人教版小学英语四年级上册教案-含反思

Unit1Myclassroom

单元整体教案

本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本

单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的教室''以

及“教室中的活动”这两个话题展开的。单元内容分为A、B、C三局部。学生通过学习能够听懂、会说、

会认读并拼写单词：window,desk,chair,floor,wall,door。能够认读单词：classroom,blackboard,

light,picture,teacher,computer,fan,能够按照图片提示，按要求写句子：Whereisthe...?It's

in/on/under/nearthe...这局部内容的学习也对之前学过的介词和颜色类单词进行了进一步训练。了解字

母a在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。了解let引导的祈使

句，并能够根据实际情况发出指令或作出适当回应。单元C局部是拓展了解局部，它以英文小故事的

形式将A、B两局部的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感

态度，学习策略和文化意识等方面得到整体开展和提升提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默

环节的体会，感受语言文化的魅力。本单元的教学重点是学习教室中出现的根本设施名称，井能够利用

曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。本单元的教学难点是认识和使用let引导的祈使句。这个单

元的话题是与学生日常学习生活紧密相关的，教师在设计本单元教学活动的时候可以充分利用教室中的

各种实物及场景，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点、突破教学难点，让学生易学易接受。学生

对贴近生活的内容非常感兴趣，舍积极主动地参与其中。这样做可以活泼课堂气氛，激发学生的学习热

情，教室中随处可见的生活场景能在教学中起到良好的教学效果。此外在设计教学的时候教师一方面

要充分考虑到到本单元内容与三年级教材的衔接，及时更习稳固；另一方面也要充分考虑学生的英语

学习特点及其已有的智力水平和生活经验，充分激发学生的英语学习兴趣，使其爱学英语，积极参与

教学活动。在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不

同程度的学生都能得到一定程度提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用。

教学目标

知识目标

1.能够听懂、会说A、B局部Let,stalk中的单词、短语和句型。

2.能够听懂、会说、会认读A、B局部Letaearn中的单词。

3.能够理解并会根据要求完成Let'splay,Let'sdo,Colourandsay等局部的内容。

4.能够掌握Let'sspell中字母a在开闭音节单词中的发音规律并听音拼写出止确的单词。

5.了解Slorylime的内容。

6.会唱英文歌曲"wehaveanewclassroom".

能力目标

1.能够较熟练地用英语表演IJci'stalk的内容。

2.能够运用©引导的祈使句提出建议、发出指令。

3.能够用英语简单描述教室中物品及它们的根本位置。

4.能够掌握字母a在开闭音节单词中的发音规律。

5.能够正确地完成Readandwrite,Let'scheck等局部的练习。

情感、文化及学习策略目标

1.培养学生善于观察、爱动脑、喜欢用英语做事情的能力。

2.培养学生学会收集和处理信息的能力，掌握根底英文。

单元课时划分

本单元分为六个课时：

第一课时：Mainsense.A(Let'stalkLet'splay)

第二课时:A(Let'slearnLet'sdo)

第三课时:A(Let'sspell)B(Let'ssing)

第四课时:MainsenseB(Let,stalk,let'splay)

第五课时:B(Let'slearnColourandsayReadandwrite)

第六课时:B(Let'scheck)C(Storytime)

第一课时

教学目标

1.能够听懂、会说句型WheMs...?并就其问句作出相应的答复。

2.能够用英语简单介绍教室中的根本设施及所在的位置。

3.能够听懂、会说本课时的会话。

4.能够初步了解let引导的祈使句。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点

能够听懂、会说句型WhcQs…？并就其问句作出相应的答复。

教学难点

能够用英语对教室中根本设施及其位置进行简单描述。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。

教学步骤

Step1Warmingup&Revision

1.创设教师欢送同学们返校的情景。

教师引导学生用Wehaveanew…的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“Really?”真的吗？“Whereisii?”并引导学生用以前学过

的介词on,in,under等进行相应的答复。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。

【随意的课前交流及习学过的相关内容，为新内容展开进行了铺垫。】

Step2Presentation&Practice

1.导入let'stalk

T:Inthisnewterm,thereisalsosomethingnewforZhangPengandSarah.Let'slistentothetapetoknow

whattheyaretalkingabout.Andthenanswerthefollowingquestionsaccordingtothedialogue.(教师Hl示以

下问题，带着学生读问题)

a.Whatdotheyhave?

b.What'sintheirclassroom?

c.Whereisit?

播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句答复以下问题。听音结束后，教师

指导学生以小组形式逐句答复以下问题，并将答复的句子用课件显示。带着学生翻译并朗读句子。[]

活动设计意图：以小组合作的形式对新课内容进行讨论。让学生在合作中积极主动地投入学习，开展了

学生的学习策略，满足学生的自主需要。在讨论交流中，让学生优势互补。在讨论过程中学生进一步熟

悉对话内容，降低了学习难度。

2.学习Let'stalk

⑴教师将classroom,picture和window的图片逐一显示在幻灯片中,要求学生读出单词,指导学生按

发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带着学生反复拼读单词。

⑵在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。将下面六个句子写在黑板上，让

学生逐句翻译，朗读。Wchaveanewclassroom.What,sintheclassroom?

Let'sgoandsee!

Mypictureissobig.

Itsnearthewindow.

Whereisit?

活动设计意图：根据发音拼读单词有助于帮助学生养成良好的背诵单词、记忆单词的习惯。用新单

词造句，学以致用，词汇学习的重点在于学会使用。学生及时利用学过的句子对单词加以稳固有助于强

化记忆，及时显示词汇的交际作用。

⑶再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。

【】活动设计意图：学生对对话句子全部理解之后再次听读的过程是模仿和加深记忆的过程，这一训练

纠正并强化学生的正确语音、语调。

4.Let'splay

(I)教师利用课件出示chants

⑵在学生读过chant之后，说明游戏规那么：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单

词，如：课件出示字母D,那么学生可说Dfordog.Dforduck.等等。

[]活动设计意图：这个活动一方面帮助学生复习以前学过的单词，为本学期的英语学习做好一个承

上启下的词汇方面的准备，另一方面，也为下面的英语活动做准备。

⑶将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由

一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk,onthefloor

(4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。SI:Iseea-pn,S2:Whereisit?SI:It's

nearthewindow.What'sit?S2:It'sapicture.

⑸答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。

【】活动设计意图：小组间合作寻找单词，无疑是扩充学生词汇量的一个好方法。学生之间知识差异使

小组成为-个互通有无的良好学习场所。合作的过程要求组内学生分工明确，三个人在任务活动中都

能够充分发挥自己的主观能动性，使每名学生都成为合作的主人。

Step3Extension&Consolidation

1.我会造句子

T:Weknowmanywordsaboutthethingsinourclassroom.Canyoumakeupsentenceswiththem?(教师

一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句)

【】活动设计意图：这一活动的目的是帮助学生将学过的知识活学活用，进行归纳总结。教师只提供单

词，为学生提供了足够的思维空间。学生发挥小组合作的优势，调动每名学生的学习积极性。这个活

动是语言输出的过程，通过这一输出，教师可以及时了解学生对当堂知识的掌握情况。

2.介绍我们的教室

(I)教师总结：wehavelearnedsomanythingsinournewclassroom.1havemadeanintroductionaboutour

newclassroom.Let'sreadittogether.(利用课件出示短文)Wehaveanewclassroom.Itissobig,Iseemany

newthingsinit.Iseeapicture,itisbigandbeautiful.Itisnearthewindow.Iseesomedesks.Theyarcnew.I

likeournewclassroom.(教师带着学生朗读短文)

⑵教师指导学生尝试将画线的局部进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。

板书设计

UnitIMyclassroom

第一课时

Wehaveanewclassroom.

What'sintheclassroom?

Whereisit?

Itisnearthewindow./Itisapicture.

第二课时

教学目标及要求

I.能够听懂、会说句型what'sintheclassroom?并就其问句作出相应的答复。

2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard,window,classroom,door,light,picture.

3.能够听懂、会说Lets1earn中的对话。

4.能够听懂、会说Letsdo局部的祈使句，并能按要求做出相应的动作。

5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说句型what's...?并就其间句作出相应的答复

2.能够听懂、会说、会认读Let'slearn局部单词。

教学难点

能够听懂、会说Let'sdo局部的祈使句并按要求做出相应动作。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤

Step1Warmingup&Revision

1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用whereis….？进行对话。

【】活动设计意图：通过这一活动一方面更习了上节课所学的重点句式铮一方面又更习前学过的旧单

词，加强知识间的联系。

2.教师检查上课时布置的用自己的语言介绍自己的新教室的作业。

【】设计意图；通过学生的英语介绍创设学习英语的气氛，锻炼学生英语会话的能力。

Step2Presentation&Practice

I.学习Let'slearn

⑴猜谜语，导人新知。

T：Ihavesomeriddles.Doyouwanttoknowthem?(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生

理解可以利用肢体语言)

Itisbig.Itisblackorgreen,Itisinfrontofourclassroom

Teachercanwritesomethingonit.Wha(isit?

学生猜出谜底blackboard后,教师出示blackboard的教学图片并将单词blackboard写在黑板上,让学

生学读单词并造句

确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：

Theyarcbright.They'relongandthin.They'reabovetheclassroomThcrc'rctwelveoftheminourclassroom.

Whatare(hey?

让学生用同样的方式学习单词light,并进行造句练习。

T:Wehavetwoinourclassroom.They'reinihewall.WecanopenandclosethemWecancomeirandgoout

bypassingthem.

教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词后，将单词中的字

母组合00r标出，利用。or的发音规那么引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor并造句。

【】活动设计意佟I：以谜语形式呈现新单词，让学生带着兴趣积极主动地完成任务，投入学习，升展

了学生的学习策略，满足学生的自主需要。同时谜语的阅读和理解的过程也是语言输人的一种方式，培

养和锻炼学生的综合语言运用能力。

(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各小组学生先在

组长的带着下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中的各种设施标注正确的英

文单词。

【】活动设计意图：学生以小组的形式完成任务。在完成任务之前学生之间相互帮助，确认知识掌握的

准确度。这一设计帮助学生形成有效的学习策略，是学生进行有目的的复习和学习的过程，学生在为

图片标注英文单词的过程是知识的再现和巩因的过程，同时为之后几课时中单词和句子的书写作准备。

(3)What'smissing?

让学生以小组为单位，教师利用课件出示let'slearn中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序

被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反响最快，能正确答复

被替换掉的单词，哪组获胜。

(4)学习Let'slearn

播放Let'slearn局部的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。

让学生两人一组利用Let'slearn的教学场景图进行对话练习。

⑸让学生以组为单位，教师向一名学生提问：What'sintheclassroom?第一名学生回，oneblackboard.第

二名学生在第一名学生答复的根底上参加新的词汇：oneblackboard,oneTV.第三名学生再继续增加，

以此类推，比比看哪一组接的说最多，持续的时间最长。

【】活动设计意图：学生对Lelllearn中的句子全部理解之后以接龙游戏的方式进行练习，摆脱了单

纯的对话或枯燥的复述，加强了学生倾听能力的训练。

2.完成Lei'sdo

⑴教师播放Let,sdo局部的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。

(2)教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。

⑶让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生.的动作表演猜出相

应的祈使句。

(活动设计意图：通过这一活动帮助学生稳固刚刚学过的祈使句。做动作的过程是对句子的理解稳固，

猜句子的过程是对表达和应用能力的反响。

(4)教师将卬好的let，sdo局部的图片贴在黑板上，让儿名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。

(活动设计意图：再一次对所学句子进行输出稳固。看图书写是语言输出的过程，这一过呈反映的是

学生对所学内容的理解，同时也为接下来儿个课时中的书写练习作铺垫和准备。

Step3Extension&Consolidation

1.填表格T:Inthisclass,wehavelearnedsomanvwordsandsentencesaboutourclassroom.

【活动设计意图】表格为学生提供了足够的思维空间。学生发挥小组合作的优势，调动每名学生的学习

积极性。写的训练是语言输出的过程，通过这•输出，教师可以及时了解学生对当堂知识的掌握情况。

2.我是值日生

教师总结：wealllikeournewclassroom.Therearesomanythingsinit.Whatcanyotdoforourclassroom?

,Whaicanyoudomakeourclassroomclean?Whaicanyoudoifyou'reonduly?(利用课作出示提纲)

Iseeablackboardinmyclassroom.1cancleantheblackboard.

【】活动设计意图：这一过程是对■新课知识的延伸，是对学生知识整理能力的一种拓展，是将所学知识

技能化的一种展示，也是对将来阅读和写作训练的一种铺垫。

3.完成活动手册中相关练习

Step4Summingup

1.Words

classroom,blackboard,window,door,light,picture

2.Sentences

What'sintheclassroom?

Openthedoor.

Turnonthelight.

Closethewindow.

Putupthepicture.

Cleantheblackboard.

3.Homework

⑴让学生课后试着设计一间自己喜欢的教室，要有漂亮的颜色。

⑵让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。

板书设计

UnitIMyclassroom

第二课时

Openthedoor.

Turnonthelight.

Closethewindow.

Putupthepicture.

Cleantheblackboard.

第三课时

教学重点

I.能够根据字母a在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。

2.能够会唱英文歌曲“wehaveanewclassroom”。

教学难点

能够根本了解开闭音节单词的构词方式

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等

Step1Warmingup&Rcvision

1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

活动设计意图：让学生通过这一复习活动稳固对新单词的记忆，加深对单词用法的理解

2.让学生两人一组以chant的形式说唱Let'sdo局部祈使句，并根据Let'sdo做出相应的动作

活动设计意图：通过chant这种学生喜闻乐见的形式稳固上节课所学的祈使句，动作的配合加深了学生

对句意的理解。

Step2Presentation&Practice

1.Let'ssing

⑴教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：

what'sinyournewclassroom?

内容.教师用课件出示歌词，带着学生朗读歌词。

⑶再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。

活动设计意图：利用对话的形式让学生先熟悉歌词的主体内容，为后面听录音的过程减轻负担。听音并

朗读歌词的过程帮助学生消化理解本单元的重点句式。

2.Let'sspell

(1)教师用课件出示句子：Mydadhasacat.Thecathasahat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读

得更快，读得更准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发

音规律，每组派一名学进行汇报。各组答复完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母

直接结尾的时候，字母a的发音为［回。

T:Now,Ihavegotsomeotherwords.Canyoureadthemcorrectly?教师呈现更多单词，如：fat,mat,bat...

最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

活动设计意图：字母a在重读闭音节单词中的发音特点是上学期学习过的旧知识，以复习旧知识的方式

在行发音学习可以减轻学生的心理压力和负担。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face,cake,

name,make,

让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a的发音和构词的规律。小组汇报。

最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中读字母的本身音［ei］。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生稳固对这一类型单词的认识。

活动设计意图：在刚刚复习的根底上举一反三，以小组合作探究的方式，找规律，学发音给的单词很

多都是旧单词，让学生可以根据已有的知识，去分析、尝试并从中获得成功的喜悦。

(3)完成Read,listenandchant.

教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。

(4)完成Readjistenandtick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。之后学生汇报自己的完

成情况

(5)完成Listen,circleandwrite.

教师播放录音，让学生在教材上独上完成听音拼写。

Step3Extension&Consolidation.

1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼

读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。

bagbatfathasjamtapman

handbakefatelakemake

dategametakepage

活动设计意图：让学生活学活用，学以致用。

Step4Summingup

1.Words

cake.face.name,make,cat,dad.date,hat,hate,cap,map

2.师生共同总结字母a在闭音节和开音节单词中的发音规律。

3.Homework

(1)让学生找到更多的含有字母a的单词。

(2)让学生在练习外多写三遍单词；cap,cake,map,face

板书设计

Unitl

第三课时

Cakefacenamemake/el/

dadhatmapcat/ae/

第四课时

教学目标

1.能够听懂会说句子Letme/Le/s…并作出正确的回应。

2.能够了解lei引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。

4.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确I可应。

教学难点

能够掌握©引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤

StepIWarmingup&revision

1.Singasong

播放课本第10页歌曲“wchaveanewclassroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。2.Let'sdo

⑴教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5页上的Letsd。局部的句子。

⑵让学生自愿说说自道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带着其他学生边说边做动作

活动设计意图：充分调动学生积极性，巧妙利用学生的知识差异和大量的课外资源进行知识拓展，同时

为新裸的开始作好资源准备。

Step2Prcscntation&Practice

1.以旧带新，学习新知

(1)T:wcallloveournewclassroom.Sowcshouldkeepitclean.教师将clean一词写在黑板上。向学生解

Wclean的两种常见意思是“干净的”和“清扫干净”。引导学生造句，从而进行稳固，操练clean.

(2)T：whatcanweclean?学生利用自己已有知识说出含有clean的动词短语。教师利用课件出示要学的

短语，让学生齐读。

由cleanthedesk引出theteacher'sdesk

⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能听清每个单词的发音。(学习

fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量)

T:It'safishbowl.Whatcanyoudowiththefishbowl?学生根据老师的帮助尝试说出：Cleanthefishbowl.

活动设计意图：调动学生的积极性，让学生总结更多的动词短语，为接下来的学习作准备，同时学习

teacher'sdesk和fishbowl

(4)T:TherearesomethingstocleaninourclassroomIcan'tcleanthembymyselfLet\clam(hemtogether

教师将let's写在黑板上,同时写出let's=letus,讲清let的意思是“让或允许某人做某事“，US是我

们的宾格形式，lei的后边要加土人称代词的宾格形式。确定讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总

结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。活动设计意图：以小组合作的形式对let的几种

形式进行讨论总结。让学生在合作中积极主动的投入学习。

⑸学生.在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let弓导的祈使句。对课堂上的知识进行有效

延伸和稳固。

2.我来做，你来猜

教师利用课件出示动词短语。让学生两人•组，一个面对屏幕，看短语做动作；另•个背对屏幕看同伴

的动作猜短语，说说Letmc/Lct's…

活动设计意图：教师可以利用课件出示更多的动词短语，一方面复习从前学过的内容，另一方面可以

逆行适当拓展。学生在游戏的过程中通过做动作和思考扭动词短语变得贴近生活更，易于掌握。

3.学习Let'stalk

(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容

⑵让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。

4.学习ILcfsplay

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。⑵让学生在小组内讨论，选出六个操

作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。

⑹让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。

活动设计意图：学生在小组合作中选取自己喜欢的短语进行游戏的过程是学生将学过的知识转化成语言

在行输出、交流和使用的过程。学生在做做玩玩的过程中将知识生活化、随意化，到达了语言学习的

输出。

Step3Extension&Consolidation

1.我们一起做动作

教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自己选出的短语共同做动作。

活动设计意图：这个活动再次帮助学生总结并稳固有关动词短语和lets引导的祈使句。让学生在说句

子的过程做动作，使知识快速内化，扎实记忆。

2.教帅在屏幕上出水MainSeen?的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。

3.T:Canyoufindmorethings(odoinourclassroomt?Maybeyoucanhelpyourclassmatesorme教师提示

学生说出更多含有let的句子为这节课作总结。

活动设计意图：当知识学过之后，再由学生为教学挂图配语言，增强学生的成就感，同时对知识进行归

纳，帮助学生形成有效的学习策略。

Step4Summingup

1.Words

window,teacher'sdesk,let,clean

2.Sentences

Letmecleantheteacher'sdesk.

Let'scleantheclassroom.

3.Homework

让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。

板书设计

UnitIMyclassroom

第四课时

Let'scleantheclassroom.

Letmecleantheteacher'sdesk.

Letmehelpyou.

教学目标

1.能够听懂、会说句子：Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange.

2.能够听懂、会说、会认读单词:fan,computer,teacher'sdesk,wall,floor。

3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。

4.能够通过完成Readandwriic局部的练习掌握whereis.…？的句式并利用学过的介词作正确的答兔。

5.能够四会掌握window,desk,chair,floor,wall,door

6.培养学生合作学习的精神。

教学重点

1.能够听懂、会说、会认读Let'slearn局部单词。

2.能够四会掌握window,desk,chair,floor>wall>door

教学难点

能够对自己的教室进行描述

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等,

教学步骤

Step1Warmingup&Revision

1.利用课件出示Mainscene的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。

(1)-Wehaveanewclassroom,

-Whai'sinyourclassroom?

-Iseea...

-Where's...?

(2)-Lctmecleanthe...

-OK.

2.要求学生对自己在第二课时中设计的教室进行介绍。

Ihaveanewclassroom.Itis.Iseeinit.Theisnearthe.Theis...

活动设计意图：通过这一复习活动一方面复习了本单元所学论重点句式,另一方面为接下来的新课作

好了知识上的准备。

Step2Presentation&Practice

1.Colourandsay教师通过课件出示教室的图片。

T:It'sanewclassroom,Butit'snotverybeautiful.Ineedsomecolourstomakeitbeautiful.Canyoupaint

it?让学生以小组为单位为教师泥供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进

行汇报。

SLook!Thisisournewclassroom,Thedooris...

活动设计意图：学生以作业汇报的方式将本课的新句式总结出来。通过自己动手涂色、动脑想，解决

学习问题，开展学生的学习策略，满足学生的自主需要。汇报的过程也是语言输出的一种方式，它培

养和锻炼了学生的语言综合运用能力。

2.学习Let'sieani

⑴T：Ihavesomenewthingsinthenewclassroom,教师利用课件出示fan的教学图片缓慢读出单词。

最后将图片粘贴在黑板上，带着学生按字母发音拼写单词。

⑵教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。字生说词的过程中教师鼓励

学生按发音尝试拼词。

活动设计意图：在讲授新词的过程中，教师一直带着学生按发音拼写词，这样的教学过程在无形中教会

了学生背诵和记忆词汇的方法。使学生逐渐养成按发音拼词的好习惯，为学生今后的学习奠定了根底。

⑶教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某个词，要求学

生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。

活动设计意图：这是一个记忆和思维训练的过程，强化学生的瞬间注意力和记忆力。

(4)教师播放Let&cam局部录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let'slearn中内容。

3.学习Readandwrite

(l)Readandtickorcross.

教师利用课件出示Readandwrite中Readandtickorcross.局部的句子，让学生朗读并翻译句子。在确

定学牛.对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第9页Readandtickorcross,

局部。

(2)Look,chooseandwrite.

①教师利用课件出示图片，让学生看图答复以下问题Whereisthebag?

Whereisthenewspaper?

Whereisthecomputer?

②教师让学生拼读单词desk,chair,window

③教师引导学生补全句子，并在黑板上带着学生正确书写。④在确定学生根本掌握后，要求学生完成

书中Look,chooseandwrite局部。

⑤教师让学生利用以下句式在日已练习本上写写自己的教室。

Whereisthe?

Itisin/on/under/nearthe.

Step3Extension&Consolidation

1.Whatsdifferent?

教师准备两套不完全相同的教室图片•，分别发给不同的小组。要求学生通过向其他小组成员提问：Where

isthe?来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

活动设计意图：这一活动的目的是帮助学生将本节课所学过的知识学以致用。学生以小组为单位对其

他小组进行提问和答复，进人语言交际的情景之中。游戏使每名学生的学习积极性得到了充分的调动

和发挥。通过这一活动，教师可以及时了解学生对当堂知识的掌握情况。

2.教师组织学生为书中第8页Colourandsay局部的图片涂色。涂色后引导学生按照下面的框架来介

绍自己涂色的教室。Ihaveanewclassroom.Itisbig.Itisclean.Thedooris.Theflooris.We

have40desksandchairs.WehaveaThefloorisInourclassroom.Ilikemynewclassroom.

沽动设计意图：这一过程是对涉课知识的延伸，是对课上学习的稳固，是对学生知识整理能力的一种

拓展，是将所学知识技能化的一种展示，也是对将来阅读和写作训练的一种铺垫。

Step4Summingup

1.Wordsandphrase

teacher'sdesk,computer,fan,walkfloor,chair,window

2.Sentences

Thisismyclassroom.

Thedoorisyellow.

Whereisthegreenbook?

3.Homework

让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自己的房间。

板书设计

Unit1Myclassroom

Look!Thisisthenewclassroom.Thedoorisorange...

teacher'sdeskcomputerfanwallfloor

Whereisthe...?

Itisin/on/undcr/ncarthe...

第五课时

教学目标

I.能够听懂、学说C局部的故事。

2.能够理解、会说therebe句式。

3.能够按要求完成Let'scheck局部练习。

4.能够通过看图讲述或表演故事。

5.培养学生合作学习的精神。

教学重点

1.能够听懂、会表演C局部故事。

2.能够按要求完成Letscheck局部练习。

教学难点

能够看图讲述或表演本课故事。

教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。

教学步骤

Step1Wanningup&Rcvision

1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

Thisisa.Theis(颜色).

2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行答复.

活动设计意图：通过这一活动一方面复习了本单元所学的重点何式，另一方面为接下来的新课作好了知

识上的准备。

Step2Presentation&Practice

1.Storytime

(1)教师指着教室中的物品对学生说:Therearesomanythingsinourclassroom.Look!Thereisateacher's

desk.Thereisapictureonthewall.Canyoutellmewhatelsethereareinourclassroom?

教师引导学生用ihereis/are的句式答复以下问题。

活动设计意图：充分利用教室中的实物引导学生完成对新向式的学习。由于有了强烈的说的愿望，所以

学生不用刻意去学，只是认真模仿，主动地去表达，大量的听说就可以完成对新向式的学习，

⑵教师分别利用课件出示单词fan,computer,light»teachr'sdesk,chair,picture等，让学生认读

单词后答夏教帅的提问。

T:What'sthis?

S:It...

T:Canyouseeitinourclassroomi?Whereisit?

S:Yes.It'snearthe...

活动设计意图：通过师生会话，让学生对介词再一次稳固，为下一步的故事学习作了充分的知识准备。

⑶教师利用课件出示图片，让学生利用therebe句式造句。

活动设计意图：引导学生将前两局部的练习有效地结合起来，为掌握therebe句式扫清障碍。

(4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

T:Theanimalsalsohaveanewclassroom,Theyarcveryhappy.Butsomethinghappensintheirclassroom.

Doyouwanttoknowthat?Let'slistento(hestory.

⑸教师利用课件Hl示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每•段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。

⑺让学生看图，分组分角色表演故事。

活动设计意图：教师先通过两组与学生的对话练习，将故事中出现的therebe句式和介词短语介绍给学

生，为学生的进一步阅读扫清障碍。之后的听音、听音翻译、学读及表演是言由输入到输出的正确呈

现过程，这样的过程有助于学生形成正确的学习策略。

2.Let'scheck

(l)Listenandtickorcross

教师利用课件逐一出示学生用书第10页的Listenandtickorcross中的图片。让学生看图答复以下问题。

Q:Whataretheydoing?

Q:a.Whatcanyouseein(hispicture?

b.Whatcolourarethey?

c.Howmanydeskscanyousec?

Q:a.Whatcanyousee?

b.Whereisthefan?

c.Whatcolouristhewindow?

教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listenandtickorcross.练习。

活动设计意图；教师先和学生就图片内容进行英语交流，一方面帮助学生充分了解图片内容，为之后听

音扫除障碍，另一方面也帮助学生对本单元所学内容进行一个系统复习.

(2)Lookandcircle.

①教师利用课件把学生用书第10页lookandcircle.局部教学挂图展示给学生，并提出问题让学生答复：

what'sintheclassroom?

②学生答复完毕后，给出lookandcircle.局部A和B两个答案，让学生选出正确的选项，并在自已

书上圈出来。

Step3Extension&Consolidaiion

1.教师带着学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选

几组学生上台展示对话。

活动设计意图：这一过程是对新课知识的稳固，是对课上学习的延伸，是对学生知识整理能力的一种拓

展，是将所学知识技能化的一种展示。

Step4Summingup

1.Sentences

There'sabeeinourclassroom.

Whereisit?

What'sthis?

2.Homework

让学生试着用今大学过的【herebe句式向同伴介绍自己的房间。

板书设计

UnitIMyclassroom

第六课时

There'sabeeinourclassroom.

Itisonthelight.

Whereisthebee?

Itisonthewall.

Itisonthefan.

Itisontheblackboard.

Unit2Myschoolbag

单元整体教案

教材分析

本单元是本教材的第二单元，主要是围绕“Myschoolbag”这一话题展开，分为A、B、C三个局部，使

学生通过学习能够听懂、会说、会认读表示各学科教科书的名称及书包中物品的名称，并能够简单地描

述自己书包的特征，能根据Put…。n/in/under/near…的指令将物品放到相应的位置，能够理解并会唱let's

sing局部的歌曲，能够了解Storytime的故事内容。通过本单元的学习培养学生的自理能力，养成自己

整理书包和保护书本的好习惯，培养学生节约资源、减少浪费的意识，完成相应的教学活动和课堂练习。

本单元的教学重点是学习各类教科书名称和书包中物品名称的单词，教学难点是学生能够用句型What

4sinyourschoolbag?Ihave,inmyschoolbag.进行对话交际"通过前几册的学习，学生已经接触井掌握

了局部学习用品的词汇，为了使学生更好地进行语言交流，教师设计了多种教学活动，帮助学生掌握所

学内容。

《英语新课标》要求“创设性地设计贴近学生实际的教学活动吸引和组织他们积极参与”。因此为了让

学生能更好地进行语言交流，本课时设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学

生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分表达以学生为主体、以活动为中心，且每

个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运

用英语解决问题的能力打下良好的根底。在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护

和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生开展，让学生在自主学习、合作学习、

探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

教学目标

知识目标

1.能够听懂、会说、会认读A、B局部Let'slearn中的单词。

2.能够听懂、会说、会认读A、B局部Lc/stalk中的重点句型。

3.能够听懂、会说、会读、会写Let'sspell,Readandwrite局部的单词和句子并根据要求完成练习。

4.能够理解并完成let'scheck的练习。

5.了解Storytime等局部的内容,

6.学唱英文歌曲“Myschoolbag”。

能力目标

1.能够熟练地用英语表演A、B局部Let'stalk的对话。

2.能够简单地描述自己的书包，如：1haveanewschoolbag.It\blackandwhite.Myschoolbagisheavy.

3.能够简单询问书包内的物品并答复，如：what'sinyourschoolbag?

4.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：PutyourChinesebookinyourdesk.Putyourpencil

boxonyourEnglishbook.等

5.能够听懂会唱歌曲"Myschoolbag”。

情感、文化及学习策略目标

1.了解课本的重要性，培养学生保护书本的好习惯。

2.注重合作交流，培养学生自主合作能力。

3.通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。

单元课时划分

本单元分为六个课时

第一课时：

A(Let'slearnLet'sdo)

第二课时：

MainSceneA(Lct'stalkLet'splayLet'sspell)

第三课时：

B(Lct'slearnDrawandsay)

第四课时：

MainSceneB(LcfstalkLet'splay)

第五课时：

B(ReadandwriteLet'scheck)

第六课时：

B(Let'ssing)C(S(orytime)

第一课时

教学分析

教学内容

A(I,et'slearnLet,sdo)

教学目标

I.能够听懂、会说、会认读Let'slearn局部的词汇:schoolbag,mathsbook,Englislbook,Chinesebook,

stoiybook,

2.能够听懂、会说、会认读句型：what'sinyourschoolbag?并进行答复。

3.能听懂一此指令，然后把物品放到相应的位置。如：PutyourChinesebookinyoudesk.Putyourpencil

boxonyourEnglishbook等。

教学重点

1.能掌握三会单词和短语:schoolbag,mathsbook,Englishkok»Chinesebook,storybook.

2.能够掌握三会句型Whatlinyourschoolbag?并进行正确答复。

教学难点

1.使学生能正确地认读单词:schoolbag»maths,English,Chinese，storybook

2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。

教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等，

教学步骤

StepIWarmingup&Revision

1.Let'ssing

教师播放笫一单元的歌曲“wehaveanewclassroom”学生齐唱歌曲。

活动设计意图：通过复习所学歌曲，活泼课堂气氛，调动学生的学习积极性，激发其学习英语的兴趣,

同时为学习新课作好过渡，渐入语境。

2.Let'schant

教师把以下chant展示给学生。

Where,where,whereisyourpencil?In(hebox,inthebox.

Where,where,whereisyourbox?Onthechair,onthechair.

Where,where,whereisyourchair?Underthedesk,underthedesk.

Where,where,whereisyourdesk9Nearthedoor,nearthedoor.

活动设计意图：让学生迅速融入英语学习的气氛当中，为新课的学习作好铺垫。

Step2Presentation&Practice

1.引入新知

⑴教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜想并答复。

T:Lookatthedesk.Guess.What'sinthedesk?

Ss:It'sapicture/pencil/...

⑵教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag,并采用多种朗读方式让学生认读。

⑶教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜想书包内的物。

T:Touchtheschoolbag!What'sintheschoolbag?

Ss:Books.

⑷教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学生说出生词

Englishbook»板书并教学该词。

活动设计意图：通过猜一猜的方式引出新词，给学生以新鲜感，同时设置悬念，吸引学生的注意力。

⑶教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词mathsbook及

Chinesebook,板书并教学。

(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学牛.选出所听内容属于哪一本书，引出新词storybook,板

书并教学该单词。

活动设计意图：通过图片和实物等多种方式，向学生呈现新知，引导学生认真思考、积极参与，帮助

学生了解更多的知识，拓宽学习渠道。

2.Let'spractise

⑴单词竞赛

教师将学生分为四组，随机出示本课所学新词及与本课相关的单词的图片(schoolbag/chair/desk/English

book/Chinesebook/storj^ook,/mathsbook/pencilbox/)让学生抢答，答得最快最多的一组为获胜者

⑵碰地雷

教师在mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook及schoolbag其中一个词的下面画上一

个地雷，表示这个词不能读。让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到

了雷。大家一起说：“one,two,three.Bomb”

活动设计意图：通过游戏竞赛的方式，稳固所学的新词，既保证了学生对新词的牢固掌握，又激发了

学生参与学习的积极性和主动性。

3.Let'stalk

⑴记忆力大比拼

(2)Pairwork

教师让学生两人一组，利用自己的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演

对话。

SI:What'sinyourschoolbag?S2:AChinesebook,amathsbook...

活动设计意图：学习语言的最终目的是交际。通过小组表演对话的方式，让学生在对话中学会交流，

在表演中学会交际。

Siep3Exiension&Consolidaiion

1.Let'sdo

⑴教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会

应用句型：Put...in/on/under/near..

T:Lookatmyroom,Canyouhelpmecleantheroom?

S$:OK!

T:Let'sputtheEnglishbookintlicschoolbag.

活动设计意图：遇过创设真实的、生活化的语言情景，让学生感知并止确地运用语言。

⑵教师播放Let,sdo局部录音，让学生听指令做动作。让学生两人一组，分别发指令做动作。

2.Simonsays

教师读指令，如果教师在发布指令前加了Simonsays,那么学生对这那么指令不予回应，如没有Simon

says,那么马上回应这那么指令。可发布以下指令，Simonsays可随意添加。

PulyourChinesebookinyourdesk.

PutyourpencilboxonyourEnglishbook.

Putyourmathsbookunderyourschoolbag.

Putyourerasernearyourpencilbox.

活动设计意图：通过游戏的方式，帮助学生稳固练习发布指令的句型，减少学习紧张感增强学生的学

习兴趣。

Step4Summingup

1.Newwordsandsentences

教师请学生阅读Letslearn局部出现的新词和Let'sdo的句型，稳固本课所学内容。

2.Homework

(l)Listentoandrepeat"Let'slearnandLet'sdo",

(2)Makefivedialogueswiththesentencepattern:What'sinyourschoolbag?

活动设计意图：稳固本课所学的重点内容，同时训练发散思维，培养学牛.在真实的情景并进行交际的能

力及整理自己书包中物品的好习惯。

板书设计

Unit2Myschoolbag

第一课时

EnglishbookinathsbookChinesebookstoiybook

What'sinyourschoolbag?

第二课时

教学分析

教学内容

MainSceneA（Lct'stalkLet'splayLet'sspell）

教学目标

1.能够听懂、会说、会认读Let'stalk局部的句型:Ihaveanewschoolbag.It,sblackandwhite.Ii'sapanda!

并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型：What'sinyour...?并进行答复。

3.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。

4.能够明白Let'spla