中学美术海南植物主题油画棒写生教学设计研究

中学美术海南植物主题油画棒写生教学设计研究目录绪论 (一) 研究背景 2(二) 研究现状 3一、 海南热带植物在初中美术油画棒写生课程中的可行性 3(一) 海南热带植物特色及艺术表现价值 3(二) 油画棒的特性及适用性分析 5二、 海南植物主题油画棒写生教学研究的价值与意义 5(一) 教学的创新性与教育价值 5(二) 激发对海南植物的保护意识 6三、 海南植物主题融入油画棒写生课程开发 7(一) 油画棒写生融入初中美术课程的思路 7(二) 油画棒写生的教学方法 8(三) 中学海南植物主题油画棒写生课程设计 9(四) 课程研究反思 17四、 结语 17参考文献 18致谢 18摘要：油画棒是近几年流行的一种油性彩色绘画工具，具有色彩鲜明和操作简便的特点，富有表现力的色彩覆盖和混色效果，使其成为学生探索艺术表达的有力工具，越来越受到学生的喜爱。本研究以海南优良的生态环境和丰富的植物资源作为教学素材，通过油画棒与海南热带植物主题相结合进行写生教学设计，使艺术与地域文化紧密相连，使得学生在艺术实践中能够更好地了解、感受本地植物的美丽和独特之处，提高地方文化认同感。关键词:油画棒；写生；海南地域植物；中学美术；教学研究；绪论研究背景在新颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，课程资源开发与利用部分明确指出，要广泛而有针对性地利用地方和社会文化资源，如有特色的自然和人文景观等，发掘其蕴含的中华文化精神和核心价值观，引导学生增进对中华文化的理解与认同，树立文化自信。中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学,2022。中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学,2022。海南岛，作为中国最南端的省份，不仅是一个风景如画的旅游胜地，也是一个生物多样性极为丰富的热带岛屿。海南特殊的地理位置，为各类植物的生长提供了得天独厚的环境，孕育了丰富的植物种类，如大百部、青梅、坡垒等，及各类药用植物，海南的植物资源不仅在数量上丰富，在种类和形态上也呈现出独特的多样性。这些热带植物不仅是生物学研究的宝库，也为美术创作提供了丰富的素材和灵感。通过对海南热带植物的艺术表现，学生不仅能够学习到关于生物多样性的知识，还能增强对自然美的感知和表现能力。2021年，海南省人民政府办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》，方案中明确提到：美育要不断拓宽课程领域，开发与海南地方有关对的艺术教学模块，构建具有海南特色的校本课程体系。中共海南省委办公厅，海南省人民政府办公厅印发《关于深化体教融合全面加强和改进新时代学校体育工作的实施方案》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案》的通知[J].海南省人民政府公报,2021,(20):2-9.本课题的研究，在传统美术教育和植物主题创作中寻找创新点，将油画棒写生与海南热带植物主题相结合，为中学美术教育引入具有本土特色的美术校本课程，为学生提供一种新颖的、激发创造力的学习方式。通过油画棒写生，深入挖掘和利用海南地域植物，学生不仅能够提升绘画技能，还能培养观察、表达、创造等多方面的能力，使学生在掌握油画棒作画的要领的同时，突显出海南地域植物和自然特色，为学生提供更贴近生活的学习体验，促使学生更深入地了解植物和热爱自己的家乡、培养他们对艺术的兴趣和理解。（二）国内油画棒课程的研究现状油画棒作为一种绘画颜料,其色彩丰富、质感光滑细腻、绘画表现力良好且便于携带。虽然油画棒操作简便，但在传统的艺术教育体系中，油画棒常被视为较为初级的绘画工具，更多地被用于快速素描或初学者的练习，而非复杂和精细的艺术创作。在儿童画教学中得到了广泛的应用，但其在高等教育中的使用却不太普遍。相比之下，传统油画、水彩等绘画形式由于其历史悠久和在艺术价值上的认可，被视为更具权威性，国内大部分艺术院校都侧重于传统油画、水彩、丙烯等材料的教学研究。宣石.高校油画棒创新性实践研究[J].美术教育研究,2012,(03):153-155.宣石.高校油画棒创新性实践研究[J].美术教育研究,2012,(03):153-155.通过在互联网上大量的搜集资料，发现现有的研究多聚焦于油画棒的特性、色彩表现和技法训练，或是油画棒在低年龄段美术教育中的应用。而对于如何将其融入到中学的教育课程中的探讨非常有限。此外，油画棒在写生方面的应用研究也相对匮乏，尤其是结合特定文化或地域特色的系统教学设计。近年来，结合地方文化元素进行美术教育逐渐成为研究的热点。油画棒绘画材料的教育潜力却是不容忽视的，利用油画棒来表达和探索地方文化，尤其是在描绘本地自然景观和植物等主题时，能凸显出其独特的教育价值和艺术潜力。通过融入本土元素，不仅可以增强学生对其生态文化的认知，还能激发他们的创造力和艺术灵感。一、油画棒与海南地域植物主题相结合的可行性（一）海南热带植物特色及艺术表现价值海南省，作为中国最南端的省份，拥有特殊的地理和气候条件，这些条件孕育了丰富而独特的植物多样性。海南的植物的多样性为艺术创作提供了丰富的灵感和表现素材。美丽火桐海南大头茶海南的自然环境因其热带气候特点，拥有大量色彩鲜艳的植物。例如，美丽火桐的鲜红色和海南大头茶的明黄色，这些植物的颜色不仅自然饱和，还极具视觉冲击力。这种鲜明的色彩对于创作者来说，是表现自然之美的理想素材，能够在画作中创造出强烈的视觉吸引力和情感表达。（图片来源于网络）海南的植物形态也极为多样，其自身就像是一件艺术品。从高大挺拔的椰子树到低矮蔓延的海滩植被，再到形态各异的热带花卉和蕨类植物，每一种形态都提供了不同的视角和创作灵感。教师可以利用多样的形态，带领学生探索热带植物的抽象与具象表达，从而在艺术创作中呈现出独特的风格和深度。油画棒绘制的椰子树油画棒绘制的植物（图片来源于网络）其次，海南的许多植物不仅仅是自然界的一部分，它们还承载着丰富的文化象征意义。例如，椰子树常被视为热带风情的代表，象征着轻松和度假的生活方式。这些文化元素可以丰富艺术作品的内涵。海南的植物多样性还提供了一个教育和生态保护的视角。绘制的艺术作品可以成为普及环保意识和生态知识的媒介，通过美丽而寓意深刻的画作，提高公众对生物多样性保护的认识。学生可以利用其作品讲述植物保护的重要性，以及人类活动对这些自然资源的影响。(二)油画棒的特性及适用性分析通过对油画棒的研究，发现油画棒绘画在不管是在内容上还是风格上都具有独特性。油画棒的一个显著特点是其色彩的鲜艳度和持久性，这种色彩的鲜明度能够非常精准和生动地捕捉自然界的色彩，如海南丰富多彩的植物环境中，从翠绿的叶片到五彩斑斓的花朵。其次，油画棒具备灵活多变的表现技法，包括平涂技法、混色技法、点彩技法以及刮画技法等。闫红莉.油画棒绘画教学探究[J].中国教育技术装备,2010,(25):88+90.油画棒可以很轻松的在画纸上直接进行混色和层次覆盖，闫红莉.油画棒绘画教学探究[J].中国教育技术装备,2010,(25):88+90.对于需要表现复杂纹理和色彩渐变的海南植物，如枝叶的细脉或花瓣的半透明感，油画棒能够通过简单的混色和渐变技法，实现细腻的纹理效果。若想追求更有表现力的效果，可以使用刮刀或类似工具，在油画棒的厚重色层上进行按压，制造出丰富的层次感和立体效果，非常适合表现植物的立体结构和细节。相比于传统油画，油画棒更加方便携带和使用，且无需额外的溶剂或画具，适合在户外直接对植物进行写生，非常适合在海南这种自然环境丰富的地区使用。二、海南植物主题油画棒写生教学研究的价值与意义（一）教学的创新性与教育价值结合油画棒与海南地域植物主题的课程开发探索不仅为学生艺术表达带来创新，而且在教育领域中具有显著的价值。油画棒的便携性及易用性，为学生提供了在自然环境中直接捕捉对象的可能，尤其适合在充满生机的海南环境中使用。对于开展写生课程而已，这种画材的特性十分便于教师和学生在不同光线和环境条件下实时捕捉植物的色彩和纹理，这不仅增强了作品的真实感，还保留了观察时刻的即时性和新鲜感。在写生创作过程中，学生们需要决定如何通过色彩和形态捕捉他们眼前的自然美景，并思考运用什么样的油画棒技法去绘制，学习如何通过油画棒的不同力度，不同角度，以及色彩的层叠和混合，来达到所需的视觉效果。这种过程要求他们不断地观察、思考和创新。在这过程中，这不仅增强了学生对材料的掌握能力，也促使他们必须在创作过程中不断地做出选择和调整，从而培养学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。因此，这不仅是一次简单的绘画活动，而是一次全面的认知和技能发展过程，有助于学生在未来的学习和生活中形成独立和创造性的思考方式。教育上的另一个重要价值，是通过课程的写生活动，使学生能够建立起对海南地域文化和生态环境的理解和欣赏。通过对这些植物的艺术表达，学生能够学习到如何观察自然界的细节，能够了解这些植物的生物特性，还能探索它们在当地文化和历史中的角色，并鼓励他们思考人类活动对环境的影响。因此，油画棒与海南地域植物主题结合进行课程开发研究的创新性和教育价值是显著的。这种结合不仅拓宽了艺术的表达范围，还为教育提供了一种新的视角，通过美术课程来教授和创造力、本土文化价值和传播环境意识的重要性。这种教学模式有助于培养自然美的感知、对艺术创作的深入理解以及对环境保护的自觉意识。（二）激发对海南植物的保护意识全面深化教学改革，将海南植物纳入艺术教育，将海南植物主题纳入艺术教育不仅是一种创新的尝试，也是对传统教育模式的一种重要补充。本研究通过实地写生活动，让学生直接融入海南丰富的自然环境中，亲自观察和描绘热带植物，这一过程显著提升了学生的艺术技能，尤其是在使用色彩和形态表达方面的敏感度和准确度。更为重要的是，增强学生对海南本土自然环境和生物多样性的认识与尊重。海南热带植物不仅是自然资源，它们还承载着地区的文化象征和历史意义。实地写生的活动和经历，让学生得以亲近自然，直接观察海南的热带植物。这种近距离的接触不仅令学生能够更准确地捕捉到植物的色彩和形态，也使他们能够感受到这些植物的生命力和美丽，从而激发出对自然保护的兴趣和责任感。这种教育方式远比传统课堂教学更具有感染力和影响力，能够有效地培养学生的环境保护意识。三、海南植物主题融入油画棒写生课程开发(一)油画棒写生融入初中美术课程的思路初中美术的学习的特点包括工艺性、知识性、创造性、个性化以及动机作用。牟鹤.水彩插画融入初中美术课程探索研究[D].哈尔滨师范大学,2022.DOI:10.27064牟鹤.水彩插画融入初中美术课程探索研究[D].哈尔滨师范大学,2022.DOI:10.27064“生活不缺少美，缺少的是发现”，在初中美术教学中老师要以陶行知先生的“生活教育理论”为指导思想，将教学内容与学生的日常生活建立联系，要摆脱课堂教学内容死板单一的情况，启发学生深入日常生活，进行观察与探索，学会从生活中寻找创作灵感，在生活实践中完成美术知识的内化吸收，从而形成在生活中学，在学中生活的良好教学效果。蒋成伟.落实新课标优化初中美术课堂教学[C]//中国陶行知研究会.第八届生活教育学术论坛论文集.江苏省兴化市楚水初级中学;,2023:3.DOI:10.26914/kihy.2023.003433.对于初中美术教学而言，课程内容要符合中学生身心全面发展的方式与内容。尤其在我国新课程改革的深入推进下，传统的美术教学模式正逐步向更加开放和创新的方向转变。将油画棒写生引入初中美术课程，不仅符合这一趋势，而且通过提供一种既符合学生身心发展又具有实践探索性的学习方式，能够有效促进中学生身心的发展，培养他们的创造性思维和个性化表达，同时满足他们对于探索和实践的强烈需求，促进学生全面发展，从而达到艺术教育的综合培养目标。(二)油画棒写生的教学方法教师首先需要引导学生了解油画棒这一材料的特性和油画棒的使用技巧，这包括了解颜色混合技巧、以及如何通过不同的压力和角度来控制色彩的表现，如平涂填色法、调和过渡法、刮刀按压法、刮画法等表现手法，利用油画棒材料的色彩和肌理感来表达植物的纹理和结构，表现出具体实物。其次，色彩搭配是油画棒教学的难点，在绘画中，要通过巧妙地操纵油画棒颜色和色调的和谐，努力抓住色彩变化的美感。教师要在绘画前要普及学生色彩的相关知识，如色调、色彩冷暖、色彩的情感与象征等等。钮晓莹.初中美术教学中对油画棒教学的探索[J].美与时代(中),2017,(03):100-101.DOI:10.16129/ki.mysdz.2017.03.042.钮晓莹.初中美术教学中对油画棒教学的探索[J].美与时代(中),2017,(03):100-101.DOI:10.16129/ki.mysdz.2017.03.042.正式写生前，可以让学生欣赏不同流派的绘画作品。通过这些作品，学生不仅能够了解各种画风和技巧所呈现的效果，还能够学习如何捕捉光影和色彩，这对于后续的写生活动尤为重要。例如，印象派画家莫奈和雷诺阿的作品，以其独特的光影处理和色彩运用，提供了丰富的参考素材，帮助学生理解如何通过油画棒表现自然场景的光与色以及如何搭配颜色。进行油画棒风景写生时需要选景,要有概括和取舍。引导学生观察自然不同于照相面面俱到,应该是有重点的,培养正确的观察方法是写生的关键，要画什么,怎么构图,应有取舍,有主次，善于发现美的地方,找到兴趣中心,删去不好的东西,要在平凡的景物中找到美好的因素,然后经营。李莉.油画棒风景写生教学刍议[J].考试周刊,2015,(46):169.李莉.油画棒风景写生教学刍议[J].考试周刊,2015,(46):169.鼓励学生选择一些引起他们兴趣或情感共鸣的自然场景和合适的角度，在从中提炼出美好的元素，决定哪些细节是画面表达的关键，哪些可以忽略，这是写生的一个重要环节。借此培养学生正确的观察方法，如何取舍，分清主次。由于初中生已经具备一定的色彩辨别和感受能力，课程中可以设计一些活动，使学生通过观察海南热带植物的多彩表现来实践色彩理论。例如，教师可以安排学生在户外写生时，特别关注不同时间段光线对植物色彩的影响，如清晨的柔和光线和午后的强烈阳光如何改变他们对同一植物的色彩感知。通过这种方式，学生不仅学习到色彩变化的知识，还能在实践中深入理解光影与色彩的相互作用。通过这样的教学安排，使学生对油画棒的理解和运用更加深入，更重要的是，能够在实践中不断探索和发展个人的艺术风格。结合海南地域的植物主题，学生可以在写生活动中直接接触和观察自然，将极大地丰富他们的视觉经验，提高他们的观察力、创造力和对美的感知能力，从而达到艺术教育的综合培养目标。(三)中学海南植物主题油画棒写生课程设计1.制定课程计划“中学美术海南植物主题油画棒写生”本课程设计一系列符合学科要求的教学任务，注重从简单到复杂的过渡，激发学生使用油画棒的写生的兴趣。主题与内容教学活动目标课时一《油画棒的世界：基础与色彩》介绍课程目标和油画棒的基本知识讲解颜色的基本理论及混合技巧基础技巧演示（如平涂填色法）1.学生了解油画棒材料的特性2.初步掌握油画棒的基本使用方法及色彩理论课时二《油画棒的色彩表达》1.进阶技巧演示（如调和过渡法、叠色薄画法）2.色彩理论教学（冷暖色调、情感色彩等）1.加深对油画棒技巧的理解2.深化色彩理论与实际应用能力课时三《自然的调色板-户外写生》1.现场写生2.选景技巧讲解3.作品评价与反馈总结1.应用所学技巧于实际写生中。表格1美术课程单元教学内容与目标2.课程实践（1）课时一：油画棒的世界：基础与色彩课题《油画棒的世界：基础与色彩》课时一课时教学目标1.学生能够了解油画棒的基本属性和使用方法。2.学生能够掌握基本的油画棒着色技巧，如平涂填色法。3.学生初步理解色彩理论。教学重点油画棒的基础使用技巧、基本色彩理论的介绍、海南热带植物的特征介绍。教学难点学生能够正确运用油画棒的压力和角度来控制色彩的表现。教学准备教具：多媒体、课件、油画棒、画作学具：学习资料、笔记本、油画棒、画纸教学环节1.课程引入（5分钟）（1）通过展示海南热带植物的照片引入课题，问学生：“观察这些植物，你们能描述一下它们的颜色特点吗？引导学生讨论其色彩特性，引出油画棒在色彩表现上的优势。椰子树橙黄玉凤花（来源于网络）2.油画棒使用技巧讲解与示范（10分钟）讲解油画棒的材质和种类，以及为何适用于表现丰富色彩。教师现场示范油画棒的基本使用技巧：平涂填色法、渐变过渡法、重叠混色法等。（来源于网络）3.色彩理论讲解（15分钟）通过幻灯片介绍色彩的基本概念，如色调、冷暖色彩等。展示几幅艺术作品，分析其中色彩的应用，引导学生讨论色彩在艺术表达中的作用，尤其是如何捕捉和表达海南热带植物的色彩。（来源于网络）4.学生实践操作（10分钟）学生利用油画棒尝试基本的着色技巧，进行涂色练习。鼓励学生尝试根据提供的海南特有的植物图片进行绘制，应用所学的色彩理论和技巧。教师巡回指导，解决学生在实践中遇到的问题。总结与作业布置（5分钟）教师总结油画棒的色彩表现力和技巧要点，鼓励学生在未来的学习中继续探索和实践。要求学生使用油画棒临摹植被的画作，准备下一课的分享。（2）课时二：油画棒的色彩表达课题《油画棒的色彩表达》课时一课时教学目标1.学生能够理解并应用色彩理论以增强油画棒绘画的表现力。2.学生能够通过油画棒技巧有效表达海南热带植物的色彩变化和特性。3.增强学生对自然美及其色彩表现的感知能力，激发他们对环境的关爱和艺术表达的热情。教学重点掌握油画棒的进阶技巧，以及如何运用这些技巧来表现海南热带植物的独特色彩。教学难点如何将印象派的色彩表现技巧应用于油画棒绘画，特别是在绘制具有复杂色彩和纹理的热带植物时。教学准备教具：多媒体、课件、油画棒、画作学具：学习资料、笔记本、油画棒、画纸教学环节1.课程引入（1）展示莫奈的《睡莲》和雷诺阿的《雷诺阿的花园秘境》。莫奈《睡莲》雷诺阿《雷诺阿的花园秘境》（来源于网络）问学生：对于这两幅印象派画作中的色彩使用有什么样的感受？讨论这些作品中色彩的使用特点。并引导思考如何将类似的色彩表现技巧应用于描绘海南的热带植物。2.色彩理论讲解（1）深入讲解情感色彩和色彩对比的高级应用，讨论如何通过色彩调和和叠加增强视觉效果和情感表达。3.油画棒进阶使用技巧讲解与示范教师讲解并演示多样的画法，强调这些技巧在表现细腻色彩变化以及塑造植物立体结构中的应用。（来源于网络）展示如何通过这些技巧来复现印象派画作中的色彩效果。（来源于网络）4.学生实践操作（1）学生利用油画棒运用新授的着色技巧，尝试复现印象派画作中的效果。（2）鼓励学生应用新授的色彩理论和技巧绘制海南热带植物。（3）教师巡回指导，帮助学生解决技术和理论应用的问题。总结与作业布置总结色彩理论在实际写生中的应用，强调理论与实践的结合。布置作业：学生选择一个自海南热带植物，使用本课学到的色彩理论和油画棒技巧进行深入创作，要求运用多种技法。（3）课时三：自然的调色板-户外写生课题《自然的调色板-户外写生》课时一课时教学目标1.学生能够在自然环境中应用之前学到的色彩和油画棒技法。2.学生能够独立进行户外写生，运用选景技巧和油画棒技术捕捉自然美景。3.培养学生对自然环境的欣赏能力和环保意识，增强户外活动的兴趣。教学重点户外写生技巧的运用，包括选景、色彩应用和即兴创作。教学难点在不可预测的自然环境中进行艺术创作，处理光线和天气变化带来的挑战。教学准备教具：油画棒、画纸学具：学习资料、笔记本、油画棒、画纸、简易座椅、便携式画架教学环节1.集合：在学校集合，简短介绍户外写生的目的和注意事项。强调户外写生的安全注意事项。2.现场写生准备：达到指定地点后，教师带领学生进行环境勘察，讨论可能的写生点。讲解选景技巧，如如何选择有趣的视角、考虑光线变化、简化复杂场景等。简介海南的热带植物特色，强调写生的目标是捕捉这些植物的独特色彩和形态。学生选择各自的写生位置，准备绘画材料。强调如何简化景物，抓住主要特征。（图片来源于网络，地点：海南热带雨林国家）3.现场写生实践：学生在选定的位置进行写生，教师巡回指导，帮助学生应对户外绘画的特殊挑战，如光线处理和色彩选择。鼓励学生运用之前课堂上所学的多种绘画技巧，选择合适的技法表现热带植物的纹理特征和色彩。4.作品评价与反馈总结：学生在一个指定的区域展示他们的作品。同学互评：学生相互评论作品，讨论各自的写生体验和所面临的挑战。教师总结：点评每个学生的作品，特别是色彩运用和场景捕捉的效果，提供专业的反馈和建议。反思和讨论：引导学生思考户外写生与课堂学习的不同，讨论户外活动如何帮助他们更好地理解和运用色彩理论。（图片来源于网络）5.归纳总结：在返回学校的路上或课堂上进行归纳总结。讨论户外写生与课堂学习的不同，鼓励学生继续在日常生活中观察和绘画。（四）课程研究反思在本次课程设计研究中，我们开发了一系列细致的教学方案，旨在通过油画棒写生活动，深化学生对自然美的感知、提高艺术表达技能，并增强他们的环境意识。在实际教学过程中，教师通过示范、讲解、互动讨论和现场指导等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。这些教学方法的多样化确保了学生能够从不同角度理解和吸收知识，同时也提高了教学的互动性和实用性。特别是在户外写生课时，学生有机会将课堂上学