小学五年级语文下册教案

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情第一课时要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义2、这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然1、欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪原我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽2、快速浏览课文，思考：草原给你留下了？（？（师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的三、品读课文，感受草原的风光美天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”晴朗）。”品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”动，好像回味着草原的无限乐趣。”①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们4、师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现二、品读课文，感受草原之“大”里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走进3、品读课文，从课文的哪些词句中可以体句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而师：草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。是呀，从迎客、联欢到洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写2、草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好2、草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸1．师：有一条路，它东起我国的汉唐古都师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路.这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有3．默读课后“资料袋”。同学交流搜集到的有关丝绸之路的罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的中国西部地去做个了解.抄写优美语句;背诵第一自然段.有那茫茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文，板书：白杨去保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了介绍它理解句子：浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不出界限。文中指3．快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”画理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍师：爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自己的心。他在备注备注师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同也在表白着自己的心。那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表～～生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动）；②师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸不，他还在赞美具有白杨精神的人。那就是像白杨一样无私？（2．父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎根边疆建设边疆）你从哪儿体会3．对于父亲的表白孩子们能理解吗？（不理解）他们只知道？（师：你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方工作吗？为什么父亲要把我们接到新疆去念书？（希望我们能适应边疆的生①“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长的小树”指什么？子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大2．全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、神态来描写。请默读课文，圈出描写人物神态的词语，想想：这师：从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。说第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到战友，浮想联翩；第二次因为听到孩子的争论是那么天真幼稚。同时他在借树喻人，抒怀言志；第三次是由树想到了子女，从自己想到孩子的未来，想到孩子们也将扎根边思考：诗中的“我们”指的是谁？他们与课文中的父亲有什么师：这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从需要、建2．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文作业课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法.2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热备注备注但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下？（①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工（3）你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己（4）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子（1）请学生解释什么是“杯水车薪”？为（3）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利④是西藏人们的支持。……也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让们读懂了什么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历4.面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下作业交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮你还知道哪些描写儿童的诗，下去请读给大家听听备注教学过程备注伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一4．再读全文，学生质难问疑安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼作业作业想象驼铃用处（5—9）对童年生2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣.察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情备注教学过程备注童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能1.找出生字新词，注意读准字音.3.分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由三体会作者在园子里的心情让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在通过交流，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学书──“我”的乐园翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是备注教学过程备注2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开备注教学过程备注分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密三、体味作者秘密被证实后的感受2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研备注教学过程备注梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”备注教学过程备注童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。这节课我们就来学习《童年的水墨教学过程中指导学生怎样抓住重点进行说话，在说话时注意语言那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可应引导学生去发现问题，独立解决问题。让学生自读自悟，最大限教学方法度地还给学生较多的质疑问难，交流讨论，独立思考，合作学习的要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的2、结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是？（“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开4.教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样2.课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的3.说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧2.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念3.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神4.在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是5.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上2.交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解）；1.默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不对，是我，我找小王讲话……2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意4．根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样2．朗诵学生课前搜集到的发言稿。以此调动起学生的经验积为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有2．习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评2．巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊使用鲜血凝成的，从中受备注教学过程备注鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指2.学生初读课文，思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从2.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，备注教学过程备注1.志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这②再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高1.总结学法：①放声读，划句子。②读重国人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什（都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说三、回归整体，感受“亲人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一，（5.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在5.这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职？（小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什？（鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己3.总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走二、再读课文，感受“感动”②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不不可挡”3.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己备注教学过程备注老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人3.再读加深感受：选择第七到二十三自然段中令你最感动的句1.洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿2.同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时备注教学过程备注教师：今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深1.学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井（2）指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──2.教师：瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。并在小组让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞5.瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达①齐读，并提出一个有价值的问题：为什么流泪？这样大的力备注教学过程备注我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患2．小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才2．教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感抓住人物的动作、语言、神态、心理活动2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的3.快速浏览全文，同时想想，这篇文章讲了几个小故事？用自第二段（11～15）自然段，蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国什么也听不进去的廉颇。看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没备注备注说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等将和相探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”备注备注师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要2、根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提六、总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出的巧妙安排叫什么？而周备注备注通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要学了课文第二自然段中一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，体会从他草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多教学重点武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点预习要求读课文，找出打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读（3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读3、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民2、初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着备注3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。并说说1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试教学过程外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个（3）想象文中描写的人物形象在头脑中形成图像，尝试有感情2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，备注备注一、解课题，初识“刷子李”二、读课文，了解“刷子李”4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人备注备注课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住）（文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指三、细读课文，感悟“美丽”主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大备注备注二、品读课文，再感“美丽”这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”“人人为我，我为人人。”1.再出示第四自