学准备自主预习单精心设计预习单，引导学生自主阅读文本，提前了解课文内容，培养自主学习能力。教学课件制作生动的教学课件，帮助学生更直观地理解知识点，提高学习效率。1+X类文整合阅读通过整合类文阅读，拓宽学生视野，加深对课文的理解，增强阅读能力。写作训练进行专门的写作训练，注重文从字顺的表达习惯，提高学生的写作技能。单元导读课1课时，引领学生走进单元主题，了解单元学习重点，为后续学习打下基础。课时安排自主预习单1课时，通过填写预习单，学生初步了解课文内容，提出疑问与感想。整合教读课3课时，细致分析《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》，探讨其写作特色与情感表达。整合自读课1课时，引导学生自主阅读《外国诗二首》，通过赏析体会诗歌的情感与哲理。整合品读课4课时，深入品味《古代诗歌五首》，指导学生理解古诗的意境与情感。拓展读写课2课时，进行文本拓展与读写结合，引导学生展开想象，进行创作实践。写作指导课课时安排1课时，针对写作训练“文从字顺”，指导学生如何做到表达流畅、文句顺畅。03自主预习宗璞，1928年生于北京，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女；其小说《弦上的梦》和《三生石》曾荣获全国优秀短篇、中篇小说奖。宗璞文学成就宗璞还创作了大量的游记、散文，其散文《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》和《丁香结》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。宗璞散文特色作者简介紫藤萝瀑布释怀宗璞一家在“文革”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在心头；1982年5月，小弟身患绝症，作者悲痛（弟弟于10月病逝），庭院中紫藤萝花自衰至盛，转悲为喜，感悟生命美好与永恒。小桃树奋斗历程1976年文革结束，青年人开始反思追求；贾平凹托物言志，以“小桃树”喻文革中成长青年，述其坎坷成长及迷茫困惑，反映青年真实历程；花苞乃青年奋斗、报效祖国之象征。创业背景04整合教读紫藤萝变化紫藤萝在作者回忆中发生了显著变化，从稀落到繁盛，展现了生命力的顽强与美好。小桃树变化读文，描物小桃树在作者描述中从小苗长成大树，经历了风雨但依然顽强存活，体现了生命的奇迹与坚韧。0102小桃树成长经历小桃树的成长过程中充满了艰辛，与作者童年记忆中的自卑与孤独相呼应。托物言志的写作手法通过紫藤萝和小桃树的成长经历与作者人生经历的类比，探究托物言志的写作手法。紫藤萝成长经历紫藤萝的成长经历了从衰败到繁盛的转变，与作者人生低谷到高峰的历程相类似。品文，析法《紫藤萝瀑布》中作者情感从停顿到加速，经历了内心的宁静到希望的激发，体现了对生命变化的感悟。紫藤萝瀑布情感变化《一棵小桃树》中作者若写一个字来描述小桃树，那便是“梦”，凝聚了对小桃树成长的深情与期望。一棵小桃树情感凝聚悟文，体情写作技法比较比较《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》在写作技法上的异同，运用托物言志的写作手法成一篇500字以上作文。扩写支架示例学生作品展台，通过小组交流，扩写支架，帮助学生更好地理解和应用托物言志的写作手法。写文，入法05整合自读01把握诗歌基调指导学生把握诗歌基调，确保学生能够准确理解诗歌的基本情感和意义，为后续的有感情朗读打下基础。教学目标02培养鉴赏诗歌能力通过有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生进一步感受诗歌的韵律和美感。03理解诗人思想感情发挥想象，联想诗歌意境，理解诗人要表达的思想感情，体会诗歌中蕴含的深层意义和情感。方法引领：介绍诗歌的“四步”阅读法，包括读题目、作者和背景，品味情感、道理和手法，以及诵读和背诵诗歌，注重节奏和感情。01研学《假如生活欺骗了你》：通过读、品、悟、背四个环节，引导学生理解诗歌内容，体会诗人积极乐观的人生态度，并面对生活中的挫折。02自读《未选择的路》：通过朗读、合作探究，深入理解诗歌含义，明白人生道路的选择应该慎重，并经过自己思考，做出独立自主地选择。03比较阅读：比较两首诗歌的异同点，即两首诗歌都蕴含了深刻的生活哲理，但表现方式不同，《假如生活欺骗了你》以劝告为主。04要求背诵全文：要求学生在课堂上进行背诵，巩固所学内容，同时培养学生的记忆能力和语言表达能力，确保学生全面掌握诗歌。05教学流程06整合品读诗歌朗读要点有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，任选一角度对五首诗歌进行分类，并阐述分类理由；将五首诗歌按诗歌朝代分为唐诗、宋诗和清诗，按照诗歌主题分为登临诗和其他。朗读指导诗歌借景抒情与托物言志五首诗歌比较分析，完成“学习任务单一”，学习借景抒情和托物言志手法；借景抒情是通过描绘景物表达情感，而托物言志是借助物象表达感情和志趣。朗读技巧与重音把握在朗读中，重音是读者突出和强调的词语，根据情感需要确定；同时，语速应与语意感情相协调，语调则根据文句的内容和分量而定，或升或降或平或曲。古诗默写与改写默写五首古诗，并任选一首喜欢的诗改写成散文；通过默写古诗，巩固所学知识，同时尝试将古诗改写成散文，培养文学创作能力和对古诗的理解与感悟。古诗赏析与感悟改写古诗有助于更深入地理解古诗的意境和情感，通过不同的文学形式表达诗人对自然、人生和社会的感悟，同时锻炼自己的文学表现力。作业07文本拓展读写课拓展阅读假如你不够快乐汪国真的《假如你不够快乐》以简洁明快的语言，鼓励人们在面对生活中的苦涩时，不要陷入负面情绪，要积极向阳，让生活充满阳光和希望。丁香结宗璞通过细腻的观察和描绘，展现了丁香花的美丽与魅力，同时借助丁香花表达了自己对人生困境和愁绪的感慨，展现了其深刻的人生洞察力。青春席慕容的《青春》通过对青春逝去的感慨，表达了作者对青春年华的珍惜和对梦想与追求的深刻思考，激励人们珍惜青春，勇敢追求梦想。丑石通过描述家门前的丑石，表达了作者对未经雕琢的原始美的赞美，以及对不屈于误解的寂寞生存的伟大精神的深刻感悟。心田上的百合花讲述了一株野百合通过坚定的信念和不懈的努力，最终绽放出美丽花朵的故事，表达了全力以赴追求梦想和目标的信息。美文欣赏通过阅读文章，积累好词佳句，理解文中蕴含的人生哲理，能够丰富自己的内心世界，提升对人生和社会的认知能力。积累人生哲理我们应体会托物言志的行文特征，并借鉴其写作技巧，通过描绘物品来展现自己的情感和观念，使文章更具表现力和感染力。借鉴写作技巧品味阅读，合作交流写读后感在单元中，任选一篇最打动你的文章，写一篇读后感，写出你的真实感受和体会。写片段课堂小练笔选择你喜欢的景或物，写一个片段，注意语句的连贯、流畅，不少于200字的细节描写。0102分享互评以小组为单位分享互评，每组推荐1——2篇佳作给老师评价，拓宽学生视野，提高写作水平。全班分享教师择优全班分享并现场点评，升格作文，激励学生写出更好的作品，形成比学赶帮超的学习氛围。佳作分享08写作指导文从字顺通过小组互助修改和自我修改，完善主题征文，做到“文从字顺”，为你的征文穿上一件美丽的外衣。核心任务通过分析修改前、后的范文，小组讨论制定征文修改评价量表。共定“文从字顺”评价量表通过互助修改，完善主题征文，并向校园广播站投稿。互改习作，达成“文从字顺”课段任务学习资源共定“文从字顺”评价量表：阅读以下范文，请圈划出存在的问题，并旁批修改。寒风中的绽放：初春傍晚，寒风刺骨，万物萧条。路旁树皮干裂，松针蒙尘，夕阳余晖散落。风来，我缩颈快行。小花坚韧展风采：几株小花倔强生长，嫩绿精致，花不畏寒，绽放光彩。春寒中，它独自生长，无人欣赏，却尽显风姿。无名花启迪人心：几个月困扰我的烦恼消失了，我曾因无人赏识而气恼，因困难退缩；这株小花活得漂亮，不畏寒意。放下心态：不求名利与高贵，默默展现春意；即使无人欣赏，亦自得其乐；我是不是也应该放平心态，不畏困难。0102030405问题由物及情，过于突兀，跳跃太大，使文章内容不连贯，自然的过渡才能让物与情融为一体。问题作者在第四段由无名花想到了自己的状态，把自己的状态和无名花进行对比，前后段所发议论有点重复。问题描写无名花绽放的过程中，作者仅寥寥几笔带过，没有突出无名花寒风中盛开的状态，描写太少了。评析结尾的议论要富有正面性，启迪性，语言要