5.1 植物生长素（第2课时）课件-高二上学期生物人教版选择性必修1

考点二生长素的合成、运输与分布(1)生长素主要的合成部位：___________________________。芽、幼嫩的叶和发育中的种子(2)生长素由

经过一系列反应转变而来。色氨酸转变色氨酸吲哚乙酸1.生长素的合成生长素合成部位主要在芽、幼叶等植物全身2.生长素的分布生长素在植物

中都有分布,但相对集中分布在

的部位。(如：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处)各器官生长旺盛(1)极性运输：主动运输（消耗能量）从____________运输到____________,不能反向运输。①发生位置：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根形态学下端形态学上端幼嫩部位3.生长素的运输③运输方向：

②运输方式：形态学下端形态学上端形态学下端成熟组织形态学上端（生长素会连续进出多个细胞）（2）非极性运输在成熟组织中通过输导组织进行。

与植物形态学方向无明显关系的运输方式。和其他有机物的运输没有区别。①概念：②部位：③方式：bbAB

生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输；而尖端以下只进行极性运输单侧光单一方向刺激(如单侧光、重力、离心力)下生长素运输受影响验证生长素极性运输的存在，只能从“形上”“形下”，不能从“形上”“形下”A(供体)B(受体)A(供体)B(受体)1.这个实验的设计是否严密？为什么？不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。实验没有证明生长素不能从形态学下端运到形态学上端。2.如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？含IAA琼脂块空白琼脂块形态学上端形态学下端P95页实验结果：第一组B处琼脂块中有生长素，第二组B处琼脂块中没有生长素。结论：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端而不能反过来运输。A(供体)B(受体)A(供体)B(受体)A(供体)B(受体)A(供体)B(受体)第1组第2组3.实验的结果和结论分别是什么？评价实验设计和结论：证明生长素极性运输的存在注意：（1）极性运输不会随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。（2）极性运输为主动运输，需要消耗能量，需要载体蛋白。（3）极性运输在太空中依然存在，不受重力因素的影响。（4）生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。尖端在均匀光照或黑暗处时，不发生生长素的横向运输。（5）失重状态下，由于没有重力的作用水平放置的植物的根、芽中生长素的水平分布是均匀的，植物会水平生长。考点三生长素的生理作用生长素的发现历程、合成、运输与分布达尔文鲍森.詹森拜尔温特尖端，影响可透过化学物质，命名生长素分布不均判断：（1）温特命名并分离出生长素。（）判断：（2）色氨酸就是生长素。（）判断：（3）在单侧光的刺激下，胚芽鞘尖端产生产生素。（）判断：（4）极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端。（）判断：（5）横向运输发生在根尖、茎尖等部位。（）

植物向光性:单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。思考：生长素是如何影响植物生长的呢？温故知新生长素的作用是什么？它只是促进植物生长吗？生长素作用的机理是什么？生长素对所有生物的作用都是一样的吗？上节课我们学习了生长素的发现过程等内容，你能根据学过的内容提出进一步的研究课题吗？阅读课本P93-P94的内容，填写大本P122页新知导学1、2：（5min）一、生长素的生理作用1.生长素的作用方式

生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。不起

作用，不为细胞提供

。而是给细胞

，起着

细胞生命活动的作用。催化调节传达信息能量2.生长素的促进作用①

细胞水平促进细胞伸长；诱导细胞分化；②

器官水平影响器官的生长和发育；促进侧根和不定根的发生；影响花、叶和果实发育过渡：生长素的作用似乎就是“促进”。真的是这样吗？思考：生长素在细胞水平与器官水平的关系呢？基础如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果，据图分析：ABCD010-1010-810-610-410-2促进生长抑制生长mol·L-1根F`F生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强促进根生长的最适浓度生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱①曲线AB段表示:②B点表示

生长素浓度是：③BC段表示：既不促进也不抑制④C点表示的生长素浓度对根的生长作用是⑤CD段表示：随生长素浓度升高,对根生长的抑制作用增强抑制生长≠不生长3.生长素的作用特点如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果，据图分析：ABCD010-1010-810-610-410-2促进生长抑制生长mol·L-1根F`F⑥从图中的F、F`点你可以得出什么结论？最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点，起促进作用效果相同⑦以上曲线说明生长素浓度与植物生长的关系是？生长素作用的两重性:低浓度促进生长，高浓度抑制生长⑧图中的促进和抑制是以什么为对照进行判断的？抑制作用是不生长还是减缓生长？以不施加外源生长素时，根的生长情况为对照。抑制说明在该浓度下生长缓慢甚至停止。抑制生长≠不生长P94植物生长素的作用特点下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用得到的结果

1.“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。植物器官生长的反应促进生长抑制生长根芽茎10-1010-810-610-410-2浓度/（mol·L）生长素浓度与植物不同器官生长的反应的关系示意图植物生长素的作用特点植物器官生长的反应促进生长抑制生长根芽茎10-1010-810-610-410-2浓度/（mol·L）生长素浓度与植物不同器官生长的反应的关系示意图2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？一般表现为较低的浓度促进生长，浓度过高则抑制生长（两重性）。3.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？不同植物器官生长的反应促进生长抑制生长根芽茎10-1010-810-610-410-2浓度/（mol·L）生长素浓度与植物不同器官生长的反应的关系示意图3.生长素的作用特点（1）生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。敏感程度排序：

根＞芽＞茎幼嫩细胞＞衰老细胞双子叶植物＞单子叶植物（2）一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。(两重性)(1)除草剂原理生长素浓度(mol/L)促进生长抑制生长O10－1010－610－2双子叶单子叶双子叶植物＞单子叶植物

应用：在单子叶农作物田里面施加适量浓度（如10－4mol/L）的生长素类似物，除去双子叶杂草不同的植物对生长素的敏感程度不同：10－410－84.生长素的作用特点--实际应用解除顶端优势（棉花打顶，果树剪枝等）、保留顶端优势（种高的树）。适时摘除顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽发育2保留顶芽去除顶芽生长素浓度低，促进生长生长素浓度高，发育受到抑制顶芽侧芽运输方向a.概念：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制的现象。b.解除方法：c.应用：(2)顶端优势

越靠近顶芽的侧芽，生长素浓度越高，受到抑制程度越大。重力近地侧远地侧近地侧远地侧(3)根的向地性、茎的背地性茎的背地性、根的向地性分析植物器官生长的反应促进生长抑制生长根芽茎10-1010-810-610-410-2浓度/（mol·L）10-1010-8远地侧：近地侧：远地侧：进地侧：低浓度促进，促进作用强低浓度促进，促进作用弱根芽低浓度促进高浓度抑制（根对生长素更加敏感）重力根茎ABCD根部：生长素浓度：AB生长速度：AB生长素的效应：茎部：生长素浓度：CD生长速度：CD生长素的效应：＞＞＞

＞A促进B抑制C促进弱D促进强(未体现两重性）(体现两重性）现象是否体现“低浓度促进、高浓度抑制”生长素的作用顶端优势根的向重力性茎的背重力性植物的向光性是是否否顶芽，低：侧芽，高：远地端，低：近地端，高：背光侧：高，向光侧：低，近地端：高，远地端：低，总结：促进抑制促进强促进弱促进强促进弱促进抑制离心力使外侧的生长素多于内侧ab茎根ab茎弯向中心生长直立生长向光弯曲生长向孔弯曲生长离心力：使胚芽鞘尖端中的生长素由中心向外运输提醒：判断生长和弯曲首看有无生长素来源，再看能否运输到作用部位，最后看分布是否均匀。课堂检测1.基于对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解，判断下列表述是否正确。（1）单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。（）（2）生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量。（）（3）生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用，没有抑制作用。（）2.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同的方向给以光照（如图所示）。培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）

A.a不弯曲、b不弯曲、c向右弯曲B.a向右弯曲、b不弯曲、c向右弯曲a向右弯曲、b不弯曲、c向左弯曲D.a向左弯曲、b不弯曲、c向左弯曲×√×A4.在居室内养花，花盆往往要放在窗口附近有阳光处，有的书上建议每星期将花盆旋转1/4圈。这个建议有什么科学道理？5.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干,筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”请你