二年级下册数学教案 《有余数的除法解决问题》 人教版VIP

二年级下册数学教案《有余数的除法解决问题》人教版教案：二年级下册数学《有余数的除法解决问题》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级下册数学教材，第57页至59页。主要学习了在四则运算中，当除法运算有余数时，如何解决实际问题。内容包括：理解有余数的除法概念；掌握计算有余数的除法的方法；能够应用有余数的除法解决实际问题。二、教学目标1.学生能够理解有余数的除法概念，理解除法运算中的余数。2.学生能够掌握计算有余数的除法的方法，并能灵活运用。3.学生能够应用有余数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解有余数的除法概念，掌握计算有余数的除法的方法。2.教学重点：应用有余数的除法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、笔、算盘（可选）。五、教学过程1.情景引入：以一个分水果的故事引发学生对除法运算的兴趣，如“老师有10个苹果，想要平均分给5个同学，每个同学能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”2.理论讲解：在黑板上用粉笔写出有余数的除法式子，如10÷5=2……0，解释有余数的除法概念，让学生理解除法运算中的余数。3.例题讲解：用课件展示几个例题，如12÷4=3……0，15÷6=2……3，讲解计算有余数的除法的方法，让学生跟随步骤一起计算。4.随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导。5.解决问题：让学生应用所学知识解决实际问题，如“妈妈买了24个橙子，想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？还剩下几个橙子？”六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷除数=商……余数例题：12÷4=3……0计算方法：从被除数的高位起，除数是几位数，就先看被除数的前几位；如果不够除，就要多看一位，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。七、作业设计（1）32÷8=？（2）21÷6=？（3）45÷9=？答案：（1）32÷8=4（2）21÷6=3……3（3）45÷9=52.思考题：妈妈买了50个糖果，想平均分给10个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？还剩下几个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情景、理论讲解、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了有余数的除法概念和计算方法，并能应用到实际问题中。但在教学过程中，要注意引导学生理解除法运算中的余数，以及掌握计算方法。拓展延伸：有余数的除法在生活中的应用非常广泛，可以引导学生在生活中观察和发现这样的问题，如分配物品、时间规划等，培养学生的观察能力和解决问题的能力。同时，也可以引导学生思考：为什么除法会有余数？是否存在没有余数的除法？从而激发学生的探究精神。重点和难点解析在本次教案中，二年级下册数学《有余数的除法解决问题》的教学内容和教学目标都非常重要，但其中有一些细节是需要特别关注的。这些重点和难点包括：1.理解有余数的除法概念：对于学生来说，理解有余数的除法是一个全新的概念。在教学中，我需要通过具体的例子和实际问题，让学生明白什么是余数，为什么会出现余数，以及如何处理余数。这是本节课的重点，也是难点。2.掌握计算有余数的除法的方法：计算有余数的除法是解决实际问题的关键。我需要通过详细的步骤和反复的练习，让学生掌握计算方法，并能够灵活运用。3.应用有余数的除法解决实际问题：解决实际问题是本节课的主要目标。我需要引导学生将所学知识运用到实际问题中，帮助他们理解数学与生活的联系，提高他们解决问题的能力。1.针对理解有余数的除法概念，我可以通过具体的例子和实际问题，让学生在实践中理解和掌握余数的概念。例如，我可以让学生帮忙分配物品，如分水果、分糖果等，让学生在实践中感受余数的存在。2.为了让学生掌握计算有余数的除法的方法，我可以将计算过程分解成几个步骤，并通过课件展示和黑板演示，让学生清晰地了解每个步骤。同时，我还可以设计一些练习题，让学生在练习中熟悉计算方法。3.在应用有余数的除法解决实际问题时，我可以设计一些与学生生活相关的问题，如分水果、分糖果、分玩具等，让学生在解决问题的过程中，理解数学的实际意义。总的来说，本节课的重点和难点在于让学生理解和掌握有余数的除法概念和计算方法，并能够应用到实际问题中。在教学过程中，我需要通过具体的例子、实际问题和反复的练习，帮助学生理解和掌握这些知识，提高他们的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解有余数的除法概念和计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并根据学生的反应调整语速和语调。对于一些重要的概念和步骤，我会加强语气，以引起学生的注意。2.时间分配：我将课程分为几个部分，每个部分的时间分配合理。在讲解概念和计算方法时，我会留出足够的时间让学生理解和消化。在练习环节，我会给予学生足够的时间完成练习题，并巡回指导。3.课堂提问：在讲解过程中，我会适时提问学生，以检查他们对概念和计算方法的理解。我会鼓励学生积极思考和回答问题，并给予他们肯定和鼓励。4.情景导入：在课程开始时，我通过一个分水果的故事引入除法运算的概念，让学生对除法产生兴趣。通过实际问题，让学生理解有余数的除法，并与生活实际相结合。教案反思：在本节课的教学中，我注重了让学生在实践中理解和掌握有余数的除法概念和计算方法。通过设计实际问题，让学生将所学知识应用到解决问题中，提高了他们的解决问题的能力。在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。例如，对于一些学生的疑问，我没有给予足够的解答和解释。在今后的教学中，我需要更加耐心和细致地回答学生的问题，确保他们能够理解和掌握知识。我还需要加强对学生的个别辅导。在练习环节，我发现有些学生对于计算方法还不够熟练，需要我在课后给予他们更多的指导和支持。总的来说，本节课的教学让我深刻认识到，教学不仅是传授知识，更是引导学生思考和解决问题的过程。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和技巧，提高学生的学习效果。课后提升1.计算题：（1）28÷7=？（2）35÷5=？（3）42÷6=？答案：（1）28÷7=4（2）35÷5=7（3）42÷6=72.应用题：（1）小华有26个糖果，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？还剩下几个糖果？（2）妈妈买了40个橙子，想平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？还剩下几个橙子？（3）小猫有32条鱼，他想每天吃4条鱼，可以吃几天？还剩下几条鱼？答案：（1）26÷4=6……2（2）40÷8=5（3）32÷4=83.思考题：如果一个数除以另一个数的商是3，余数是1，那么这个数是