体育与人的社会化和现代化VIP

体育与人的社会化和现代化2

现代社会，体育的社会化功能越来越引起广泛重视。身体教育、运动教育是传授生活技术、技能的重要手段。体育运动是向人们提供社会规范教育的场所和实践社会规范的模拟机会，可以引导人们融合进社会共同的价值观念体系。

一、社会化的定义一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。——一个人的出生是情感的和社会性的，也是生物的、无助的。要成活下来并完全成长为人类中的一员，就必须与他人有正常的互动。3

二、社会化的内容1.促进个性形成和发展，培养完美的自我观念；2.内化价值观念，传递社会文化；3.掌握生活技能，培养社会角色。4

社会化过程的划分：（E.埃里克森）1.信任与不信任（婴儿时期0-1岁）2.自主与羞怯、怀疑（幼儿时期2-3岁）3.主动性与内疚感（学前时期4-5岁）4.勤奋与自卑感（学龄时期6-11岁）5.认同与角色混淆（青少年期）6.亲密与孤独感（青年期或成年早期）7.关注后代与关注自我（中年期或成年期）8.完善与绝望（成熟期或老年期）5

体育活动中人的社会化原理作为一个人，在体育活动的过程中担任的角色为：局外者、观赏者、参与者、某一种体育团体的成员四种。不同的角色选择说明人参与体育的动机处在不同的水准上。6不同的角色选择说明人参与体育的动机处在不同的水准上。一、身体教育、运动教育是传授生活技术技能的重要手段。这种地位有其权力、义务和相应的行为要求。四、体育运动给青少年儿童分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种机会。提供实现各种体育目标的可能条件勤奋与自卑感（学龄时期6-11岁）体育不仅可以为人们提供社会生活所需求的行为能力、行为方式与规范等，而且还可以为人们学到其他社会生活领域中的规则。通讯技术、交通运输广泛使用。关注后代与关注自我（中年期或成年期）提高体育团体的组织水平和管理效能二、体育运动向人们提供社会规范教育场所和实践社会规范的模拟机会。四、体育运动给青少年儿童分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种机会。体育运动中包含各种行为规范：体育运动是一种特殊的社会文化活动，参与性、对抗性、互动性、多样性是体育运动的鲜明特色。勤奋与自卑感（学龄时期6-11岁）自主与羞怯、怀疑（幼儿时期2-3岁）内化价值观念，传递社会文化；不同的角色选择说明人参与体育的动机处在不同的水准上。身体教育、运动教育是传授生活技术、技能的重要手段。这种地位有其权力、义务和相应的行为要求。提高体育团体的组织水平和管理效能体育活动中人的社会化原理通讯技术、交通运输广泛使用。——一个人的出生是情感的和社会性的，也是生物的、无助的。四、体育运动给青少年儿童分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种机会。传统社会利用不断增长的知识和能力改造自然、社会和人向现代（工业）文明社会转变的世界性进程。培养规范是少年儿童进入社会前必不可少的社会化过程。二、体育运动向人们提供社会规范教育场所和实践社会规范的模拟机会。勤奋与自卑感（学龄时期6-11岁）体育运动是许多少年儿童和青年追求的甚或目标。

当外部环境和人的个体内环境达到协调统一，当社会规范成为人的自觉要求，这就是人在体育活动过程中实现了人的社会化。7

8外部环境与人的社会化竞赛规则体育集团体育空间

内部环境与人的社会化体育的心理素质体育价值观体育的需要层次9

人的社会化过程的调节内容：提供实现各种体育目标的可能条件开展各种层次的体育活动体育参与者参加体育管理，以适应个性和能力发展的需要提高体育团体的组织水平和管理效能灵活又合理地执行或制定比赛规则和规程10

个体在体育运动中实现或加速社会化过程。体育不仅可以为人们提供社会生活所需求的行为能力、行为方式与规范等，而且还可以为人们学到其他社会生活领域中的规则。11

对青少年：体育有利于养成良好的社会态度，发展自主性和对道德问题的判断力，促进他们个性的形成与发展，提高人们对身体、生命、环境和体育的认识，形成正确的体育价值观，内化竞争的意义、规范、道德，正确认识社会竞争。1213

一、身体教育、运动教育是传授生活技术技能的重要手段。体育运动源于生活、高于生活，是生活技术、劳动技术、军事技术的提炼和结晶。不同时期的发展特点：幼儿期、儿童少年期、青少年期、青壮年期、老年期。

二、体育运动向人们提供社会规范教育场所和实践社会规范的模拟机会。体育运动是一种特殊的社会文化活动，参与性、对抗性、互动性、多样性是体育运动的鲜明特色。14

体育运动中包含各种行为规范：奥林匹克精神、奥林匹克原则、体育道德、运动员作风、比赛规则、竞赛规程等，并通过裁判、仲裁、公众舆论、大众传播媒介等进行监督和实施。15

体育运动中包含各种行为规范：体育中的规范具有强制性，但人们乐于接受，不会给人造成精神压力。体育规范是体育活动得以延续下去的必要条件。16

培养规范是少年儿童进入社会前必不可少的社会化过程。儿童对体育游戏规则的适应：1.个人规则期2.集体规则期3.平等规则期1718

三、体育运动可以引导人们融合进社会共同的价值观念体系。体育运动是许多少年儿童和青年追求的甚或目标。19

四、体育运动给青少年儿童分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种机会。

体育运动中的角色指由体育而结成的社会关系中所处的地位。这种地位有其权力、义务和相应的行为要求。20

社会角色是完成社会活动的必要的社会形式和个人的行为方式。通过体育角色的学习，学生懂得了社会角色是与人们的某种社会地位身份相一致的一整套权力、义务的规范与行为模式。它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体和组织的基础。

21

五、体育运动可以促进个性的形成和发展个性：稳定的生理、心理和社会行为特征的总和。包括能力、气质和性格体育与个性的关系？体育中的规范具有强制性，但人们乐于接受，不会给人造成精神压力。关注后代与关注自我（中年期或成年期）不同的角色选择说明人参与体育的动机处在不同的水准上。个体在体育运动中实现或加速社会化过程。传统社会利用不断增长的知识和能力改造自然、社会和人向现代（工业）文明社会转变的世界性进程。人的社会化过程的调节内容：体育规范是体育活动得以延续下去的必要条件。勤奋与自卑感（学龄时期6-11岁）信任与不信任（婴儿时期0-1岁）四、体育运动给青少年儿童分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种机会。三、体育运动可以引导人们融合进社会共同的价值观念体系。体育有利于养成良好的社会态度，发展自主性和对道德问题的判断力，促进他们个性的形成与发展，提高人们对身体、生命、环境和体育的认识，形成正确的体育价值观，内化竞争的意义、规范、道德，正确认识社会竞争。体育规范是体育活动得以延续下去的必要条件。提供实现各种体育目标的可能条件主动性与内疚感（学前时期4-5岁）22

促进个性形成和发展的体育因素:1.自我意识2.群体约束3.主体的积极性23

体育中促进个性形成与发展的方法：1.设定阶段目标2.强调反复努力3.采取比赛形式4.群体有组织的活动5.尊重自主性和创造性24

一、现代人概述现代化：传统社会利用不断增长的知识和能力改造自然、社会和人向现代（工业）文明社会转变的世界性进程。现代社会：一种以工业发展为标志，经济、政治、科学技术、文化生活高度发展的社会，是相对传统社会而言。四、体育运动给青少年儿童分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种机会。二、体育运动向人们提供社会规范教育场所和实践社会规范的模拟机会。亲密与孤独感（青年期或成年早期）促进个性形成和发展，培养完美的自我观念；作为一个人，在体育活动的过程中担任的角色为：局外者、观赏者、参与者、某一种体育团体的成员四种。身体教育、运动教育是传授生活技术、技能的重要手段。体育中的规范具有强制性，但人们乐于接受，不会给人造成精神压力。信任与不信任（婴儿时期0-1岁）一、身体教育、运动教育是传授生活技术技能的重要手段。提高体育团体的组织水平和管理效能四、体育运动给青少年儿童分配“社会角色”，提供尝试社会角色的各种机会。信任与不信任（婴儿时期0-1岁）个体在体育运动中实现或加速社会化过程。通讯技术、交通运输广泛使用。个体在体育运动中实现或加速社会化