人教版八年级物理(下)教案

第七章力

§7.1⑴力

★教学目标

一,＞知识与技能

1.知道力的概念和力的单位。

2.知道力的三要素，能用示意图表示力。

二、、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

三、情感、态度与价值观

1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

2.从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

★课程内容

1、力的作用效果；2、力是物体对物体的作用；3、力的作用是相互的。

★重点——力的概念及力的作用效果

★难点---力的概念的理解

★教具---弹簧、钢尺、小车、小钢球、磁铁

★过程

一、力的作用效果

1.力可以改变物体的形状

2.力可以改变物体的运动状态

速度大小和运动方向।--------►

例1、以下现象中运动状态没有发生改变的是〔DE〕

A.一阵风把地面上的灰尘吹得飞舞。

B.篮球撞击在篮板上被弹回。

C.绕着地球匀速飞行的卫星。

D.静止于地面上的足球。

E.从斜面上匀速下滑的木块。

二、力是物体对物体的作用〔概念〕

1.物体间发生力的作用时，物体不一定相互接触。

2.有力发生时，必定有施力物体和受力物体。

例2、判断以下现象中的施力物体和受力物体

施力物受力物

人举杠铃人杠铃

推土机推土推土机土

风吹草动风草

鸡蛋碰石头鸡蛋石头

三、力的作用是相互的

作用力与反作用力的关系演示：两根弹簧秤

1.大小相等

2.方向相反"2"G""；；；；；i)Q

3.作用在同一直线上

4.分别作用在两个物体上

例3、①人游泳时，为什么不断地向后划水利用反

②划船时，用浆向后划水，船就前进，为什么？

注意：反作用力有时对我们不利：人体感觉痛的例子多〔略〕

★小结

★作业——动手动脑学物理1〜5题

★板书设计

★反思：

§7.1(2)力

★课程内容

1、力的单住

2、力的三要素，并能用力的示意图或图示表示力

3、了解同一直线上二力的合力的求法

★重点——力的三要素；力的示意图或图示的画法

★难点——求同一直线上二力的合力

★教具——弹簧、弹簧秤、钢尺

★过程

四、力的单位：牛顿〔N〕

五、力的三要素——大小、方向和作用点

1.力的示意图〔反映出力的三要素〕

例1:水平地面上的物体受到水平向右的100N的拉力，还有向上的150N

的拉力。F=150Nf

〔无标度〕

I--------►F=100N

X多个力的画法：同作用点

2.力的图示——力的大小用标度加线段的长度较精确地表示出来。

例2、水平地面上的物体受到与水平方向成30度角的150N斜右上方的

拉力，请用力的图示表示出此力。F=150N

〔有标度〕取50N

补充：

六、求同一直线上二力的合力

F2

「大小：F.+F2|»

1、方向相同I方向：与Fi、F2相同

「大小：F2-K

2、方向相反I方向：与Fz相同2'||----->F2

例3、力R和F?是同一条直线的两个力，它们的合力大小为30N,方向

向左，E的大小为40N,那么力F2的大小和方向怎样？

分析:FF40NFi方向向左时F2=F-F合="N-30N=1ON

方向水平向右।।»[

R=40N,当R方向向右时F2=FjbF^=40N+30N=70N

方向水平向左[

★小结——结合例题总结

★反思：

§7.2弹力

★教学目标

一>知识与技能

①知道什么是弹力，弹力产生的条件。②能正确使用弹力测力。

③知道形变越大，弹力越大。

二、过程与方法

①通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。

②通过自制弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

★课程内容

1.知道什么是弹性、塑性、弹力

2.弹簧测力计

★重点——弹簧测力计的正确使用

★难点——弹力的概念及产生的条件

★教具——弹簧〔科〕、钢尺、橡皮筋、刻度尺

★过程

一、弹性：物体受力后形状会改变，不受力又恢复原状的性质。

二、塑性：形变后不会自动恢复原状的性质。

三、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复到原状而产生的力叫弹力。

产生弹力的条件［两物体要接触

I物体要发生弹性形变

四、弹簧测力计

1.结构：弹簧、指针、刻度盘。

2.原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。

3.考前须知

〔1〕使用前观察：零刻线、量程、分度值

a.不能超量程

〔2〕使用时:b.拉力应沿着弹簧伸长方向。

.c.读数时，视线要垂直于刻度盘。

例1、用大小均为2N,方向相反的两个力E、F?分别拉弹簧测力计的拉

环和挂钩，那么弹簧测力计示数为〔A〕

A.2NB.4NC.OND.无法确定〔始终显示挂钩这端指示的数〕

例2、实脸室中一弹簧测力计因弹簧断裂而损坏，于是某同学就去掉了

断裂的一小段弹簧，将剩下较长的一段弹簧重新安装好，并校准了零刻线，

请你分析这个修复的弹簧测力计会测量准确吗？〔不准确，会偏小〕

〔注意：伸长量是弹簧每局部伸长的和〕

如：标准弹簧损坏弹簧

原长10cm假设去掉1cm只有9cm

每1cm伸长0.1cm此时1N物体指针指向0.9N位置

假设挂1N的物体，指针指向1N位置

答：不准确，测量值会偏小

★小结:

★反思:

§7.3重力

★教学目标

一、知识和技能

①知道重力是如何产生的。

②知道重力的大小和方向

③知道重心的概念

二、过程与方法

①通过观察和实验，感知重力的存在。

②通过探究，了解重力与质量的关系

★课程内容

1、万有引力

2、重力

3、重力的方向

4、重力的大小

5、重力的作用点---重心

★重点——重力的概念及重力大小

★难点——重力的方向及重力的计算

★教具——挂图

★过程

一、万有引力

二、重力〔G〕

1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。

2.施力物：地球

三、重力的大小〔重量〕实验：

Mi=50gGi=0.5N

物体所受重力的大小与其质量成正比。m2=100gG2=IN

m3-150gG3=1.5N

m4=200gG4=2N

g=9.8N/kg

mg

四、重力的方向，竖直向下

应用：重垂线——可检验竖直、水平

I

水平仪：

五、重力的作用点---重心：形状规那么，质地均匀的物体的重心其几何中

(物体的重心不一定在物体上)

例1、用力的图示法表示以下物体所受的重力〔m二2kg,g取10N/kg〕

取10N

G二20NG二20N

〔1〕岸止于水平面的木块〔2〕石•面上卜滑的物手〔3〕空4飞行的小鬃

例2、汽车L次可载质量为1.2t的货物，它需运几次才把总重量为10%

的砖块运完？

3

解：一次载物的重力Gi=mlg=1.2X10kgX9.8N/kg=1.176N

须运次数n/^”8.5即n=9次

答：需运9次。

★小结

★作业----动手动脑学物理1~4题

★反思：

第八章运动和力

§8.1(1)牛顿第一定律

★教学目标

一、知识与技能

(1)知道牛顿第一定律的内容

(2)知道惯性的概念

二、过程与方法

(1)通过活动体验任何物体都具有惯性

(2)探究摩擦力对物体运动的影响

三、情感、态度与价值现

通过活动和阅读感受科学就在身边

★课程内容

1、牛顿第一定律的开展历程

2、牛顿第一定律

3、惯性

★重点——牛顿第一定律

★难点----惯性概念的理解

★教具----斜面、小车、毛巾、棉布

★过程

引语：牛顿是伟大的科学家，他说过“人们说我看得远一些，我只不过站

在巨人的肩膀上”这是牛顿的谦虚，但从牛顿发现牛顿定律来看，不是没有

道理，我们一同来研究学习今天的内容。

观察实险

要求：小车在同一高度〔同一位置〕

法国笛卡儿：当物体不受外力时，不仅速度不变，而且运动方向也不变。

二、牛顿第一定律〔惯性定律〕

一切物体在没有受到处力作用时候，总保持静止或匀速直线运动状态。

1.原来静止〔不受外力〕保持静止

原来运动〔不受外力〕保持匀速直线运动

2.结论得出方法：实验+推理

三、惯性——物体保持原有运动状态不变的性质。

1.一切物体在任何时候都具有惯性。

2.物体的惯性只与物体质量有关，且质量越大，那么惯性越大。

3.惯性是物体具有的固有属性，它不是力。

★小结：

★作业：1、完成P45实验填空

2、练习册练习五

★反思：

§8.1〔2〕牛顿第一定律

★课程内容

1知道力和运动的对应关系

2、能根据物体的受力情况确定运动状态

3、会对物体进行受力分析

★重点--力和运动的关系

★难点--力和运动的关系相互判断

★教具--惯性演示器

★过程

四、惯性现象

解释步骤：

1.了解物体原有的运动状态。

2.分析引起惯性现象的突变现象。

3.由于惯性，物体仍然保持原有的运动状态。

例1、使用钢笔写字时，有时笔尖被堵住写不出字来，人们总是将钢笔

笔尖朝下甩几下，就可以写出字来，请用惯性知识解释此现象。

分析：1、朝下甩——钢笔和墨水向下运动

2、突变——钢笔停止向下运动

3、惯性现象——墨水由于惯性，保持向下运动。

例2、在做匀速直线运动的列车车厢里，有位乘客抬头看到他头顶上方

有一滴水即将下落，那么这湎水将〔C〕V

A、落在乘客的正前方B、落在乘客的正前方0-

C、落在乘客的头上D、落在乘客左方或右方匚刍

PCC（厂

假设：列车加速运动选B停止启

列车减速运动选A

列车向右转弯选左方

例3、当我们行走的时候，如果遇到石头等阻碍物，容易向前倾倒，但

如果踩到西瓜皮等物体，又会向后倒，这是为什么呢？

分析：上身-►由于惯性，保持原有运动状态

减速T上身率倾

下身I

加速-►上身后倒

J有利：利用

五、惯性的利弊t有害：防止

六、惯性与惯性定律，惯性与惯性现象的区别

1、惯性是物体固有属性，惯性定律是一条运动规律

〔无条件〕〔有条件——物体不受力〕

2、有惯性现象产生时，物体具有惯性。

没有惯性现象产生时，物体同样具有惯性。

★小结——结合例题小结

★反思:

§8.2〔1〕二力平衡

★课程目标〔内容〕

1、知道物体的平衡态，理解二力邛衡条件。

2、会根据二力平衡条件判断两个力是否平衡

3、知道平衡力和相互作用力的区别

★重点，—二力平衡条件

★难点•——二力平衡与相互作用力的区别

★教具•----二力平衡演示器

★过程

由如下分析引出课题

c静止物

］运动物〔V恒定〕

一、1平衡力

当一个物体受到几个力的作用，物体仍然处于静止状态或匀速直线运动

状态，这几个力平衡

静止状态’

平衡态”

匀速直线运基状态

二、二力平衡的条件

演示：注意：平衡力与相互作用力的区别

作用在同分别作用在

一个物体上两个物体上

1.大小相等

2.方向相反

3.作用在同一直线上

4.作用在同一物体上

例1、在以下图中，各力均为5N,属于二力平衡的是〔A〕

例2、踢出去的足球，在水平草地上滚动，下面列举的各对力中，属于

平衡力的是〔B〕

A、球所受的重力和摩擦力B、球所受到的重力和草地对球的支持力

C、球所受的重力和球对草地的压力D、球对草地压力和草地对球的支持力

★小结

力和运动的关系可以粗略地概括如下.

维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态

时才需要力.但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变.

物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受

力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动.而实际上物体是没有不受

力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动.

★作业——动手动脑学物理1〜5题

★反思：

§8.2(2)二力平衡力

★课程内容

1、知道力和运动的对应关系

2、能根据物体的受力情况确定运动状态

3、会对物体进行受力分析

★重点--力和运动的关系

★难点--力和运动关系的相互判断

★过程

三、力和运动关系

力运动状态

〔理想〕不受力IF合二01静止

〔实际〕平衡力J+一1速宣线运动

F合H0

受非平衡力不动状态改变

1.物体受到力的作用时，它的运动状态不一定改变

物体的运动状态改变时，它一定受到力的作用

2.物体受非平衡力时的运动状态的改变

①F合与V相同时，F合使物体加速

②Fg与V相反时，F合使物体减速

③F合与V成角度时，F合使物体方向发生改变〔转弯〕

例号一重,吊着一重物，静止时绳子的拉力为5X10年,当重物匀速上

升时，拉力为F“当重物匀速下降时，拉力为F?,那么以下选项正确的选项

是〔D〕

3333

A.F,>5X10N,F2<5X10NB.Ft<5X10N,F2<5X10N

3333

C.E>5X10N,F2>5X10ND.FF5X10N,F2=5X10N

例2、传送带上有一物体m,它与传送带一^以1m/s的是度，在水平方

向上做匀速运动，请在图中作出m的受力示意图。FN

例3、把一个重为2N的苹果竖直向上抛出，苹果在空中运行时受到重力

和空气阻力的作用，请你分析苹果在上升和下落过程中的运动状态，并比拟

两种情况下所受合力的大小。

分析：上升减速上合力方向与运动方向相反〕F产G+f

7G+f

下降千米4,下降〔合力方向与运动方向相同）FA=G-f

G

★小结——结合例r婀小结

★反思：

§8.3〔1〕摩擦力

★教学目标

一,＞知识与技能：

①知道摩擦力是如何产生的

②知道摩擦力的大小跟什么因素有关

③知道摩擦力的利与弊

二、过程与方法

(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在

〔2〕通过实验，探究摩擦力跟物体外表受到的压力以及接触面的粗糙

程度的关系。

★课程内容

1>摩擦力的概念，以及摩擦力的产生条件

2、知道摩擦力的方向及作用点

3、了解摩擦力的种类

4、研究影响滑动摩擦力的因素

★重点——影响滑动摩擦力大小的因素

★难点——摩擦力的种类及方向

★教具——木块、弹簧测力计、毛巾

★过程

一、摩擦力——相互接触的两个物体，当它们要发生或已经发生相对运动,

就会在接触面间产生阻碍这种相对运动的力，这个力叫滑动~

1.产生条灯相互接触〔有压力〕----------

J相对运动或相对运动趋势।

2.作用点：在物体的接触面间小

3.方向：与物体相对运动方向相反_f工1____

4.种类f静摩擦力

<J■滑动摩擦力

动摩擦i滚动摩擦力

二、探究影响滑动摩擦力的因素

1.猜测：与“压力、粗糙程度”有关

2.设计实验

①物体做匀速直线运动〔目的f=F]

②控制变量法.压力不变，改变接触面粗糙程度；

2.接触面粗糙程度不变，改变压力。

3.进行实验

〔通过数据说明〕

4.结论：滑动摩擦力的大小与压力和接触面积的粗糙程度有关，且压力

越

大，接触面越粗糙，那么滑动摩擦力越大。

★小结：

★反思：

§8.3〔2〕摩擦力

★课程内客

1、增大有益摩擦

2、减小有害摩擦

★重点——增大和减小摩擦的方法

★难点----摩擦力大小的分析

★过程

三、增大摩擦和减小摩擦力的方法

1.增大有益摩擦｛①增大压力

②增大接触面粗糙程度

如：自行车刹车

,汽车滚轮打滑：增加货物、皮带打滑:

I缩短皮带

鞋底做成花纹

2.减小有害摩擦

(1)减小压力

(2)减小接触面粗糙程度

(3)变滑动为滚动摩擦如：滚动轴承

(4)使接触面彼此分开〔加润滑油〕如：气垫船…

例1、奥运会上运发动在上单杠之前总在手上擦些镁粉，且做回环动作

时，手握杆又不能太紧，这样做是为什么？

擦镁粉——增大摩擦〔靠增大接触面的粗糙程度〕

手握杠不能太紧——减小摩擦〔减小压力〕

例2、如下图，不计滑轮、托盘和绳重、物体A重10N,当物体B重2N

时，物体A受摩擦力2L；当物体B重3N时，物体A向右做匀速直线运动,

此时A受摩擦力3N。当托盘落地后，A会做减速运动。

★小结:

★作业-

★反思：

第九章压强

§9.1〔1〕压强

★教学目标

一、知识与技能

1.了解压强的概念.理解什么是压力，什么是物体的受力面积.

2.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压强单位的物理

意

义和由来.

二、过程与方法

1.观察生活中各种跟压强有关现象,了解比照是提高物理思维的根本方

法.

2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关.经历探究的主要环节.通

过探究实验，观察实验现象.采集实验数据.获得对压强比拟深入的了解.初

步学习使用控制变量，具有一定的实验能力.

三、情感态度与价值观

1.经历观察、实脸以及探究等学习活动.培养学生尊重客观事实、实事

求是的科学态度.

2.通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦.培养学生对参与

物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心.

★课程内容

1、认识压力的大小、方向和作用点

2、理解压强概念

3、知道压强的计算公式及各物理量对应的单位

★重点——压强概念的理解

★难点——压力与重力的联系及区别

★教具——实验小桌、重物、沙子

★过程

一、压力——垂直压在物体外表上的力F区

一F压F

F

□口

F压二GF压＜GF压与G无关F在与G无关

1＞方向：垂直被压物体外表且指向被压物体

2、作用点：被压物体的外表上

3,大小：压力有时是由物体重力产生的，有时与重力无关。

二、压强〔P〕

1.物理意义：表示压力的作用效果

2.定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

3.公式：P=F/S(F——N,S——m2,P——Pa)

1N/m2=1Pa

★小结：

1.压力：是垂直作用在物体外表上的力.压力不是重力。

2.压强：是反映压力作用效果的物理量.物体单位面积上受到的压力叫

压强.单位是Pa.

思考——压强大小与哪些因素有关？

★作业——动手动脑学物理1〜5题

★反思：

§9.1〔2〕压强

★教学目标

一、知识目标

1.理解压强的大小跟哪些因素有关.

2.会用公式进行计算

3.了解压强的增大和减小的主要方法.

二、能力目标

1.了解改变压强的实际意义和根本方法，具有运用知识解释简单现象和

解决简单问题的能力.

2.通过实际动手、实践如何改变压强.具有一定的动手实践能力.

三、德育目标

1.经历观察、实验以及探究等学习活动.培养学生尊重客观事实、实事求

是的科学态度.

2.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的

重要性，有将科学效劳于人类的意识.

3.感悟科学是人类创造创造的根底.激发学生的学习热情.

★课程内容

1、能用公式P二F/S进行压强的有关计算

2、增大压强和减小压强的方法

★重点——增大压强和减小压强的方法

★难点——运用公式P二F/S进行压强的有关计算

★过程

三、压强的计算公式P=：TF=PSS=F/P

O

1.会确定压力F和受力面积S

2.P、F、S的单位应统一。F——N,S——m2,P——Pa

例、一边长为的正方体重当放在水平面上并受到的竖直

110cm78N,18N••

方向作用力时，那么地面所受的压强为多大？F=18N

解：当它受到18N竖起向上的拉力时H-1广一|

Fa=G-F=78N-18N=60N----------------------------------------

而离诟6XM（两种情况）

当18N压力为竖起向下时

z

Fa=G+F=78N+18N=96N

//-423

p=Fa/S=96N/10X10X10m=9.6X10N

例2,野生动物调查员在野外发现了黑熊留下的足印，为了估算黑熊的体

重，把一个底面积为10cm?的容器放在泥地上，倒入1.25kg的沙子，便留下

与黑熊足印深度相同的痕迹。设黑熊足印总面积为800cm2,那么其体重为多

大？

解：由题可知:

二口沙口二口.匚□><□□□

□.□□xnnDPa

~一□□」□□一□□□

4-42

G熊二F二P熊S熊=1.25X10PaX800X10m=1000N

3、形状规那么，密度均匀的物体

_F_G_pVg_pghS

pD——-----

ssssPgh

四、增大压强和减小压强的方法

'①S一定时，增大F(①S一定时，减小F

1,增大压强②F一定时，减小S2.减小压强.②F一定时，增大S

.③同时增大F和减小S③同时增大S和减小F

例3、分析P26两幅图和P78图片。

★小结:

在压力一定的情况下，增大受力面积，压强减小；减小受力面积，压强

增大.

在受力面积一定的情况下，增大压力.压强增大；减小压力，压强减小.

★作业----动手动脑学物理

★板书设计：

一\压力：

定义：垂直压在物体外表的力叫压力

意义：压强是表示压力作用效果的物理量

定义：物体单位面积上的压力叫压强〔P〕

二、压强：公式：P二F/S

单位：Pa1Pa=1N/1m2

三、增大减小压强的方法

四、例题

★反思：

§9.2(1)液体压强

★教学目标

一、知识与技能

1.初步认识液体压强规律，学会用压强计计量压强；

2.知道液体压强的规律在生活中的应用实例。

二、过程与方法

在探究液体压强规律的过程中，练习使用比照法。

三、情感态度与价值观

在整堂课的学习中，通过发散思维的训练，培养学生乐于参加探究的态

度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

★课程内容

1、液体对容器底和容器侧壁有压强

2、探究液体内部压强规律

3、推导液体压强公式

★重点——液体内部压强规律

★难点——液体压强公式的推导

★教具——烧杯、水、带橡皮的玻璃筒、液体压强演示器、液体压强计

★过程

一、液体对容器底和容器侧壁有压强

受重力作用流动性

二、探究液体内部压强规律

1.液体压强计

原理：U型管中液柱的高度差反映出压强的大小。

2.液体内部压强规律

①液体内部向各个方向都有压强。

②液体压强随深度的增加而增长。

③在同一深度，液体向各个方向的压强相等。

④液体的压强与液体的密谋有关。

思考题：

1.为什么大堤做成上窄下宽的形状？

2.为什么潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成？

3.为什么深海中的带鱼被打捞上岸后都是死亡的呢？

三、推导液体压强公式

F_G_mg_pVg_pghS_

——=—Pgh

sssss

★小结

请同学们回忆一下，我们有哪些收获？

★作业----动手动脑学物理1〜4题

★板书设计

§14.2液体的压强

提出问题-＞液体压强规律-＞因素

|直接类比f一筐苹某

引导类比］拟人类比f苹:I恒生变热悉］

〔象征类比f无奈地承受」

换

元

卜

原

学习状况的感受

理

适应问题----------A液滴的感受f熟悉变阳生

形成假说——♦液体压强因素「各个方向

II越深越大

＞实验检验-规律-内容《

检验论证同深相等

I液体密度

★反思：

§9.2〔2〕液体的压强

★课程内容

1、正确认识P二pgh的适用范围

2、液体重力与产生压力的大小关系

3、连通器

★重点——液体压力与液体重力的区别

★难点——液体重力与产生压力大小的关系

★教具——连通器、船闸挂图

★过程

四、液体压强的计算

1.适用范围：液体内部压强，液体对容器底和容器侧壁压强。

2.单位应统一：都使用国际制主单位

3.h：深度——某处到液面的竖直距离

4.液体重力与产生压力的大小关系

123

PPPh

液体对容器底部的压强：PFP2=P3

液体对容器底部的压力：FkG饭F2>GF3〈G液

例、有三个底面积相同、重力相等的容器，如上图所示，内装有深度相

同的同种液体。

①请你比拟三容器底所受液体压强Pl、P2、P3以及所受液体压力日、F2.

F3的大小关系。

②请比拟支承面所受压力Fl、F：、F1及压强X、Pz2>P。的大小关系。

解：①因为h相同，所以PFpgh=P2=P3

因为S相同，F=PS所以F尸FkF?

②易知Fl>Fl>FlP3>P\>P2

结论：容器底受到的压力和容器里液体的重力关系

1.上下等大的容器：F/G液

2.口小底大的容器：F压>6液

3.口大底小的容器：F压〈G液

五、连通器——下部相连通的容器叫连通器

1.特点：当连通器里装同种液体静止时，各液面相平。

2.应用：船间\\7/

★小结：结合例题主要思结液体压强的计算

★作业——

★反思：

§9.3〔1〕大气压强

★教学目标

〔一〕知识与技能目标

1.了解大气压的存在.知道大气压强的数值是很大的.

2.理解托里拆利实验原理.

3.培养学生观察、分析、归纳能力.

4.培养学生动手实验能力.

5.培养应用所学知识解决实际问题的能力.

〔二〕过程与方法

1.对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法.

2.渗透等效思想.

〔三〕情感态度与价值观目标

通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的

学习，使学生体会理性思维的成就.

★课程内容

1、大气压强

2、大气压强测量——托里拆利实验

★重点----大气压的存在及测量

★难点——托里拆利实验

★教具——杯、水、玻片、托里拆利实验挂图

★过程

演示：覆杯实验

一、大气压强

1.大气对浸在里面的物体产生的压强n

2.产生原因：受到重力且具有流动性//

3.介绍马德堡半球实验\//

二、大气压的测量——托里拆利实验u卜一•一・华,一・・

1.P^=1.013X105Pa=76cmHg

2.h淡——表示试管露出水银槽的高度。n

当时，水银不会下降而充满试管1"一+—一］

3.假设试管中混入空气，那么h会减小。

4.大气压可支持约10.34高的水柱。

例、如下图，用注射器可以粗测大气压强，该注射器的容积是50mL,全

部刻度长为8.3cm,排尽针筒内的空气后，用橡皮帽封住针头，当活塞下底

码的质量为6kg时，其匀速下降，求大气压强。〔g取10N/kg〕

解：由题

F火二G&二mg=60N

S二V/L=50X10V/8.3X10m=6X10-m2

P大二F大/S=60N/6X10m2=105Pa

★小结：

★作业——动手动脑学物理1-5题

★反思：

§9.3(2)大气压强

★课程内容

1、大气压随高度的增加而减小

2、了解实际生活中几种气压计的特点

3、了解气压与液体沸点的关系

4、气压与体积的关系

5、大气压的应用

★重点——大气压的变化

★难点——活塞式抽水机的工作原理

★教具——挂图、烧瓶、水、酒精灯

★过程

三、大气压变化

1.大气压随高度的增加而减小

⑴一个标准大气压二1.013X1()5pa

〔2〕在海拔3000m内，每升高10m,大气压减小100Pa

2.气压计

〔1〕水银气压计

〔2〕金属盒气压计〔无液气压计〕

〔3〕水气压计〔可自制〕

实验演示：让停止沸腾的水重新沸腾

3.气压与液体沸点的关系

一切液体的沸点随气压的增大而升高，随气压的减小而降

低

4.气压与体积的关系

温度一定时，一定质量的气体压强随体积的增大而减小，随

体积的减小而增大。

四、大气压的应用

1.活塞式抽水机

2.离心式水泵

★小结：

★反思：

§9.4流体压强与流速的关系

★教学目标

一、知识与技能

1.了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象；

2.了解飞机的升力是怎样产生的

二、过程与方法

通过观察和实验，学会归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生

的观察和分析概括信息的能力。

三、情感态度与价值观

领略气体压强差异所产生的微妙，获得对科学的热爱和亲近感

★课程内容

1、流体压强与流速有关，流速越大，那么压强越小。

2、飞机的升力

3、流速增大的原因

★重点----流速增大的原因

★难点----流体流速增大的判断

★教具——硬币、纸张

★过程

引入：1.如何让硬币跳起来？〔向硬币上方吹气〕

2.在两张纸之间吹气

一、气体压强与流速有关，流速越大那么压强越小。

例如：分析“过堂风”等

二、飞机飞行时，机翼的开关使其上方流速较大，压强较小。机翼上、下外

表所受的压力差使飞机获得向上的升力。

例1、如下图是北美草原许多犬鼠洞穴的横截面示意图，这样一种结构，

会给洞中犬鼠带去习习凉风，形成一个天然的空调系统，请你说明其中的道

理。

三、流速增大的原因

①运动的物体带动周围的气体流速增大。

②在相同的时间内，通过的路较长，那么流速较大。

③在相同的时间内，流体通过不同的横面，横截面较小的位置流速大。

例2、翻开水龙头，使自来水流过如下图的玻璃管，在A、B、C三处的

水管水柱的高度却不相同。请解释产生此现象的原因

ABC

★小结：

★作业---动手动脑学物理1〜4题

★反思：

第十章浮力

§10.1浮力

★教学目标

1.知道一切物体在液体或气体中都受到浮力。浮力的方向是竖直向上的。

2.会用弹簧杆法测浮力。

3.知道浮力产生的原因是液体上下外表的压力差。

4.知道物体的浮沉是由重力和浮力决定的。会判断物体浮沉。

5.会对物体进行简单的受力分析，并知道漂浮的物体浮力大小等于物重。

★课程内容

1、浮力的产生；

2、浮力的大小与哪些因素有关；

★重点——浮力的大小与哪些因素有关

★难点——产生浮力的原因

★教具——蜡块、石块、烧杯、水、弹簧秤、溢水杯、小桶等

★过程

浮力浮浮〕