Unit+2+We+are+family!+Section+A+(2a-2e)教学设计 人教版（2024）七年级英语上册VIP

Unit2Wearefamily!SectionA(2a-2e)教材分析一．教材文本分析本课时展现的是Peter到TengFei家做客的对话场景，是第一课时听力的延续。Peter对TengFei家的客厅里的一些物品感兴趣，两人很自然地谈论起这些物品的归属。通过TengFei对这些物品的介绍(包括ping-pongbats，fishingrods.piano等)，Peter对TengFei家人的兴趣爱好也有了一定的了解。从内容看，对话主要介绍不同家庭成员的身份和关系，再自然延伸到家人的日常爱好及感兴趣的活动，话题范围逐步扩大，表达内容也更加丰富。该对话既对第一课时进行复习和延伸又为后续阅读和描述所有家庭成员提供了细节术撑，起到了承上启下的作用。从情境设计上看，对话的过程非常贴近人们真实的生活。一般来说，一个家庭客厅的陈列物品往往折射了家庭成员的爱好、情趣甚至是审美。当我们首次到别人家中做客时，什么话题适合交流，同时又能很快拉近彼此的距离，这段对话能给学生一定的启发。从语言结构上看，对话中呈现了询问物品所属关系的特殊疑问句“Whose...isthisarethese?”“Whose...arethey?”，答语自然融入名词所有格，还呈现了含有实义动词的一般现在时用法，包括动词第三人称单数形式的变化。二．教材活动设计活动2a-2e是综合了听、看、读、说四项技能训练的任务链，最终需要达成口头输出任务。活动2a呈现了对话文本以及展示对话情境的插图，要求学生通过听录音补全对话。对话中的几个选项都符合该对话语境，学生只有通过听才能获得准确的答案。这一设计不仅是为了训练学生的听力技能，还希望学生学习和关注几组相似的表达法(如alotof与lotsof、really与very)，同时也为学生后面的口语输出提供了更丰富的语言表达。活动2b主要让学生利用表格梳理对话的关键信息。活动2c的目的是让学生边听录音边跟读模仿，纠正自己的语音语调。活动2d与2e是口语输出环节。活动2d主要为后续的活动2e搭建支架，这里不仅展示了女孩LiXin的全家福照片，还展示了能体现她家人爱好的不同物品，同时还呈现了关于活动和爱好的短语，以及用于询问和回答所属关系的表达句式学生需要结合所有的图片信息和文字信息与同伴对话，谈论LiXin的家庭。2e要求学生通过谈论自己的家人来实现迁移运用。学生需要准备家人的物品照片，然后针对这些物品的所属关系进行询问和回答，继而自然地谈起自己家人的爱好、活动或习惯等。在这个活动中，学生需要学会运用一般现在时态的各种句式，包括一般疑问句和whose引导的特殊疑问句，并特别关注动词第三人称单数形式的使用。学情分析对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解。但是随着学科的增加，知识量的加大，不同基础的学生适应初中教材的程度不一，加之新教材的变化，学生学习起来可能会有一定的难度。教学目标课时目标：Bytheendofthisclass,studentswillbeableto1.identifythingsthatfamilymembersownandactivitiestheylike分辨家庭成员所属关系以及他们的喜好2.mastertwosentencestructures，like“Whose...?”“Doyou..?”andpossessivenouns掌握询问物品所属的两个句子结构以及名词所有格3.talkaboutthingsandactivitiesoffamilymembers谈论家庭成员的物品及喜好4.feelthemeaningoffamily感受“family”一词的深层含义。教学重点：会用whose引导的特殊疑问句、一般疑问句以及名词所有格询问和表达物品的所属关系。教学难点：主谓一致问题，特别是第三人称单数形式的使用；感受家的含义，懂得爱与尊重家人TeachingstepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesStep1BackgroundintroductionIntroducethelearningobjectivesinthisclass.LeadSsenjoyavideotoknowmoreaboutfamilymembersandactivitiesBeclearabouttheobjectivesofthisclass.FilltheblanksandsaythewordsPurpose:Toprepareforthenewclassandleadinthetargetsituation.Step2Pre-listeningShowSsthesecondpicturein1bandaskthreeQsbelow1.Whoarethepeopleinthephoto?2.Whosephotoisit?Showthepicturein2aandthenewwords“ping-pongbats”“fishingrods”“piano”,thenaskSsfiveQsbelow1.Whoarethetwoboysinthepicture?2.WhatisPeterlookingat?3.Whatelsecanyousee?4.Wherearethey?5.Whataretheytalkingabout?WatchthepictureandanswertheQsLearnthenewwordsandanswertheQsPurpose:1.ReviewtheidentityandnamesofPeter’sentirefamilytopredictwheretheyareandwhattheyaretalkingabout.2.ToimproveSs’abilityof“watch”--makerightjudgmentsaccordingtothebackgroundandsituationsStep3WhilelisteningLetSsreadtheinstructionsin2aandidentifythelisteningtasks.Playthetapeof2aLeadSstowatchandcomparethesimilaritiesanddifferencesbetweenthetwooptionsin2aChecktheanswerswithSs.Readtheinstructionsin2aandidentifythelisteningtasks.Circlethewordsandcompletethedialogue.Discusstheanswersinpairsandthenchecktheanswerswithteacher.Purpose:Tocompletethelisteningtaskin2aandletSsunderstandthemeaningofthisconversationbetter.Step4Postlistening--readingLetSsreadtheinstructionsin2bandcompletethechart.ChecktheanswerswithSs.PresentadialogframeforstudentstopracticeReadtheinstructionsin2bandcompletethechart.Discusstheanswersinpairsandthenchecktheanswerswithteacher.Askandanswertheinformationwithethehelpofthedialogframe.Purpose:1.Tocompletethereadingtaskin2b.2.Togivestudentsmorechancesfororalexpression,itcanenrichSs’perceptionandexperiencetomasterthetargetlanguageimperceptibly.Step5LanguagedrillsLetSsfindoutallthe“V-s”“-’s”in2a,thenreadthemout.Playthetapeof2aagainHelpandguidestudentstomakesuretheirpronunciationiscorrectandfluent.PresentSsadialogframe.LetsomeSsroleplayit.Findoutallthe“V-s”“-’s”andrepeataftertheteacher.Listentothetapeandrepeatsentencebysentence.Readinpairs.Roleplayitinpairswiththehelpofthedialogframe.Purpose:Practicerepeatedlytomasterthetargetlanguageinarealsituation.Step6OralexpressionLetSsreadtheinstructionsin2dandclearthetask.LetSswatchthephotoofLiXin’sfamilyandthethingsthatherfamilymembersownthenletthemmakesentenceswiththehelpofthephrasesontheright.ShowthechartandletSsfilltheblanksandpracticeitwiththelanguageframe.LetSsmakeaconversationlike2awiththelanguageframeof2a.LetSsreadtheinstructionsin2ethetakethephotostheyhavepreparedandmakeconversationslike2a.Readtheinstructionsin2dandcompletethechartwiththepictureandphrases.AskandanswertheinformationaboutLiXin’sfamilywiththelanguageframe.MakeaconversationtotalkaboutLiXin’sfamilylike2awiththelanguageframe.Makeaconversationtotalkaboutourownfamilieslike2awiththelanguageframe.Purpose:LetSsrepeatthelanguagedrillandcontinuouslyoutputtomasterthetargetlanguageintherealcontextandenhancetheirsituationalcommunicationability.Step7SingasongGiveSschancestodiscussthemeaningof“family”.Playthevideo“We’reafamily”andsingitwithSs.Thinkaboutthemeaningof“family”.Discusstheanswersinpairsandthenchecktheanswerswithteacher.Askandanswertheinformationwiththehelpofthedialogframe.Purpose:LetSsfeelthemeaningoffamily--loveandrespect.Step8HomeworkLearntosingthesong“We’reafamily”andsingitwithyourfamily