人教版高中历史教案【15篇】

人教版高中历史教案【15篇】

人教版高中历史教案（篇1）

基础知识目标：

汉武帝实现大一统的政治、思想、经济和军事措施。理解其内

容、作用、影响。

能力培养目标：

培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。

情感态度价值观：

进行维护国家统一观念的教育。通过汉武帝时期政治、经济、

军事、文化及其相互关系的教学，进行历史唯物主义基本观点的教

Wo

教学重点：

尊儒术兴太学、开发边疆。

教学难点：

“大一统”的含义、“推恩令的内容和作用

一、导入新课：

放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意

力集中，并引发思考，问：

1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事？

2、你知道关于汉武帝的哪些故事？

历的汉武帝究竟是怎样一个人？今天穿越时空，置身西汉，走

近大汉天子一一汉武帝。

二、教授新课：

歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历

经惠、文、景帝几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且

还发扬光大，今天把中国人称为“汉人”，把我们的语言叫“汉

语”，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。我们一起来看一下汉

武帝是如何守住这份业的？

（展示）汉武帝在文治方面做的'如何？

用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3组，分别

找政治、思想、经济面临的问题？有什么措施？起什么作用？各组

学生相互提问、解答。

政治：王国问题一颁布“推恩令内容一作用：政治上一统

于皇帝，加强中央集权。

（问）与景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，

武帝用“软”的，手段更高明、更巧妙）。

（过渡）但是，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家

的责难，他们由于立场不同，议论纷纷，甚至朝廷，谩皇帝，面对

这种局面，汉武帝怎么处理？

思想：主张“罢黜百家，独尊儒术"（废除诸子百家的学说，

惟独推崇儒家学说c）兴办太学，推行儒家教育。看图观察太学的

基本情况。从此，儒家思想成为封建社会妁正统思想，对后世影响

深远。

经济：措施：（统一铸币、盐铁官营）一原因一作用：经济上

一统于皇帝。

（展示）感受探究，讨论“五铢钱”为什么是天圆地方的形状？

这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子

手中，这就是大一统。董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的

儿子，是人间的主宰。“天子”一词由此而来。

（过渡）看了武帝在文治方面的作为后，感到他确实是有勇有

谋的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一统为武功提供了坚实的政治、经济基础，国力强

盛后打败了匈奴，开始了开疆拓土的征战，请认真观察比较一下：

秦、汉的疆域对比；汉朝管辖范围大大扩张，奠定了祖国地大物博

的基础。

回顾总结：复习本课线索、内容。人教版高中历史教案（篇2）

一、说教学目标（本节课共有三个目标）

第一、知识目标

1、掌握新文化运动产生的历史背景。

2、掌握新文化运动兴起的标志、时间、及发展概况。

3、理解新文化运动的内容。

4、理解新文化运动的影响。

第二、德育目标

1、新文化运动中，先进的中国人追求救国救民的真理，主张民

主和科学。反映了他们为振兴中华，向西方学习的新探索。

2、新文化运动中陈独秀、李大钊、鲁迅想西方学习，勇于探索

真理的精神，是我们学习的榜样。

第三、能力目标

高二历史新文化运动说课稿1、通过对新文化运动兴起的历史

背景、前后时期的变化，正确认识其性质和影响，使学生正确认识

经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辨证关系，提高学生

运用辨证唯物主义和历史唯物主义的方法分析、认识历史问题的能

力。

2、运用辨证唯物主义与历史唯物主义的观点，正确评价陈独秀

等重要历史人物，提高学生评价历史人物的能力。

二、说教材分析

全节共三大史实：新文化运动的背景，新文化运动的兴起，新

文化运动的内容及其影响。本节贯穿一个主题：新文化运动。本节

重点是突出新文化运动兴起的背景，新文化运动的主要内容及其发

展概况。难点是如何挖掘出新文化运动背后深刻而有价值的东西。

因此：

三、说怎样突破难点、重点

根据教材分析：

1、教学重点是：新文化运动的主要内容和发展概况。

2、教学难点是：新文化运动兴起的背景；对新文化运动的评价

及其影响。

3、教学方法：我采用讲述法、比较法、分析评价法、分组讨论

法等多种教学方法，使用多媒体教学做到了教学手段的多样化和现

代化。

4、突破重点：

(1)新文化运动的内容是重点。新文化运动的实质是资产阶级的

新文化反对封建旧文化的斗争，只有通过其内容的教学，才能深刻

理解其实质，才能使学生认识新文化运动的代表人物当时的斗争精

神和贡献。这一部分内容在教材中起承上启下的作用，是学生把握

本节内容的关键，有利于培养学生的能力。

(2)新文化运动的新发展是重点。它与新文化运动的内容构成新

文化运动前、后期一个整体。后期传播的社会主义思想，启发了中

国先进的知识分子，使他们选择和接受马克思主义作为拯救国家、

改造社会和推进革命的思想武器，这是新文化运动最重要的成果。

不断加深学生对新文化运动的理解认识，继而突破新文化运动的主

要内容这个重点。

5、突破难点：

(1)新文化运动兴起的背景是难点。新文化运动兴起有政治、经

济和思想文化方面的背景，学生在学习中往往对辛亥革命前后思想

文化领域的变化难以理解。引导学生结合当时的时代背景，共同分

析一一在政治方面，辛亥革命后，尽管成立了中华民国，但中国半

殖民地半封建的社会性并没有改变，仍然处在封建军阀统治下，在

思想领域中，对封建思想的批判，在辛亥革命前就不彻底，辛亥革

命后北洋军阀继续用封建思想禁锢人们的头脑，思想上是黑暗时期。

在经济上随着中国资本主义经济进一步发展，资产阶级强烈要求实

行资产阶级民主政治，反对封建军阀的统治，袁世凯上台后，在思

想文化领域掀起尊孔复古的逆流，为具有戋主思想的知识分子所不

能容忍，新文化运动的兴起是历史的必然。（2）新文化运动的影响是

难点。引导学生互相讨论，从新文化运动的内容共同分析其深远的

影响，尤其是对新文化运动的局限性的认识。新文化运动中的知识

分子对东西方文化的看法，存在绝对肯定和绝对否定的偏向，让学

生分析对东西文化的正确认识是什么。.在对新文化运动进行评价时,

找准切入点，帮助学生既看到新文化运动亘大的历史功绩，又看到

它的局限性和不足，教师应强调它的积极性是主要的，占主导地位。

在此处可帮组学生整理近代中国思想界向西方学习的历程，采用联

系讲解法，引导学生回顾近代中国思想界句西方学习的历程。了解

新文化运动的地位和作用。

四、说学生情况

我们必须清醒的认识到，少数民族地区的学生基础差，给教学

带来了巨大的压力，而人教版的历史教材叙述简明、史实可靠、解

释准确、知识性强，具有科学性、知识性和针对性。

五、说活动与探究

这节课要抓住“向西方学习”这一主题，突出强调“新文化运

动”的意义，教学中要强调历史与现实结合，例如：在评价“孔家

店”这个口号时，要提倡用新文明方式看待祖国的传统文化，从而

发现学生的亮点，充分运用“师一生一师”互动模式，活跃课堂气

氛，增强教学效果C

1、新课的导入：介绍近代前期先进的仁人志士学习西方的情况

及辛亥革命后思想文化领域出现的向西方学习的潮流，即新文化运

动，然后对新文化运动做一个总括性的介绍。

2、在讲新文化运动的背景是，为了帮助学生理解新文化运动的

出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想、文化诸多因素综合

作用的产物，也是近代中国长期物质、思想准备基础上的必然结果,

教师引导学生回顾“维新派同封建顽固派的论战”、“民主革命思

想的传播”、“革命派与保皇派的论战”。思考辛亥革命后，为什

么会出现袁世凯复辟帝制？从中认识新文化运动的必要性。

3、在讲新文化运动的兴起时，出示有关人物的投影片，帮助学

生整理相关知识，对于新文化运动中主要人物的生平可以采用讲述

法。

4、在讲本节的重点。”新文化运动的内容是“时，沿着两条线

展开，一条是思想战线，一条是文学战线。两条战线交织进行。对

于运动的主要内容，在于引导学生理解和认识其和意义，使之充实

化、具体形象化，即与教材内容和补充资料对照，联系起来分析、

认识。对于运动前后期内容的变化，教师应适当强调。分析它的影

响，明确积极方面占主导地位。

六、说现代教学手段的运用

（一）说设计思路

本节充分运用“师一生一师”的互动模式，进行历史课开放式

课堂教学，其主要目标是：探索历史学科的规律、特点，按照国家

关于深入推进素质教育的总要求，探索在高科技飞速发展形势下的

历史教育、教学发展的途径和方法，努力培养新时代人才的人文综

合素质。

（二）说现代教学手段

为了学生便于掌握、记忆，通过课件出示图表，让学生了解和

掌握新文化运动兴超的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵

地和新文化运动的主要内容、新发展及其影响。使纷繁复杂的知识

点一目了然。

七、说上课心德

通过上课、说课活动的心得是要上好一堂适应教改的优质课。

教师不但要具备多方面的知识能力、文化素养，还要花大量的时间、

精力。同时要依靠信息技术和网络技术制作多谋体历史课件。如果

不利用现代教学手段，将会不适应现代教学。另外，对自己教学中

的不足，有了更深刻的认识，如普通话不是很标准。

通过上课、说课活动使我清醒认识到：只有不断充实自己、提

高自己、完善自己，才会不断更新教学理念，提高教学效果，以适

应时代、教改的需要；同时，也让我深刻的认识到历史教学只有为现

实服务才具有生命力。人教版高中历史教案（篇3）

一、富民（理财措施）

（一）原因

1、宋神宗继位时，社会并未缓和，迫切要求改变

___________的局面

2、王安石的变法设想

他认为国家贫困的症疾在于,这是由于官僚

,政府O他的解决办法是O

（二）开始：年，核心：富国强兵

（三）措施

1、法。

（1）原因：为了供应皇族和中央的消费物资，在各地设置了发

运使，总管购买物资，运往首都。但发运使的工作不得力，大商人

乘机,O

（2）内容：要求

（3）影响：北宋

_________________________________________________________,减

轻了纳税户的负担，有圻增加。

2、法。

（1）内容：政府设立,出钱收购,市

场短缺时再_____C

（2）作用：限制了大商人对市场的,有利于稳定物价和

商品交流。也有增加。

3、青苗法。

（1）内容：每年青黄不接时，政府或给农民,

收获以后偿还，加收20%的利息。

（2）作用：既能使农民免受,又能增加政府的

______O

4、募役（免役）法。

（1）内容：政府向应服役而不愿服役的人户，收取，雇

人服役。不服役的官僚、地主也要出钱。

（2）作用：减轻了农民的负担，保证了,也

增加了O

4、农田水利法。

政府鼓励,开垦荒地，促进了的发展。

5、方田均税法。

政府重新,按照每户收取赋

税，官僚、地主不得例外。增加了封建国家的O

二、强兵（军事措施）：

1、法。

把禁军固定在一定辖区，将禁军进行,由固定的

加以训练。加强了军队和,充实了边防力量。

2、______法。

政府把农村住户组织起来，十家编为o保丁在农闲时

,平时种田，维持,战时编入军队作战。既可以

加强对人民的控制，又可以抵御辽和西夏的进攻，同时减少了

3、保马法

(1)原因：____________________________________________

(2)内容：废掉______,推行民户代养官马的办法，同时规定

了许多优惠政策。

(3)作用：节约了,降低了o

4、军器监

(1)原因

军器生产和管理,严重影响了

(2)内容

(3)作用

武器生产量_____,_______也有所改善

三、育才(教育措施)

1、科举改革

内容

2、改革学校制度

改革，重新编篡,内容为,主要有

作用：使学校变成、________的地方。)

四、短暂的变法(变法成效)

结合变法的具体措施分析，并通过具体史实说明变法的成效。

3.失败原因

关于变法失败的原因是很复杂的问题，教师只要依据教材讲述

的内容分析即可。①违背了o②变法触犯了

________、的利益，改革充满了阻力；③用人不当，出现

了危害百姓的现象；④变法的重要支持力量宋神宗在变法后期的

,使保守派重新得势。

根本原因：没有改变和制度，反而从根

本上认可了封建土地制度和封建剥削制度.人教版高中历史教案（篇

4）

一、教学目标

知识与能力

掌握中国古代商业生产发展的概况以及不同时期商业发展的特

点；理解坊与市、交子、商帮等重要概念;知道商业与人民生活的关

系。

过程与方法

通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，

提高思辨能力，以及归纳、分析历史问题的能力。

情感态度与价值观

通过对各代商人发展状况的了解，感受商业发展的辉煌，理解

商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

二、教学重难点

重点

古代商业发展知繁荣的重要表现。

难点

古代商业发展的特点。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，

工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句

话说明了什么？古代中国什么时候开始有商业活动？商人这个词是怎

么来的？商业发展与哪些因素有关？让我们带着这些问题进入古代商

业的学习。

环节二：新课讲授

（一）先秦商业

过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时候出现的

吗？

学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民

为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的

职业。周人就称他们为“商人”,贩卖的物品为“商品”，从事交

换的行业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。

（二）秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的发展，统治者采取了什么措施?请

同学们看一段材料C

学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

（三）隋唐商业

L商业繁荣的原因

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗

图》片段，同时展示开元通宝图片，学生思考唐代商业发展的原因

是什么？

学生观察并思考，回答出原因：社会繁荣、农业的发展、手工

业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，

启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的

开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的繁荣。

2.商业繁荣的表现

教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市

南门外泥中歇”,体现了唐代的商业交易场所是什么？学生可知是市。

教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市

内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞

钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和

飞钱的含义。

师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货

币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是

我国早期的汇兑业务形式。

（四）宋元商业

1.宋代商业

教师展示《清明上河图》图片，提问这幅作品是哪个朝代的？描

绘了哪些繁荣的场景?

学生答出：宋代张择端的风俗画，城为既有繁华的商业街区，

又有专业交易场所，店铺林立，早市、夜市昼夜相接，酒楼、茶馆、

瓦子错落有致。

教师进一步提问，看出宋代商业繁荣的表现是什么？学生自由阅

读教材第13页，同时出示交子图片，学生可知一是城市商业的繁华,

以开封和临安为例c二是商品种类繁多，各种类型的集市出现。许

多农副产品和手工业品开始商品化。三是纸币的发行。金属货币发

展到纸币，出现了交子。

2.元代商业

过渡：元代蒙古人征服了欧亚大陆，版图，那么元代的商业发

展又如何呢？

学生思考后，教师指出，元政治统一后，海陆交通便利，横跨

欧亚的丝绸之路再度繁荣。重新疏浚大运河，南北海运畅通，东南

沿海交通发达。

接着出示材料提问：材料一中“此城”指哪个城市?材料二中海

外贸易的港口在哪里？

学生解读得知，材料一中“此城”为元大都；材料二中泉州是元

代对外贸易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被誉为世界第一

大港。

（五）明清商业

请同学们阅读教材，并找出明清时期商业发展的表现，简要概

括明清商业发展的基本情况。学生回答后教师总结：城镇商业呈繁

荣景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副产品大量进入市场成为商

品，农产品商品化得到了发展；区域间长途贩运贸易发展；白银成为

主要流通的货币；出现了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。

接下来教师安排小组交流讨论：思考穿越唐宋元等几个历史朝

代，看到的商业活动会是一番怎样的场景，分别上台表演。最后教

师启发学生思考：中国古代商业发展的共司特点是什么？可从政治、

经济、交通和文化等多方面回答。学生发数思维后，教师总结：盛

世稳定，农业和手工业发展，商路港口发达，文化繁荣。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学知识。

作业：课后请大家为当下“一带一路经济带”的发展建言献策,

写一份调查报告，下节课交流。人教版高中历史教案（篇5）

第二次鸦片战争中腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等备约,

使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。本课的内容为综合考察

鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材，不仅有利于提高学生

的思维品质，而且能够促进学生整体把握知识的结构和内在联系。

从而贯彻“以学生发展为主”的新课标理念。

教学目标

1、掌握第二次鸦片战争的原因、性质和影响；《天津条约》和

《北京条约》；火烧圆明园；俄国侵占我国北方大片领土。

2、分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第二

次鸦片战争给中国带来的影响。

3、在落实目标1、2、的过程中，通过第二次鸦片战争对中国

社会影响的分析，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半殖

民地化程度进一步加深。

本课重点：《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中

国的危害

本课难点：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续

二、说教法

探究性学习：新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程

中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主

动参与、乐于探究的学习方式。引导学生积极参与到教学过程中来,

通过让学生静下心来自主学习，对教材内容进行仔细梳理，找出自

己的不足，作为教师有针对性地帮助他们提供依据。教师通过给学

生进行方法指导，教他们学会挖掘教材的潜在因素，学会从不同的

角度对教材进行反复整合，加深对知识的理解和掌握。从而避免学

生在原有的水平上“滑行”，达到查缺补漏、深化提高的学习目标。

三、说学法

学情分析：我的教学对象是高中一年级学生，刚开始高中学习

不久，初高中的过渡尚在进行，学习习惯、思维方式还有待养成。

主要环节：

教师引导一一学生自学一一当堂反馈。

简述历史思维的三时态特征，并将学生分为三组

让学生分组在课本中找出与各时态相对应的观点

提出本课的总问题：为什么同一事件不同的时间人们的看法会

有如此差异？

分别以“鸦片战争后的中国”和“《天津条约》《北京条约》

的签订”为例通过具体问题引导学生由共时态思维向即时态思维转

化，完成教学目标

板书设计：

第三节第二次鸦片战争

一、英法发动侵略战争

1、英法美提出修约要求及实质2。第二次鸦片战争的爆发

二、《天津条约》和《北京条约》

1、攻占大沽、天津和《天津条约》的签订2。英、法联军占领

北京和《北京条约》的签订

三、俄国侵占我国北方大片领土

四、第二次鸦片战争的影响

各位评委老师，以上就是我对本课的一些基本构想，上述构想

基于新课程标准中“以学生发展为主”这一理念，力图在课堂上体

会到历史学习的乐趣，培养发散性四维的能力，进而提高学生的思

维品质。学习历史的乐趣不仅仅建立在轶闻野史之上，关注社会演

进中人们的观念之变，体味社会文明的进步，才能真正从理性层面

体会历史之美。人教版高中历史教案（篇6）

学情分析:

高一学生思维比较活跃，对历史现象一般都能形成比较感性的

认识，但由于初中阶段对历史学科的不重视，历史知识基础普遍非

常薄弱，还不太适应高中历史的模块式教学，历史思维能力也很稚

嫩，有待于培养提高。对于古罗马政治，由于学生在初中学习中接

触过一些，因此对古罗马国家的形成、帝国的扩张有粗浅的印象，

但古罗马法律知识，初中教学中从未涉及，学生知识储备为零。

教学方式：

讲述法、讨论法

教学手段：

利用图片、文字、音视频等信息技术手段

技术准备：多媒体课件

教学目标（含重、难点）：

1、知识与能力：了解《十二铜表法》；万民法；《民法大全》

等基本知识；理解并掌握罗马法的核心内容、罗马法的作用和影响。

提高阅读各种史料提取有效信息、归纳表达观点的能力。

2、过程与方法：通过对个别案例的思考，合作讨论，培养学生

掌握从政治、经济背景中分析历史发展趋势的方法；通过阅读分析

材料，使学生学会古今知识联系思考的方法。

3、情感态度与价值观：通过了解罗马法起源与发展的过程，认

识到罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，罗马法对世界文明进

程影响巨大；认识到进行法制建设的艰难性；理解不断发展的法理

观念在人类社会生活中具有重要价值，值得珍惜和弘扬。

教学重点：罗马法影响深远，泽被后世，如何理解其影响。

教学难点：罗马法从产生到最终体系完成跨越千年，其中发展

经历了多个阶段，如何在有限的课堂教学时间中清晰地整理出脉络,

并使学生对每一阶段罗马法的发展原因有所了解。

4、教学过程教师活动学生活动导入新课：

课件：古罗马司法女神塑像

同学们好，如果说古希腊以民主著称于世，古代罗马就以法律

闻名于世，我们先观看一尊古罗马司法女神塑像，观察她手中拿的

物品，分别象征着什么？宝剑、天平和蒙眼的装束，分别象征着正

义、公平、权威和不带主观色彩的理性。这是法律在社会生活中的

作用和地位所决定的，但法律发展之路绝非易事，今天我们就来了

解在西方世界影响最大的古代罗马法的发展的道路。

讲授新课：

一、什么是罗马法？

课件：罗马法的释义

引导学生阅读定义，初步建立对罗马法概念的印象。

二、罗马法的发展历程

引导学生思考：罗马法发展历程跨越千年，之间呈现出了明显

的阶段性，请结合教材，划分罗马法发展的几个阶段。

课件：案例一

展示“罗慕洛将军的遗嘱与遗产纠纷案件”，请学生分析法官

判案的依据，由此

总结并加深习惯法的特点的认识。

比较习惯法与《十二铜表法》，找出其区别。

视频：古罗马领土的扩张观看古罗马领土扩张视频，并结合课

本归纳，领土扩张带来了哪些新问题？罗马公民法发展到万民法都

有哪些原因？（设计意图：用形象直观、高度概括的视频材料呈现

罗马的扩张，增强学生对其扩张的深入认知，了解其速度、规模、

范围、相应时间，并深入思考其原因与影响）

课件：古罗马领土扩张带来的问题和影响客观上形势所迫，公

民法内容不足以满足国家发展的需求；主观上统治者高度重视法律

的制定，他们颁布的法令也成为罗马法的组成部分，此时法学家也

不断提出符合社会发展需求的先进思想。

视频：《埃及女王入罗马》

观看视频短片《埃及女王入罗马》，引发学生兴趣，并进一步

思考，随着罗马疆域的不断扩大，大量非罗马公民成为罗马国家境

内的被统治阶层，他们不能得到罗马公民的身份，这对国家的长治

久安是否有利？（设计意图：增强对历史现象的直观感受，增强历

史现场感，并进一步思考其出现原因与带来的新矛盾）

课件：西塞罗《论法律》片段阅读材料，指导学生去辨析理解

法学家西塞罗提出的自然法原则其内涵。

引导学生总结万民法形成的原因。

讲述6世纪罗马法体系最终完成。人教版高中历史教案（篇7）

学习目标

知识目标：知道汉代儒学成为正统思想的史实。

学习重点：

L董仲舒的思想主张。

2.儒学正统地位的确立及影响。

学习难点：

对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

自主学习

一、从“无为”到“有为”

1.无为而治：

(1)背景：秦末战火频繁，破坏严重。

(2)目的：恢复和平。

(3)表现：采取无为的政策。

(4)影响：汉朝逐渐恢复和增强，国力日盛。

2.积极有为：

(1)背景：西汉强盛后，仍面临一系列社会危机。

(2)目的：加强，适应的发展形势。

二、“罢黜百家，独尊儒术”的提出

1.新儒学的特点：董仲舒把诸子百家的思想糅合到儒家思想中。

2.新儒学的内容：

(1)适应加强中央集权的需要，提出“”和“罢黜百家，独

尊儒术”。

(2)为加强君权，宣扬“”，提出“天人合一”和“”学说。

(3)提出“”。

3.作用：

(1)对扭转的局势十分有利。

(2)被采纳，使儒学成为正统。

三、儒学成为正统

1.措施：

(1)汉武帝起用很多参与国家大政。

(2)成为国家规定的教科书，教育为所垄断。

(3)兴办，打破由贵族官僚世代为官的陈规。

(4)在全国各郡县设立学校，使儒学在开始处于独尊地位。

2.影响：儒家思想成为历代统治者推崇的思想，并成为中国的

主流。

问题探究

学生活动教学设计

互动与展示：

1.老子主张“无为而治”，希望社会退回到小国寡民的状态；

西汉初期为恢复生产和安定人心，统治者又提倡“无为而治”的思

想。根据这些史实，请你谈谈对道家思想的认识。

老子“无为而治”的思想，既有其消极、保守的一面，也为西

汉初期“休养生息”政策的实行提供了理论依据，并促进了汉初经

济的恢复和社会的稳定。同时，老子思想中也包含了顺其自然的进

步思想，这对今天创建人与自然的和谐关系，实现可持续发展有重

要的借鉴意义。道家思想是中华民族传统文化的重要组成部分。

2.想一想，汉武帝既然“独尊儒术”，为什么在他的统治思想

中又杂糅了一些其他学派的思想？

汉武帝“独尊儒术”是他推行封建政治大一统的时代需要。但

其他学派中也有一些对其统治有利的思想，如法家的法治、重农抑

商等，因此也会被采纳。

3.有人认为，若没有汉武帝，儒学就不会确立其统治地位，你

认为正确吗？说明理由。

不正确。

理由：（1）汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议,

并采取一系列措施最终确立了儒学的统治地位，说明汉武帝在儒学

走上独尊地位的过程中起了决定性作用。

（2）但从根本上讲，儒学正统地位的确立是当时政治、经济上

强化中央集权的需要。经过改造的儒家学说与这一需要相适应，因

此成为历史发展的必然趋势。

精讲与点拨：

L儒家思想之所以能成为历代统治者推崇的正统思想，其关键

人物就是董仲舒。那么他的新儒学体系的思想主张主要有哪些？他

这样做的目的是什么？

（1）思想主张：

①“春秋大一统”、“罢黜百家，独尊儒术”。

②“君权神授”、“天人合一”、“天人感应”。

③“君为臣纲”“父为子纲”“夫为妻纲”和仁、义、礼、智、

信（“三纲五常”）O

（2）目的：使统治者采纳儒家思想，让儒学在社会和国家中获

得独尊地位。

2.自汉武帝以后，儒学的正统地位为什么能够确立？又有什么

影响？

（1）原因：

①董仲舒的新儒学思想主张迎合了时代的需要，适应了统治者

加强中央集权的需要。

②汉武帝全面接受和肯定新儒学思想，采取各种措施尊儒，大

力推动儒学发展。

（2）影响：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成

为两千多年来中国传统文化的主流。人教版高中历史教案（篇8）

一、教材地位：

新编教材《中国近代现代史》（上册）第二章“中国资本主义

的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成“，共有8节，反映了

19世纪60年代至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中

国近代社会急剧变化的时期。教材主要涉及中国社会的政治格局、

经济结构、阶级关系的新变化；中国人民的抗争；列强对中国侵略

的加剧等方面内容c头绪多，内容丰富。

《洋务运动》是本章的第二节。洋务运动在内忧外患的背景下

产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对

中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响。学习本节教

材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，

以及早期维新思想的出现、抵御外来侵略等内容。

二、教学目标：

1、知识目标：

通过学习，要求学生掌握和理解洋务派、顽固派、洋务运动的

时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因等基本内

容。

2、德育目标：

通过对洋务运动发展过程的了解，认识顺应世界潮流的必要性;

通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培养学生的开拓创新意识。

3、能力目标：

通过对洋务运动产生的背景的归纳，培养学生概括和分析能力;

通过对洋务派和顽固派的对比，培养学生二匕较事物异同的能力；通

过对洋务运动的评价，培养学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义

原理评价历史问题的能力。

三、教材分析：

重点：洋务运动的兴起和发展，主要内容和失败原因。

难点：全面、正确地评价洋务运动。

四、教具：学生学习提纲，自制课件。

五、教学方法：

主要采取“导读一共析一巩固”的互动式教学方式。教师以设

疑、析疑为主；学生以阅读教材、思考问题和分析问题为主。在生

生合作、师生合作的多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和积

极性。

六、教学过程：

1、问题导读：教师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着

问题阅读教材和初步理解教材。①洋务运动的主要目的是什么？洋

务派与顽固派的主张有什么不同？②归纳洋务运动的主要内容。③

洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？

2、异同比较：

①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：

a、内忧外患，为维护清朝封建统治；

b、外国技术逐渐传入；

c、慈禧太后采取支持的策略；

d、总理衙门的推动。

②师生共同分析洋务派和顽固派的相司之处和不同之处：

a、不同点：对西方先进生产技术的态度不一样；

d、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。

(3)补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。

3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务运动的

“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并请学生简要回答:

(1)两个阶段：60年代至70年代“自强”；70至90年代

“求富”。

（2）主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办

新式教育等四个方面。然后教师扼要地点明军事工业的性质是封建

性的，而民用工业具有一定的资本主义性质。

4、深入分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已知知识，

对洋务运动破产的四个原因展开分析，重点理解“不彻底变革封建

制度就让国家富强越来，这是洋务运动失败的根本原因”，进一步

认识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是

推进中国近代化进程的障碍。

5、客观评价：洋务运动最终是破产了，但它对中国近代社会所

产生的影响是多方面的。引导学生客观地、辩征地对洋务运动加以

评价，这是十分必要的。教师重在提示：要从积极作用和消极作用

两方面去分析；切入点是洋务运动的目的、实践及其影响。

六、板书设计：（略）

七、练习巩固：

i、小结：目的一一主要内容一一结果。

ii、布置作业：P39问。

答题第二题、P40阅读与思考。人教版高中历史教案（篇9）

一、基本说明

1、教学内容所属模块：必修1,第二单元

2、年级：高一

3、所用教材出版单位：人民教育出版社

4、所属的章节：第二单元

5、学时数:40分钟

二、教学目标：

（一）知识与能力

识记：习惯法，《十二铜表法》，公夫法，万民法，《民法大

全》，罗马法对后世的影响及其时代局限性。

理解：成文法的概念和意义；罗马法的发展与完善是罗马不断

扩张的结果，是社会政治经济发展的产物，罗马法的历史作用、实

质。

运用：1、运用因果分析法，通过实际案例探究罗马法的发展演

变，培养学生分析问题的能力。2、讨论分析罗马法对于维系罗马帝

国的作用，培养学生搜集、提炼和整理信息的能力。

（二）过程与方法

1、设置情景，通过法律案例判决来理解罗马法发展的进程，并

体会法律在人类社会生活中的价值。

2、通过讨论罗马法的影响，让学生在探究中学会合作，学会探

究。

3、通过阅读教材，回答问题，使学生掌握综合归纳、因果分析、

信息搜集、合作探究阶级分析等学习方法。

（三）情感态度价值观

1、罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定

庞大的罗马帝国起着重要的作用。

2、罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。

3、中国现行的《民法通则》等也受到罗马法的影响，深入了解

罗马法的历史沿革具有重要现实意义。

三、教学重难点

重点：罗马法四个阶段的演变，罗马法的影响。

难点：罗马法的影响，体会法律在人类社会生活中的价值。

教学过程设计

新课导入：

罗莫洛是的一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。

生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死

士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受

伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请大家想一想，法官会怎么

判呢？还有一个条件，跟随他作战受伤或战死士兵有以下几种类型:

甲，奴隶出身，作战勇敢，阵亡；乙，外邦人，在罗莫洛征战中参

军，伤残；丙，罗马平民，立过不少战功，年迈多病。

新课设计：

（一）罗马法

1、含义：指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和

实施的全部罗马法律。

2、内容：习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法。

3、目的：为了维护和稳定罗马的统治

4、形成背景：

①阶级条件：平民与贵族相妥协，迫使统治者调整法律

②经济条件：罗马奴隶制经济的发展与繁荣

③思想条件：古罗马崇尚自然法则

④主观条件：统治者的重视

（二）罗马法的形成及发展过程

1、习惯法

1）含义：人仅接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。

2）特点：没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和不确定性。

贵族常常随心所欲的解释法律，保护自己，损害平民利益。

3）判决：法官会偏袒罗莫洛的家人。因为罗马共和国早期只有

习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民、袒护贵族提供

了方便。

2、十二铜表法（成文）

1）时间：公元前5世纪中叶

2）背景：贵族垄断立法权，平民与贵族的斗争

3）特点：=1GB3MERGEFORMAT①内容广泛，条文清晰;=

2GB3MERGEFORMAT②保留了一些较野蛮的习惯法、人教版高中历

史教案（篇10）

学习目标：

（1）知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济

的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了

解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。

了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业

在农业经济发展中的重大作用。

(2)过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历

史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析

和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联

想法等方法进行历史问题的分析和解决。

(3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代

中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量

的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟

大祖国的热爱之情C

重点：

古代中国农业经济的特点。

难点：

影响农业经济的因素分析。

教学方法：

导学练

教学过程：

一、早期农业的出现

1、“神农”的传说

神农氏“因天之时，分地之利，制耒耙，教民农作。”成为农

业的始祖。

黄河流域一种植粟、麦。

长江流域一种植水稻。

2、农耕格局

思考1:我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局？这

给你带来哪些启示？

气候不同；启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然

应和谐发展。

思考2：影响农业经济发展的因素有哪些？

自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者(素质)等。

［过渡］阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪

些？

生产工具的革新；水利工程的兴修。

二、农业生产技术的进步

1、表现：

(1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”

春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发

展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。

说明：

①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施

肥、灌溉为代表的生产技术的提高。

②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。

(2)工具材质：石器f青铜f铁器

工艺：打制一磨制一炼铸造

(3)动力：人力一畜力一自然力

2、评价：积极：提高生产效率，促进农业发展，推动社会进步。

局限：长期以来，没有革命性的进步

三、水利事业

1、大禹治水

2、水利工程和技术：都江堰（战国）郑国渠（战国）、漕渠、

白渠、龙首渠。翻车、筒车、高转筒车、风力水车。

［过渡］阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪些？

（赋税沉重；徭役沉重；土地兼并。）

四、男耕女织的小农经济

1、小农经济出现的原因

2、小农经济的特点

（1）以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较

成熟的农业技术。

（2）以一家一户为生产单位，男耕女织；小农经济成为农业生

产的基本模式。

（3）自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本

形态。

（4）小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。

（5）封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。

（6）天生脆弱。抵抗风险的能力差。

3、小农经济的影响

农业文明的基础；农民生活的保障；具有进步性也有局限性

（技术进步缓慢，之下社会易）。

学习延伸：

请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今

的社会经济生活产生了怎样的影响？我们今天应该吸取什么样的经

验教训？

答案提示：

开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技发展水平低的

情况下，为了养活这么多人口，只能采取垦荒的方式。垦荒导致了

水土流失、环境恶化。我们今天一是要控制人口的增长，二是要提

高农业发展的科技水平。

课堂练习：

见《高中历史必修二课时详解》及学案

课后作业：

试总结我国古代农业经济的基本特点。人教版高中历史教案

（篇11）

教学目标

1、英国资产阶级革命前夕的经济状况；都铎王朝的统治；斯图

亚特王朝的专制统治；议会中反对派的形成；英国资产阶级革命的

爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；英

国资产阶级革命的意义和影响；君主立宪制的确立；英国内阁制的

形成。

2、通过教师对英国资产阶级革命的背景和经过的讲解，以及引

导学生对其进行分析，使学生掌握英国资产阶级革命的总历程，理

解英国确立君主立宪制的原因，理解君主立宪制的含义

3、通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，使学生认识

到资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果，是先进生产

关系取代落后的生产关系的过程，尽管其间存在着曲折和反复，但

是，历史前进的潮流不可逆转。

教学建议

教材地位分析

如果说人类社会从14、15世纪开始了向近代化迈进，那么17、

18世纪的人类社会则是向其深度和广度方面发展，其中，英国资产

阶级革命是当时世界历发生的最重大的历史事件之一，它不仅为英

国资本主义经济的进一步发展提供了政治保障，同时，它有力地推

动了欧美一些国家的资产阶级革命，也推动了欧洲一些封建国家的

改革，推动了西方殖民扩张的进行，这一切在客观上为早期资本主

义在世界的发展均创造了条件。由此，英国资产阶级革命开辟了一

个新时代一一资产阶级革命的时代。

教法建议

1、让学生阅读前言，归纳17-18世纪的世界重大历史事件之间

的内在联系，在此基础上，教师可用图示（教学过程中的图1）的

方法简要介绍本单元的阶段特征、知识结构，以及英国资产阶级革

命所处的地位。

2、如果时间允许，还可用“树状”结构简介历英国的建立及封

建王朝的更替情况c

3、在教师讲述的同时，启发学生从英国资产阶级革命前经济、

政治、宗教的变化及相互之间的关系，归纳、概括出革命爆发的根

本原因，革命的基本内涵。

4、”为什么英国革命作为资产阶级革命，打着“宗教”旗

号？”“为什么革命过程呈现出极其复杂、呈现了多次反

复？”“为什么革命的结果，建立以新贵族为主的资产阶级专政？”

利用上述问题的分组讨论，引导学生找出这个时期资产阶级革命具

有的特征。

5、利用课件或图示的方式围绕“资产阶级革命”的内涵，分阶

段讲清革命的基本进程。并引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物

主义的观点评价克伦威尔和英国资产阶级革命。

重点分析

英国资产阶级革命爆发的原因和影响。英国资产阶级革命是世

界近代史中的一个重大历史事件。进入17世纪以后，英国资本主义

发展与封建制度之间的矛盾明显尖锐起来，成为当时英国社会矛盾

中的最主要的矛盾，在资本主义工商业与农业发展到相当水平之时，

冲破这些封建性限制便成为当务之急。英国资产阶级革命便是围绕

这一主题展开。随着《权利法案》的颁布，“君主立宪制的确立，

在英国才开始了资本主义社会的巨大发展和改造”，即为日后的英

国工业革命的发生提供了前提保证。另外，在它的影响下，欧美的

一些国家或通过革命，走上了资本主义发展的道路；或通过改革，

客观上为资本主义的发展开辟了道路。因此，英国资产阶级革命开

启了世界历史的一个新的时代一一资产阶级革命的时代。

难点分析

英国资产阶级革命中的宗教问题。这是因为：思想是行动的先

导。随着英国清教运动的不断发展，其抨击英国王权和国教会的专

制统治的力度也不断加大，最终向英国的王权和国教会的专制统治

发起了进攻。

教学设计示例

英国资本主义制度的确立

重点：英国资产阶级革命爆发的原因和影响

难点：英国资产阶级革命中的宗教问题

教学手段：多媒体电脑教学辅助课件

教学过程

1、结合教材目录介绍第二章的阶段特征、知识结构。

阶段特征：属于早期的资产阶级革命；具有资产阶级革命的基

本特征，但制度不完善；此阶段封建势力大于资本主义势力。

2、结合英国王朝世系表介绍英国历史的沿革及革命前的背景

（重点介绍：七国时代一一建立统一的奴隶制国家，比中国晚3000

年。安茹王朝一一13c议会制建立、议会的传统。都铎王朝一一亨

利八世的宗教改革及遗留的问题、专制、重商主义、资本主义萌芽

及发展。伊丽莎白女王王位继承。斯图亚特王朝一一建立、专制统

治、资本主义经济的发展、社会矛盾的激化）。启发学生归纳、概

括革命的爆发的根本原因是生产力与生产关系矛盾运动的结果，资

产阶级革命就是在反封建的基础上确立资产阶级的统治地位，从而

为资本主义的发展开辟道路。

3、革命过程：采取板书、地图或课伶示意的方法，由老师形象、

重点讲述，对一些重点问题提问，引导学生分析。如：导火线一一

革命的标志？一一内战一一共和国的政权性质？克伦威尔措施、评

价？一一复辟及原因、两党制形成一一“光荣革命”、二王制、革

命结束的标志？一一《权利法案》（内容、实质：维护资产阶级的

利益？）、君主立宪？

4、历史意义：指导学生阅读教材，重点理解：革命推翻了封建

专制君主制；反映了当时整个世界的要求（资本主义战胜封建主义,

发展资本主义）；标志着一个新的历史时期（资产阶级革命时代）

的到来。

教学设计思想

1、学习世界历史，尤其是一个重要阶段的开始，需要从这个阶

段的大背景（即阶段特征、知识线索）入手，使学生对将要学习的

知识在时空上有一个基本的把握，同时对历史发展的必然性也能有

进一步的了解。

2、为使学生形象地感知历史，适量地借助多媒体教学辅助课件,

并采取图示的方法C

3、本节主要采取教师启发下的学生讨论、归纳法。人教版高中

历史教案（篇12）

一、梭伦改革

1、时间：公元前6世纪初；

2、内容：实行财产等级制度（依据财产多少，划分四个等级）；

公民大会是国家权力机关，各等级公戋均可参加；

建立四百人议事会，前三等级可以入选；

建立陪审法庭，废除债务奴隶制度；

3、影响：动摇了旧贵族的特权，保障了公民的民族权利，为雅

典民主政治奠定基础；

二、克里斯蒂尼改革

1、时间：公元前6世纪末

2、内容：划分十个地区部落，以部落为单位实行选举；

设立五百人议事会；

每一地区部落选一名将军，组成十将军委员会；

扩大公民大会的权利；

3、影响：基本铲除旧贵族的政治特权，公民参政权扩大，标志

雅典的民主政治的建立。

三、伯利克里时期雅典民主政治繁荣的表现

①除十将军以外，各级官职向所有公民开放

②公民大会成为国家权力机关，每个公民在会上都有发言权和

表决权；

③陪审法廷是法院

④国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。

四、雅典民主政治对近代西方的影响

雅典的.民主政治对近代西方民主政治的形式有着重要的影响,

比如：

1、陪审法庭制度；

2、议会制度，选举制

3、公民民主、平等的意识等等。

罗马法

1.了解《十二铜表法》、公民法和万美法

2.认识罗马法的作用

一、《十二铜表法》

1、时间：公元前5世纪中期，

2、背景：习惯法遭到平民的反对

3、意义：一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民的利益。

标志着罗马成文法的诞生。

二、公民法与万民法

1、公民法：适用范围主要限于罗马公民。

2、万民法

(1)背景：罗马向外扩张；

公民法无法适应统治的需要，导致矛盾激化。

(2)范围：罗马境内的各族人民。

三、罗马法的作用

1、罗马法是罗马统治的有力支柱。为国家权力提供法律依据,

稳定社会秩序，保护统治阶级的政治和经济利益。

2、罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法律体系，对近代欧

美立法与司法有重要影响。

(1)、知识与能力

学生能了解和掌握反洋教斗争的发展;义和团运动兴起、发展、

高潮、失败的全过程；清政府对义和团态度的变化。

通过教学，让学生初步培养阅读教材、分析教材的能力；初步运

用辩证唯物主义评价历史问题的能力；初步学会分析图片、史料，培

养“论出史出”的能力；通过合作探讨方案，初步培养小组合作学习

分析问题的能力。

(2)、过程与方法

采取自学一设问一引导一探究一总结的模式进行教学。

(3)、情感、态度与价值观

通过对“义和团运动的兴起”的教学，培养学生“国家兴亡，

匹夫有责”的爱国主义情感；对义和团运动的“扶清灭洋”口号的学

习，以史为鉴，树立正确的爱国主义的思想；而义和团运动的失败，

让学生再次认识“农民阶级无力救中国”的道理。

3、教学重点与难点：

教学重点：“扶清灭洋”口号的提出

确定依据：“扶清灭洋”口号是义和团运动的基本主张，也是

农民阶级在民族危机情况下的救国主张，是农民阶级局限性的表现,

也是导致其失败的重要原因，它贯穿本节课内容的始终。

教学难点：清政府对义和团策略的变化。

确定依据：高一年级学生正处于历史思维能力的形成期，思维

能力还不强，对清政府由“剿”到“抚”再到“剿”的政策缺乏完

整的掌握，是学生较难分析和掌握的问题。

二、说教法

1、教法选择：

本课的教学方法以师生互动为主，通过开展研究性学习，实现师

生互动，生生互动，教师为“导演“，学生为“演员”.

依据：根据新课程改革的要求和高一学生的心理特征，对学生

的研究性学习，可以提高学生学习积极性，培养分析思维能力和理解

能力。

2、具体做法：

(1)、采用问题教学法

从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课

的重点、难点设置了若干材料、问题，并将材料、问题贯穿于教学

之中。学生通过阅读资料、分析探究、小组讨论，在教师的指导帮

助下掌握重点、突破难点。

(2)、谈话教学法

教师提供背景资料，设置学习情境，引导学生思考，以平等的

地位与学生进行交流、对话，通过谈话的方式，引导学生思维，激发

学习兴趣。

三、学法

1、学生情况分析

高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待

养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史

料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主、

探究、合作地学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新

课程改革的基本思想，以凸现中学历史课程现代公民教育的本质。

2、学法指导

(1)、自主探究学习法

在课前，给学生预习资料，上课时教师扮演学生领路人的角色,

学生在教师的引导下探究并自我总结，形成知识结构。

(2)、比较学习法

对重要知识引导学生进行比较，培养学生的比较思维意识，学

生在比较中巩固知识，培养能力。

(3)、归结法

由于历史知识的过去性特征，在教学中培养学生横向、纵向联

系至关重要，让学生有联系意识，掌握联系学习的方法。人教版高

中历史教案(篇13)

一、教学目标

关于教学目标，大家都比较熟悉，包括知识与能力目标、过程

与方法目标和情感态度与价值观目标，在书写教案时为了给后面的

教学过程留足时间，我们可以将教学目标形成固定模板，这样就可

以在考场上迅速下笔，具体模板如下：

二、教学重难点

准确确定教学重难点是建立在考生坚实的专业基础和教学技能

基础之上的，但是如果考生对高中教材不是特别熟悉，我们可以为

大家提供一些确定教学重难点的技巧。

一般情况下教学重点我们可以确定为过程类，简言之，不管政

治史、经济史还是文化史，一般都是某个历史事件的进程、某次改

革和王朝采取的措施或者某些人物的观点。

教学难点我们会设置为意义、影响或者本质类，因为这些比较

抽象的内容是学生不易理解的知识点。

三、教学方法

很多考生在考虑到底要不要写教学方法，我们在这里给大家的

建议是要写，尤其要写那些新课改提倡的教学方法，比如小组讨论

法、情境实践教学法等等，但是需要注意一点，教案中写到的教学

方法，范文，在后面的教学过程中一定要予以落实。

四、教学过程

教学过程是考生在写教案的时候最头疼的地方，一方面是因为

考生不知道到底该写什么，另一方面是因为考生在思考怎样既能把

教案写出来，又能帮助自己试讲或者说课。为此，我们将教学过程

整理出思维导图便于大家理解。

（一）导入新课

在这一环节我们建议考生先将导入方式写上，如情境导入、经

验导入等等，这样考官在看教案时会非常明了，接着，把教师活动、

问题和学生活动写上，这样的安排是为了突出设计感，以防考生把

教案写成教学实录C

（二）新课讲授

在新课讲授环节，我们建议考生按照知识的逻辑层次展开，一

般情况下，历史知识的层次比较清晰，分为背景、过程和影响。在

明确了知识点之后，每个知识点下面的书写就可以分为教师活动、

问题和学生活动三部分，我们以高中历史《三民主义的形成和发展》

为大家举个例子。

（三）小结作业

这是教学过程的最后一个环节，比较简单，考生不需要花过多

笔墨去渲染，只需要写上你采用的小结方式和作业即可。

五、板书设计

板书是考生在写教案时特别容易忽视的一项，我们要在这里给

大家强调，教案中板书设计出彩了，你的试讲会更游刃有余。大家

不要采取特别老套的提纲式板书，如果不能保证特别有新意，那么

大家最好采用线索式板书，这样线索会更清晰，框架也更完整，我

们以高中《古希腊的民主政治制度》给大家举例子。

以上介绍了教师招聘考试高中历史教案撰写技巧，大家能够对

教案撰写有一个深入的了解，祝大家考试成功！人教版高中历史教

案（篇14）

［课标要求］

列举新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本

主义自我调整机制形成中的作用。

［教学目标］

1、知识与能力：理解罗斯福当选总统的原因，培养学生“时势

造英雄”的唯物主义历史观；通过引导学生分析“新政”的革命的

措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济

基础辩证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“实干家罗

斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评

价历史事件和历史人物的能力。

2、过程与方法：引导学生根据教材、教师提供的相关史料及自

己已有知识，找出问题，进行推理、分析、主动探究问题的答案，

并进一步学会运用比较法（如胡佛与罗斯福、自由放任与新政等）、

阅读法（教材、史料、图片等）、讨论法（你怎样评价罗斯福新

政？）方法学习探究相关问题。

3、情感、态度与价值观：通过对罗斯福这一伟人的进一步学习,

培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息的精神；使学

生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取

精神力量，培养学生做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养

学生对远大理想的追求永不放弃的品质。

［教材分析］

一、新政的背景

1、罗斯福的当选：

（1）原因：在面对大危机时，胡佛的“自由放任”没能解决危

机，在困难中，美国人希望能出现一位强有力的带领美国人民走出

危机；罗斯福在竞选中，向美国人民保证会实行新政，并鼓励人民

恢复自信心。

(2)当选：1932年，就任美国第32任总统。

2、新政的准备：

(1)起用一批锐意进取的专家和教授组成“智囊团”，为他打

造新政的政纲，并把一大批有志于改革的人士安置在政府的各个部

门中进行新政的试验。

(2)赢得了国会的支持。

(3)发表“炉边谈话”争取了人民的支持。

二、罗斯福的新政

1、阶段：

第一阶段：1933〜1935年初，主要是采取应急措施，结束混乳

状态，稳定人心。

第二阶段：19351939年，巩固和发展已经取得的成就。

2、主要措施

(1)整顿银行，克