四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版VIP

Page3第1课时看一看教材第53～54页的内容。1．视察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形态。2．通过视察形态不同的立体图形，获得这些立体图形从正面视察的形态可能完全相同的干脆阅历。3．初步经验把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及视察、想象实力。重点：能正确分辨从不同方向视察到的物体的形态。难点：画出从不同角度视察简洁物体的形态。多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪师：平常常常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”是什么意思？学生低声探讨后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰屹立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。师：同一事物从不同的方向视察会有不同的结果，今日我们就一起来视察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度视察会有什么变更。(板书课题：看一看)

1．视察并画出从立体图形的正面看到的形态。(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，老师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。学生独立画图，老师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形态吗？引导学生视察、沟通，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。2．体会“形”与“体”之间的联系。(看看调皮画出的图形)师：调皮从正面视察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。你知道他是怎么画出来的吗？学生探讨沟通，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。体验在增加正方体个数的状况下，立体图形的形态变更了，但从正面看到的形态并没有变更。3．分辨从正面、上面和侧面视察立体图形所看到的形态。(1)课件出示教材53页中间例题的情境图。师：调皮、笑笑、小鸟也想参加我们的视察活动，看，他们三个分别是从什么位置视察的？生1：调皮从正面视察，笑笑从左面视察，小鸟从上面视察。师：我们刚才已经学习了如何从正面视察物体，你们知道应当如何从左面视察物体吗？生2：走到物体的左边，平视立体图形。师：描述得特别清晰。那我们应当怎样从上面视察呢？生3：走到正面，眼睛从立体图形的上方，视线垂直向下看。(2)师：视察的姿态真标准！下面请你们细致视察，完成书中的连线题。学生独立完成后，全班比照，做错的学生改正错误。(3)师：对比从正面、上面和左面看到的形态，它们的形态一样吗？生：不一样。师：这说明白什么呢？生：说明从不同的方位去视察同一个物体，看到的形态不一样。4．画出表示从正面、上面和左面视察立体图形所看到的形态的平面图形。课件展示教材第53页最终一幅主题图。师：看来三个立体图形难不倒大家，接下来我们把难度加大，用四个正方体搭成这样一个立体图形。请同学们搭出这样一个立体图形，独立视察，并把你从正面、上面和左面看到的形态画在方格纸上。课件出示留意事项：①所画的小方块要与方格纸的横竖线重合。②画出的小方块要与立体图形的位置对应，可以不考虑画出图形的大小。学生画好后小组沟通，集体订正。师：来看看视察的结果，你有什么发觉？生汇报师板书：同一物体从不同的方向看，会看到不同的形态。完成教材第54页“练一练”。(第1、2、3、4题学生独立解决，集体订正。第5题小组内摆一摆，探讨解决。)这节课你有什么收获或有什么不明白的地方？本节课的重点在于引导学生学会视察由正方体搭起来的物体，分别从正面、上面、侧面视察，得出由几个正方形构成，并把视察到的几个正方形的形态画出来。我引用苏轼的一首诗《题西林壁》，借助苏轼从不同角度视察庐山的形态，以此唤醒学生以前所学视察物体的学问要点——从不同方向所视察到物体的形态是不一样的。教学过程中，我为学生创建了轻松、民主的课堂氛围，把自己放在