三年级上册数学导学案-第一单元 第2课时 时、分、秒之间的进率 人教新课标

三年级上册数学导学案第一单元第2课时时、分、秒之间的进率人教新课标当我站在讲台上，面对着三年级的孩子们，我满怀期待地开始了我们关于时间单位的探索。今天，我们的主角是时、分、秒，我们要一起领略它们之间的奥秘。一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级上册数学，本节课是第一单元的第2课时，主要内容是时、分、秒之间的进率。学生们将学习到时、分、秒之间的换算关系，以及如何利用这些关系进行时间的计算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解时、分、秒之间的进率，掌握换算方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点本节课的重点是时、分、秒之间的换算关系，难点是如何让学生们理解并运用这些关系解决实际问题。四、教具与学具准备为了让学生们更直观地理解时间单位之间的进率，我准备了PPT、计时器、钟表模型等教具，同时，也让每个学生准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出计时器，让学生们观察并思考，一分钟等于多少秒？学生们积极思考，得出一分钟等于60秒。2.知识点讲解：我通过PPT，详细讲解时、分、秒之间的进率，以及换算方法。例如，1小时=60分钟，1分钟=60秒。3.例题讲解：我出一道例题，比如：“如果一个钟表上的时针指向3，分针指向12，那么现在是多少时间？”我引导学生一步步进行计算，得出答案是3点整。4.随堂练习：我给出几道有关时、分、秒的计算题目，让学生们独立完成。例如：“如果一个钟表上的时针指向5，分针指向30，那么现在是多少时间？”5.小组讨论：我让学生们分成小组，讨论如何利用时、分、秒之间的关系解决实际问题。比如，一个活动计划持续45分钟，学生们需要计算出活动应该在什么时间结束。六、板书设计我在黑板上写下时、分、秒之间的进率，以及换算方法，方便学生们随时查阅和复习。七、作业设计我布置了一道作业题目：“如果一个钟表上的时针指向7，分针指向45，那么现在是多少时间？”并提供了答案。八、课后反思及拓展延伸在拓展延伸部分，我鼓励学生们观察生活中的时间现象，比如，记录自己一天的活动时间，或者观察电视节目播出的时间等，以此来提高他们对时间单位的理解和运用。重点和难点解析在三年级上册数学导学案第一单元第2课时时、分、秒之间的进率教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们理解和掌握课程内容至关重要。一、实践情景引入的细节在引入新课时，我选择了计时器作为教具，这个选择是为了让学生们能够从直观的角度去感受时间单位之间的进率。通过实际观察计时器的一分钟等于60秒的变换，学生们能够更加深刻地理解时间单位之间的换算关系。我还准备了钟表模型，让学生们能够亲手操作，进一步巩固对时间单位的理解。二、知识点讲解的细节在讲解时、分、秒之间的进率时，我通过PPT展示了清晰的图表和动画，帮助学生们直观地理解时间单位之间的换算关系。我详细解释了1小时等于60分钟，1分钟等于60秒的换算方法，并通过例题展示了如何将理论知识应用到实际问题中。三、例题讲解的细节在讲解例题时，我以一个具体的钟表时间为例子，让学生们一步步进行计算。我引导学生们注意时针和分针的位置，并指导他们如何根据进率进行时间的换算。通过这个例题的讲解，学生们能够更好地理解时间单位之间的进率，并掌握换算方法。四、随堂练习的细节在随堂练习环节，我给出了一些实际问题，让学生们独立完成。这些问题涉及到时、分、秒之间的计算，我鼓励学生们运用所学的换算方法，解决实际问题。通过这个环节，学生们能够进一步巩固对时间单位的理解，并提高解决问题的能力。五、小组讨论的细节在小组讨论环节，我给出了一个实际问题，让每个小组共同讨论如何利用时间单位之间的关系解决。这个问题是一个活动计划持续45分钟，学生们需要计算出活动应该在什么时间结束。通过小组讨论，学生们能够更深入地理解时间单位之间的进率，并学会与他人合作解决问题。六、板书设计的细节在板书设计中，我重点突出了时、分、秒之间的进率以及换算方法。我以清晰的文字和图表形式展示在黑板上，让学生们能够随时查阅和复习。这样，学生们在课堂上能够随时回顾所学的知识点，加深对时间单位的理解。七、作业设计的细节在作业设计中，我给出了一道与课堂内容相关的题目，让学生们回家后进行练习。这道题目是关于钟表时间的计算，通过独立完成作业，学生们能够进一步巩固对时间单位的理解，并提高解决问题的能力。八、课后反思及拓展延伸的细节在课后反思及拓展延伸环节，我强调了观察生活中的时间现象的重要性。我鼓励学生们记录自己一天的活动时间，或者观察电视节目播出的时间等，以此来提高他们对时间单位的理解和运用。通过这个环节，学生们能够将所学的知识应用到日常生活中，培养他们的实践能力。本节课程教学技巧和窍门在进行三年级上册数学导学案第一单元第2课时时、分、秒之间的进率教学时，我运用了一些讲解技巧和窍门，使得课程更加生动有趣，学生们也更加积极参与。1.语言语调：我以生动活泼的语言和变化的语调来吸引学生的注意力。在讲解知识点时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生们能够更容易理解和记忆。同时，我也会用一些有趣的比喻或者故事，让学生们能够在轻松愉快的氛围中学习。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间观察和思考；在知识点讲解环节，我留出足够的时间让学生们理解和消化；在随堂练习和小组讨论环节，我也给予了足够的时间让学生们独立思考和合作交流。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发学生们的思考和参与。在讲解知识点时，我会适时提问学生们，让他们回答并解释原因，以检验他们是否真正理解和掌握了所学内容。在小组讨论环节，我会提问学生们的问题，引导他们思考和解决问题。4.情景导入：我通过拿出计时器和钟表模型的直观展示，让学生们能够从实践中感受到时间单位之间的进率。这个情景导入的方式让学生们更加直观地理解时间单位之间的关系，并激发他们对课程内容的兴趣。教案反思：在本节课的教学中，我注重了知识点的讲解和学生的实践操作相结合。通过实践情景引入、知识点讲解、例题讲解、随堂练习、小组讨论等环节，让学生们能够在不同的方式中学习和巩固时间单位之间的进率。同时，我也注重了课堂的互动和学生的参与，通过提问和讨论，激发学生们的思考和参与热情。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，对于一些学生来说，理解时间单位之间的进率仍然存在困难。在今后的教学中，我将继续通过实例和实际问题，让学生们进行更多的练习和应用，以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。我也会更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们个别化的指导和帮助，以确保每个学生都能够跟上课程的进度。课后提升1.计算题：a)如果一个钟表上的时针指向2，分针指向40，那么现在是多少时间？b)如果一个钟表上的时针指向7，分针指向50，那么现在是多少时间？c)如果一个钟表上的时针指向10，分针指向15，那么现在是多少时间？2.应用题：a)小明看电视，一个节目从3点开始，持续了40分钟，那么这个节目什么时候结束？b)小华做作业，他用了35分钟，然后休息了10分钟，再继续做作业。请问小华一共用了多少时间做作业？c)一个学校的上课时间是8点30分到11点50分，中间有20分钟的休息时间。请问学校一共上了多少时间的课？3.思考题：a)为什么一个钟表上有时针、分针和秒针？它们分别代表了什么？b)如果你要设计一个自己的钟表，你会选择哪些指针？为什么？答案：1.计算题：a)2点40分b)7点50分c)10点15分2.应用题：a)3点40